人教部编版六年级上册语文第16课《盼》教案.pdf

最新Word 欢迎下载 盼 教学目标： 1、 针对课文标题提出问题、解决问题，从而初识标题的作用 2、 由“盼”字引出对 “我”的情感变化过程的分析， 从而了解人物描写的作用 3、分析作者选择叙述视角的原因，从而理解作者的写作意图， 感受生活中的美 教学重点： 由“盼”字引出“我”的情感变化过程，从而了解人物描写的作用 教学难点： 分析作者选择叙述视角的原因，从而理解作者的写作意图，感受生活中的美 教学路径： 核心问题：作者想要表达什么情感倾向和价值追求？ 主问题 1：标题“盼”在文中的作用？ 下位问题 1：整篇课文中，是谁在“盼”？ 下位问题 2： “我” “盼”的内容是哪些？ 下位问题 3：能否围绕标题概述这篇小说的主要内容呢？ 主问题 2：作者主要使用了哪些人物描写来表现“我”的情感变化？ 下位问题 1： “我”看到了什么引发了“我”的“盼”呢？ 下位问题 2：在“盼”的过程中，“我”的情感发生了怎样的变化？ 主问题 3：作者为什么会选择第一人称“我”作为叙述视角呢？ 下位问题 1： “我”是一个怎样的人？ 下位问题 2：叙述视角能否换成“妈妈” ，为什么？ 教学安排： 一课时 教学过程： 一、读题入文，掌握大意： 1、今天我们要学习中国当代作家铁凝早期创作的一篇小说。

请大家一起齐读标 题 学生齐读标题 2、当同学们第一次看到这篇课文的标题时，脑海里产生了哪些疑问呢？ 学生提出问题 3、 当同学们阅读完这篇课文之后，哪些疑问得到解答了呢？ 学生回答问题 4、 请同学们把以上的答案串起来，能否围绕标题概述出这篇小说的主要内容 最新Word 欢迎下载 呢？ 学生概述 5、 由此，我们是否能够感受到标题“盼”的作用呢？ 作为文章线索，贯穿全文 二、再读课文，分析情感： 1、请同学们仔细看看“盼”的造字结构，虽然“盼”字在文中是“希望”“想望” 的意思，但它的本义是：眼睛黑白分明，有了“看”的意思之后，才引申为“希 望” 、 “想望” 由此可见，一个人为什么会产生“希望” ，往往是他先看到了些什 么？所以，接下来请同学们再默读一下课文，“我”看到了什么引发了“我”的 “盼”呢？请用括号圈划出来 学生圈划，交流 2、在整个“盼”的过程中，我的情感发生了怎样的变化呢？ 学生分析，交流 3、 作者主要使用了哪些人物描写来表现“我”的情感变化？ 心理描写、动作描写、语言描写 三、分析视角，把握主旨： 1、分析完“我” “盼”的内容和情感变化过程之后，我们再来关注下本文的“叙 述视角”“我”。

“我”是一个怎样的人呢？ 学生分析：“我”是一个天真活泼、热爱生活的小女孩 2、叙述视角能否换成“妈妈” ，为什么？ 学生讨论，分析：不能， “我”以“小女孩”为叙述视角，更真实，更容易 让读者感受到孩子纯真、细腻的情感 3、作者以第一人称“我”一个“小女孩”为叙述视角来写这篇小说，想要 表达怎样的写作目的呢？ 我们要关注孩子们的纯真、细腻的情感，要像文中的“我”那样用心感受生 活，热爱生活，去发现生活中的美，生活中的乐趣 四、回顾路径，布置作业： 1、请同学来回顾一下我们今天的学习路径 学生回顾 2、想一想你最近最“盼”的事情，借鉴本文使用人物描写刻画情感的写作方法， 写下你自己的盼 最新Word 欢迎下载 1、最困难的事就是认识自己20.7.27.2.202021:1421:14:16Jul-2021:14 2、自知之明是最难得的知识二二年七月二日2020 年 7 月 2 日星期四 3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人21:147.2.202021:147.2.202021:1421:14:167.2.202021:147.2.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书7.2.20207.2.202021:1421:1421:14:1621:14:16 5、三军可夺帅也。

Thursday, July 2, 2020July 20Thursday, July 2, 20207/2/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力9 时 14 分 9 时 14 分 2-Jul-207.2.2020 7、人生就是学校20.7.220.7.220.7.2 2020 年 7 月 2 日星期四二二年七月二日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间21:1421:14:167.2.2020Thursday, July 2, 2020 亲爱的用户： 烟雨江南，画屏如展在那桃花盛开的地方，在这醉 人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一 样美丽，感谢你的阅读。