【教案】人教版数学一年级上第二单元教案.pdf

学习必备欢迎下载单元教学计划第（ 一 ）册第（二 ）单元：【单元教材简析】“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念单元重、难点】重点： 1. 了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置2. 了解“左、右”的位置关系和含义，会用“左、右”描述物体的相对位置难点： 1. 培养学生“上、下”和“前、后”的空间观念2. 培养学生“左、右”的空间观念，体验左右的相对性。

单元教学目标】1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”的基本含义，初步感受它们的相对性2、使学生会用“上”、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物体的相对位置3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置单元考点梳理】【单元课时划分 】节次教学内容课时授课时间1 上、下、前、后1 2 左、右1 3 练习二1 4 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载课时流水号1 授课时间9.6 课题上、下、前、后【教学目标】知识与能力1. 在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念2. 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达过程与方法经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法情感态度价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣教学重、难点】重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力教学具准备】教师：多媒体课件学生”前置作业、文具【学困生内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入游戏引入师：我们来玩游戏我说你做老师先示范，边说口令，边做出上下前后拍手的动作师：现在轮到同学们了，听清楚哦！上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，上拍拍，前拍拍 学生随着老师的口令做动作游戏结束，提问：刚刚我们的游戏中都提到了哪些方位词？学生举手回答（上、下、前、后）师小结：同学们找到了上、下、前、后四个方位词，今天老师就和同学们一起去认识上、下、前、后 （板书）根据一年级孩子的年龄和心理特征引入了拍手的游戏环节，充分调动学生学习的积极性，同时通过学生游戏，也对上下前后的方位有了初步感知，为下面的学习打下基础游戏时不用考虑学生做的是否正确，关键是引起学生对课堂的关注三、探究新知1. 生活中的方位师：大家能说一说你的上下前后都有什么吗？先和同桌说一说，再全班交流教师小结：上下和前后在我们的日常生活中经常提到，教师指导学生时， 可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置，交流时要求学生说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面 上下前后这四个方位对学生来说精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载也经常用到，所以我们要认真的去发现。

2. 大桥上的方位1）观察分析情境图多媒体出示教材中的情境图师：你们看到了什么？能和大家说说吗？师：大桥分成了几层？每一层有哪些交通工具？学生交流，指名回答（共三层）（2）认识上下和前后师：大桥上面有没有上下和前后呢？边提问边回答卡车在火车的（）面，火车在卡车的（）面汽车在卡车的（）面，卡车在汽车的（）面师：谁能说说看，轮船的上面有什么？客车的前面有什么？ （师生问答，同桌间互问互答）思考：火车怎么又在上面又在下面呢？教师边小结边用多媒体完成位置图：上下和前后的位置都是相对的，在卡车看来，火车就是在下面；而在轮船看来， 火车就是在上面了 关键是参照物（站在哪里看）3）拓展延伸师：再认真看一下这张图，还有没有其他的东西可以比较呢？同桌商量路灯，桥墩，铁轨）学生相互交流，教师指导很熟悉，并且多数学生也能掌握判断上下前后的方法，通过学生述说生活中的方位，为下面的教学做铺垫四、巩固应用1. 教材第 9 页做一做，进一步体会上下相对2. 练习二 13. 练习二 3. 教师先展示，学生回答后再自由发挥，教师进行巡视指导小结：学到了什么？有何收获？理解上下、前后是可以变化的，不是一成不变的五、拓展提高小明、小华、小刚三人赛跑， 小明跑在小刚的后面，跑在小华的前面。

你能说出下面三个小朋友的名字吗？六、板书设计上、下、前、后七、作业设计八、教学反思精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载课时流水号2 授课时间9.7 课题左、右【教学目标】知识与能力1. 认识左、右的基本含义，初步感受左、右的位置关系2. 能确定物体左、右的位置关系，并能用自己的语言表达过程与方法经历左、右空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法情感态度价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣教学重、难点】重点：认识左、右的位置关系，能正确确定左、右难点：在具体情境中体会左、右的相对性教学具准备】教师：多媒体课件学生：前置作业、文具【学困生内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入游戏引入师：我们来玩游戏说反话老师如果说“小”，同学们就要说“大”师生互动玩游戏 （大小，多少，上下，前后，左右）师小结：左右也是一对表示位置的词语，今天一起来学习左和右 （板书课题：左、右）三、探究新知1. 认识左右手师：刚才老师是用哪只手写字的呢？（右手）教师背对学生，举起右手。

师：同学们观察的真仔细，老师举起的手是右手，你能举起你的右手吗？师生共同举右手师：相反的，另一只手就是左手了，请伸出你的左手师生共同举起左手师：同学们，你们平常会左、右手分别做什么呢？同桌间互说，指名汇报右手写字，左手压本子；右手拿勺，左手扶碗；举手时用右手 师小结： 看来左手右手真是一对好朋友，配合起来力量真大呀！2. 认识左右师：刚刚认识了左右手，在自己身上找一找，还有没有一左一根据一年级孩子的年龄和心理特征引入了游戏环节，充分调动学生学习的积极性，同时通过学生游戏，知道本节课的学习重点，为下面的学习打下基础通过师生共同做动作，学生会对左右有进一步的感知，通过生活的引入，让学生更深刻的认识左右和右手，对于分辨左右起到非常重要的作用精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载右的好朋友呢？同桌交流学生汇报，教师评价左右耳，配合起来听的更清楚左右腿，配合起来站得稳，跑得快左右眼，配合起来看的远师：左手、左耳、左脚、左眼在同一边，右手、右耳、右脚、右眼也是在同一边的听口令”游戏，老师说，学生做。

举左手，举右手；摸左耳，摸右耳；拍左肩，拍右肩；抬左腿，抬右腿3. 生活中的左和右师：仔细观察，说一说你的左边是哪个同学，你的右边是哪个同学学生独立完成，指名回答，全体判断可拓展到前后，闭着眼睛回答等）师小结： 我们左手边的方向就是左边，右手边的方向就是右边引导学生把话说完整，良好的表达能力是学生综合素养的重要体现四、巩固应用1. 教材 12 页第 5 题（学生课前剪好图片）学生在教师的指导下进行操作，全班展示，对存在的问题进行订正2. 教材 13 页第 6 题教师读一题，学生说一题学生独立完成，同桌间相互交流解题思路和方法，教师巡视指导学生完成后集体交流，教师评价回答时教师先示范：先向（）走，再向（）走理解上下、前后是可以变化的，不是一成不变的五、拓展提高教材 12 页第 4 题六、板书设计左、右七、作业设计八、教学反思精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载集体备课记载主持人：参加人员时间内容个人意见集体讨论意见摘要精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -。