简阳市二小四年级语文上册第四单元16花的勇气拓展阅读谈生命冰心鲁教版.pdf

谈生命冰心我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么生命像向东流的一江春水，他从最高处发源, 冰雪是他的前身. 他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注, 他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土,挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走, 一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖, 他才心平气和地一泻千里. 有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花, 他快乐而又羞怯，静静地流着, 低低地吟唱着, 轻轻地度过这一段浪漫的行程有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷, 使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量.有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影, 清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠,而那股前进的力量，仍催逼着他向前走终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息,使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀! 也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。

然而我不敢说来生, 也不敢相信来生！生命又像一颗小树,他从地底聚集起许多生力 , 在冰雪下欠伸, 在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来他也许长在平原上，岩石上 , 城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光 , 在雨中吟唱，在风中跳舞他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花, 蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣.他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨. 秋风起了，将他叶子 , 由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝, 卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟, 大地庄严的伸出臂儿来接引他, 他一声不响的落在她的怀里.他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱, 然而我不敢说来生，也不敢信来生。

宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息江流入海, 叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小, 而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖; 不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命. 快乐固然兴奋 , 苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句, 它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”17*永生的眼睛学习目标认识 6 个生字有感情地朗读课文, 体会文章的思想感情培养关爱他人、无私奉献的优秀品质学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法重难点课前准备按课文前的“连接语中的要求预习课文，自学生字词师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例小调查 :问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗, 为什么？阅读资料，交流感受教师导入 : 触摸春天中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料：资料一：据卫生部统计，我国目前约有400 万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000 例角膜移植手术, 数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：目前美国有超过84000 多名患者登记等待器官移植，而且每13 分钟就会有一个新的登记等待患者2004 年仅有 30的等待者获得了器官移植，而剩余的70% 的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官不幸的是，每天有16 个人会因为无法等到器官移植而丧失生命看了这两段资料，心中有什么话要说?引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体？熟读精思，探究文本这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法检查预习情况：轮读课文，认读生字词仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来, 想一想从这些句子中你体会到了什么？在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：研读重点：文章为什么以“永生的眼睛为题？研读重点：父亲教育“我”的两段话a. 投影出示 : 一个人所能给予他人的最珍贵的东西, 莫过于自己身体的一部分很久以前, 你妈妈和我就认为, 如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟: 你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?b. 投影出示 : 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？c. 把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读, 谈谈自己的感悟。

研读重点：含有“骄傲”一词的句子.a. 引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？b. 指导学生有感情地朗读这些语句课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束. 下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后交流自己的感受. （出示投影 )没有想到，仅仅是两周之后, 我再一次为器官捐献组织签署了同意书我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪, 在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信. 信上写道：“角膜移植非常成功 . 现在，两位昔日盲人已重见天日他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒大胆评议，深化感受评价人物 : 文中的一家人你最喜欢谁，为什么？引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情评价作品 : 你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有不足，应如何修改?鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法.交流体会，延伸课外学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么?鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。

教学反思：第三单元小结一、字词盘点1. 字(1) 难读的字挤（j )叉(ch)绽(zhn）晖（hu）徜（chng)徉（yng）炫（xun)怯（qi )曝(p）涉(sh）晕（yn）(2) 难写的字膝: 右边偏旁的下面是“氺”, 不是“水” .抹：右边是“末”，上长下短，不要写成“未”潇: 是左右结构不是上下结构, 不要把“氵”写在“艹的下面 .藤：“滕”右上是两横，不是三横; 右下面是“氺”，不是“水”3) 多音字中奇重朝曝晕2. 词(1 ）必须掌握的词繁星藤萝波涛墨水瓶交叉指挥白桦潇洒花穗朦胧寂静朝霞毛茸茸(2 ）近义词回忆 回想思潮 思绪漫灭 磨灭波涛 波浪躲藏出奇 稀奇集中 聚集重叠 叠加交叉 交织好像 犹如指挥 指导整齐 整洁飘动 飘扬仿佛 好像洁白 雪白朦胧 隐约潇洒 洒脱寂静 安静徜徉 徘徊凉爽 凉快温柔 温和炫耀 夸耀胆怯 怯懦尘垢 污垢（3) 反义词回忆 ? 向往香? 臭出奇 ? 平常集中 ? 分散重叠 ? 分开交叉 ? 平行整齐 ? 错杂洁白 ? 乌黑朦胧 ? 明朗潇洒 ? 拘束寂静 ? 喧闹姗姗来迟 ? 争先恐后凉爽 ? 闷热温柔 ? 粗暴胆怯 ? 勇敢移动 ? 静止(4 ）词语归类表示颜色的词语: 墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿类似的词语：粉红鲜红嫩红紫红桃红量词 : 一颗星一朵花一阵风一棵 白桦一身雪花一串 花穗一层光华动词： 涂上 银霜闪着 雪花洗净 尘垢抖去 水珠推开 阴霾修饰词 : 绿色 的墨水瓶永不漫灭 的回忆毛茸茸 的枝头雪绣 的花边洁白 的流苏朦胧的寂静灿灿 的金晖晶亮 的雪花姗姗来迟 的朝霞白雪皑皑 的树枝银色 的光华新绿的小草胆怯 的小白菊五彩 的书页移动 的暗绿静静 地交叉整齐 地飘动慢慢 地抬头二、佳句积累1。

排比句大海啊 ! 哪一颗星没有光？哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？这首诗运用排比、反问的句式，诗人由大海联想到星光与花香，抒发热爱大海的情怀2. 比喻句抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页曝着阳光一开一收.诗人以奇妙的想象, 将一开一收的凤蝶儿羽翅比喻成翻动着的五彩的智慧书页，把我们带到了一个奇光异彩的曼妙世界3. 拟人句不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖, 然后一瓣瓣地绽透.这一小节把小白菊拟人化，展现了小白菊慢慢绽放的情景, 从情感上表达出作者对小白菊的喜爱之情，语言上更加亲切.考试点睛如何分析诗歌的情感是一个常考的知识点常见的考查形式：问答. 赏析 .4. 含义深刻的句子新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游这是作者描写的雨后画面，召唤我们行动起来，投入大自然的怀抱，亲密接触大自然三、考试热点1. 课文内容考点提示短诗三首绿中出现了很多优美词句, 大家可以从中感受语言的魅力，并背诵短诗三首重点句子的理解带有比喻、拟人、象征等手法的重点句子以填空、仿写、问答等形式考查课内阅读考点提示短诗三首中作者表达的情感、绿的思想感情和写作特点、白桦中白桦在各种场景中的美，这些内容都会以课内阅读的形式考查.四、“ 1+X”阅读推荐篇目：冰心繁星春水推荐理由 : 这部诗集文笔细腻，感情浓厚, 构思巧妙，处处体现着作者对孩子们的喜爱和对生活、生命的热忱。

诗集主题是母爱、自然、童真，作者用忧愁而又温柔的笔调，诉说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义.阅读方法 : 这本书是一部散文诗集, 适合我们朗读感悟, 边读边体会，结合自己真实的感受来理解诗句的含义，更好地提升自己的情感态度.。