高二语文优质教案《记忆》.docx

高二语文优质教案《记忆》 一、教学目标：1．了解从“记忆〞这一独 特视角出发来剖析人生与 人性的写法，领悟诗情与哲理2．诵读及语感的培养3．借鉴、吸收精美语段二、重点、难点：1．精巧的构思，层层深入的写法2．比喻、排比的巧妙运用3．安顿一课时三、教学内容与步骤：〔一〕词语解释：征兆：事先显露出来的迹象；征候匍匐：①以腹贴地前进②躯体贴地(像虫、蛇、 龟)迟缓爬行③使自己俯卧芥子jiè：小草，喻轻微纤细的事物清醇：清澈无杂质作孽：做坏事；造孽铭记：牢记在心中自在：①自由；无拘束②安适自得,身心舒畅③心离烦恼的系缚,通达无碍狭隘：①狭窄② (指气量、见识等)狭小执拗niù：坚持己见,固执任性泯灭：①毁灭；消失 ②[形迹、印象等] 毁灭冠冕：①古代皇冠或官员的帽子②比喻受人拥戴或出人头地真谛：真切的理论和精义；微妙所在〔二〕作者韩少华：1933年秋生于北京中国作协会员1947年于北京二中文学作品毕业后留校任语文教师在职期间先后于中国人大新闻系旁听和北京电大中文系就读至六十年代，其中?序曲》被认为是其成名作新时期以来，创作以散文为主，兼及报告文学和小说曾获得首届和第二届全国优秀报告文学奖以及散文，挖苦小品、儿童文学和小说等多项创作奖。

作品集有?韩少华散文选》、?暖晴》、?碧水悠悠》等其有些作品已被选入国家正式教材，介绍到海外华人读书界，并译为英、法、日等国家〔三〕分析结构：〔1〕第一局部：什么是遗忘，众说 纷纭，这是否表明“〞、“忘却〞的是非曲直没有客观规范？究竟怎样解释最好？〔2〕第二局部的4个排比句该如何理解？〔3〕第三局部连续使用比喻句，选取“灰烬〞“流水〞“落花〞三个意象，是要表述与有 关的什么道理？有何好处？〔四〕艺术特色：〔1〕形散神聚，叙述迂回波折〔2〕哲理化情感和情感化哲理相得益彰〔3〕多用排比、比喻，优美的语言和意象，生动的问答形式，使文章生动活跃，又有典雅气象〔五〕小结：文章到结尾也没有答复什么是，只是把当作了文章线索，为我们论述了生命的意义和价值这就是文章隐含的意图，言在此而已在彼这就是的特别之处：文章不是解答“〞的概念，而是在揭示所蕴含的哲理最后，用一句名言来叙述学习的感想奥斯特洛夫斯基曾说过：“人的一生应当这样度过………〔六〕仿写训练：(1)仿写：提炼“是灰烬、是流水、是落花……〞段消极者说__________________________________________积极者说____________________________________________〔2〕2022年高考第26题：在画线局部填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞办法相同：①悲观者说，希望是地平线，就算看见，也永远走不到了；乐观者说，希望是________________，______________________，__________________。

②乐观者说，风是帆的搭档，能把你送到胜利的此岸；悲观者说，风是__________________， ____________________〔七〕布置作业：课外找一篇散文诗，做读书笔记。