(秋)三年级语文上册《翠鸟》教案 鲁教版.doc

秋)三年级语文上册《翠鸟》教案 鲁教版 教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情教学准备：1、.教学课件2.搜集有关翠鸟的资料第 一 课 时一 、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的二、自读自悟1.认读生字把课文读正确、流利2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān2.认读词语：浅绿  衬衫  疾飞  等待  逃脱 锐利  蹬开  一眨眼  腹部  饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

指名分自然段读课文，教师相机指导朗读四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样自由读，指名读，说说自己的理解2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟 （自己试说，指名说，同桌互说3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文1）指名说2）自学第二自然段，投影出示自学要求：· 默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？· 画一画表现翠鸟动作敏捷的词句1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，（2）顺势朗读，评读，适当范读过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。

你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？学生分别阐述自己的观点教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段五、抄写生字1.自主记忆字形提出难写的字2.指导书写3.抄写生词可根据学生具体情况，确定抄写内容六、板书设计：　　　外形：颜色鲜艳、小巧玲珑　　翠鸟　　      动作：迅速 敏捷第 二 课 时一、复习引入这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由1）指名谈一谈重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。

教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹背上的羽毛是浅绿色的腹部的羽毛是赤褐色的让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来指名练习朗读，教师相机指导）（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段2.总结学法，迁移运用想一想我们刚才是怎么学习这段的？师生共同总结学法1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵4）试着背一背三、学习课文最后两段课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。

并把它读出来学生找句子并有感情地朗读四、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式五、读写结合a)用连续的动词写几句话b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报七、板书设计：　　　外形：颜色鲜艳 小巧玲珑　　　　　　　　疾飞……一眨眼……　　翠鸟　　　　　动作：蹬开……像箭一样…　　叼起…贴着　　　　　　　　只有……还……还教学反思： 整个教学过程的设计我都很重视读书在充分读书的基础上感悟和积累文中生动形象的语言，然后通过模仿或重组的训练加以运用，从而培养学生口语交际能力和习作能力这种“读书——感悟——积累——运用”的有序设计，使得学生的语文学习活动层层深人，富有实效其中“感悟”是关键环节，它是读的目的，又是积累和运用的基础在设计中，我重视引导学生对语文文字的感悟，摆正学生在学习中的主体地位精练巧妙的设问，紧密有致的课堂组织，使得学生在课上有大量的时间和机会进行听说读写议等活动，语文实践能力得到培养。

如让学生动手画图，通过还原图形检验对语言文字的感悟和理解；让学生扮演自然博物馆讲解员，通过语言重组和表达训练，进行语言的积累和运用，凸现语文教学的工具性能。