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学习科学领域心得Prepared on 22 November 2020纲要《科学领域》学习心得佶慧幼儿园：杨昌珍如何为幼儿的探索活动提供创造宽松和条件1、 正确对待幼儿园在活动中和与失败2、 在科学探索活动中，提供充分和，让幼儿自由在操作3、 在科学活动中，用启发性的语言指导幼儿，发展幼儿的动手操作能力4、 在植物饲养中，让幼儿掌握各种知识的技能5、 为孩子创造丰富多彩的区域活动6、 探索活动中鼓励幼儿既有自已的主张，又能与同伴相互分享和合作教师要在科学活动中充分利用一切机会引导幼儿去探索，去发 现，处处为幼儿考虑，做一个有心人，组织一些丰富多彩的科学探 索活动，让幼儿在探索活动中获得认知，从而获得成功的喜悦，让 幼儿的身心在探索和操作活动中得以发展通过科学领域的学会，让我受益匪浅我以前对科学领域感到很盲 目从这次的研讨让我知道了科学活动有四个步骤分别是观察、动 手操作、动脑思考、表达这四个步骤才是组织科学活动成不成功 的关键但是科学活动也重在老师的指导和幼儿自己的操作幼儿 不操作不探索也找不到问题的答案这样让幼儿在操作中获得知识 获得成功的喜悦，才是最重要的纲要《科学领域》学习心得5月7日，在简阳红塔职高，全区幼儿教师针对《3-6岁儿童学习与发展指南》中的 科学领域进行了理解与研讨，一天下来，虽然略有疲惫，但从中收获颇多，更对科学领域 有了更深的认识与了解，对以后开展科学活动也多了一些想法与自信。

一直以来，科学领域是我比较犯难，也一直没有自信开展好的一个领域首先是自己 本身在这方面的知识有些欠缺，对于书本中某些科学知识自己也不是十分了解，因此，就 更难用孩子们能够理解的语言对他们进行说明此外，教参书中有些操作材料并不易于准 备，尤其是在班上孩子人数较多的环境下，因此，这也给开展教学活动提高了难度更为 重要的是，科学领域中有些知识比较枯燥，孩子们容易失去兴趣，有时又因为孩子们沉溺 在有趣的操作中而使活动秩序混乱，因此，如何在激起孩子兴趣的同时又活动秩序，让孩 子们从中学到东西，考验着每个幼儿老师的能力自《指南》发布以来，它成为每个幼儿教师的“福音”，在指引我们前进的方向的同 时，还告诉了我们前进的方法对于科学领域，在《指南》上也对其进行了详细的阐述， 并针对不同年龄的幼儿提出了相应的教育目标和教育建议通过对《指南》科学领域的学 习，我深刻的认识到孩子们的科学不是成人世界中的常识，不是公式，更不是原理法则 它不神秘，也不遥远，它就在我们的身边，而我们要做的，也不是把我们知道的去告诉孩 子们，而是引导他们去发现探索，在他们遇到困难的时候提供适当的帮助，让他们自己去 理解、建构属于自己的世界。

在过去的活动中，我太注重对孩子们知识的讲解，希望他们能从每个“实验”中学习 到其中的知识，反而忽略了孩子们自己的发现与探究，更忽略了大自然这个知识的宝库《指南》科学领域中第一个目标就是“亲近自然，喜欢探究”，“幼儿自然的、身边的、 熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的”在大自然中，每一个孩子都成了小小“科学 家”，能发现每一片树叶的不同，能想象每一只蚂蚁的不同故事，更能冒出许多让人意想 不到的问题来，而好奇心和兴趣则是科学探究中的首要目标因此，在以后的生活中，我 会多利用身边的事物来帮助孩子理解，并经常带他们多接触大自然，激发他们的好奇心和 探究欲望另外，宽松的教学环境也是不可或缺的只有在宽松、愉悦的环境中，孩子们 才能快乐地发现，大胆地表达自己的所思所感，养成敢说敢表达的好习惯，促进师生间与 同伴间的交流总之，我会根据《指南》中科学领域中的内容及指导原则，用行动努力改善教学环 境，加强教学能力，鼓励、支持幼儿探索科学活动从孩子感兴趣的事情入手，尊重其的 兴趣需要，让他们在探索中学习科学将孩子们生活中的素材以及他们周围的环境中的科 学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中去科学领域学习心得科学并不神秘，对于孩子来说，科学不是公式，不是原理法则，它是身边的花草鱼 虫，是常见的，是有趣的活动，是欢乐的游戏，孩子们在尽情的游戏中学会认知、学会做 事、学会生存、学会做人。

听了李岩老师的讲解知道了创设适合幼儿探索必需要有物质环 境，营造宽松、愉悦的科学氛围，给幼儿进行探究活动提供支持幼儿的发展是通过与环 境中的人和物的相互作用而获得的同样，幼儿的科学兴趣也必须在与环境的相互作用中 产生为此，我们首先要为幼儿创设一个学科学、爱科学的良好氛围和环境幼儿对世界充满了好奇，激发幼儿探索的激情，是培养幼儿探索能力的前提因此， 我们应开展多种适合幼儿探索的内容、方法、组织形式，使幼儿能积极主动的去探索促 使幼儿观察身边事物，进行思考，提出问题，让幼儿把自己观察到的细节、成果或查到的 答案大胆的表达出来在开展各活动中，我们应注意以下两点：1、提供丰富的材料，为 幼儿创造探索科学的环境材料是幼儿活动的物质条件，只有提供合适的幼儿材料，才能 保证探索活动的有效进行教师应合理、科学、有序地为幼儿提供相关的操作材料，让幼 儿通过直接接触材料、动手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、脑、口等感官来充 分认识和探究，也就是要为他们提供更大的自主探索空间，让幼儿处在轻松自在的学习环 境中，让他们拥有足够的自主探索与发现的机会和时间，让他们在科学教育活动中充分发 挥主动性、积极性，体现科学发现活动中的乐趣。

2、以“玩”贯穿各活动，培养幼儿探索 兴趣玩”是幼儿的天性，幼儿通过“玩”来探索，游戏气氛会浓烈幼儿拥有自由选 择的权利和创造的时间，能和同伴、老师自由交流，这样为幼儿营造了一个宽松、自由的 学习环境，使幼儿感到轻松而无压力，能自如地进行探索对于幼儿来说，唯有玩，在玩 中才能进行创造所以我们要鼓励幼儿大胆地玩，主动去探索，主动去参与，从而使幼儿 的听觉力、注意力、观察力得到了发展，提高幼儿观察、比较、发现等科学探究能力幼儿只有对事物产生质疑，提出问题，才会去探索，去尝试，去寻求解决问题的方 法如在实验活动课中，幼儿对相同外形的两辆汽车，一辆会自己跑，边跑边响音乐，而 另一辆必须自己用手推着跑孩子们对此眼睛里产生了疑问，于是我对幼儿：“找一找两 辆汽车有什么不同”幼儿仔细的观察比较着两辆汽车此时我引导他们发现一辆汽车底下 有开关，盖子里面有电池；而另一辆汽车没有有电池的一辆会自己跑，没有电池的 不会自己跑孩子们发现这个秘密高兴极了接着，他们有尝试着安放电池，试着怎样 放才会接通电源，在这些尝试活动中，幼儿养成了仔细观察，动手实践的好习惯而且， 孩子们看得都那么认真仔细，每当有不懂的地方，他们便会大胆的来问我，我总是耐心、 热情地回答，帮助幼儿共同寻找答案。

培养幼儿不怕说错、做错，没有顾忌地展开思维活 动，让幼儿的思维处于开放的，活跃的状态孩子们与老师没有顾忌，相当宽松的环境 中，逐渐养成了敢说敢表达自己心中想法的习惯对于能力差的幼儿要经常给予恰当的引 导，即使他讲得不符合实际，老师也不能嘲笑和否定，采取积极引导的态度常常送给孩 子们一个鼓励的眼神和激励的话语促进孩子去克服困难，独立解决问题的能力幼儿生来具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰当的教育压制，一旦受到压制，幼儿就会失去科学 的兴趣让幼儿大胆发表自己的意见，大胆提出质疑，充分感受交谈的乐趣，教师以平等的地 位参与其中、并鼓励幼儿，为幼儿创设一个宽松和谐无拘无束的情景来满足幼儿的好奇 心，发展幼儿的求知欲，将幼儿愉快地引进科学的殿堂总之，科学教育内容丰富多彩， 神奇有趣教师要充分发挥科学的魅力，巧妙地组织科学教育活动，激发幼儿对科学的好 奇心和探索欲望，引导幼儿用科学的探索方法去探究问题，解决问题，体验乐趣，培养幼 儿的自主探索能力科学领域心得体会佶慧幼儿园：高婷婷丰富多彩的“科学领域”课程，已经结束了这次学习使我感受颇深，受益匪浅！通过两天的学习，我知道了幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活 动，对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻找答案的探索过程。

其宗旨就 是对幼儿进行科学启蒙，实施科学素质的早期培养，促进幼儿整体素质的全面发展国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》将科学教育列为幼儿一个重要的学习领域并明 确指出科学教育的目标和任务就是促进幼儿的认知和社会性的发展通过两天的学习我有 以下两点认识：一、 要强调幼儿思维能力的训练因为科学教育活动是幼儿自主的探索活动，在活动 中，幼儿要对事物进行观察并赋予观察以意义，要对信息进行联系和比较，要对现象作出 假设并加以验证，这些都离不开思维能力，《纲要》也把思维能力列为幼儿科学领域的关 键能力二、 要强调科学技能的培养在幼儿的科学教育中，仅仅注重科学知识的获得是不够 的，方法和技能的掌握十分重要方法和技能常常被比喻为“点金术”因为，教师所能 给予幼儿的科学知识是有限的，而如果给予幼儿获取知识的方法，那么幼儿可以自行获得 更多的知识幼儿的科学活动虽然简单，却也经历了完整的科学过程这些基本的科学技 能，正是幼儿对科学过程和科学方法的最初把握只有当幼儿掌握了必备的技能时，才能 真正成为自主、自动的学习者指南》科学领域学习心得5月7日，在简阳红塔职高，全区幼儿教师针对《3-6岁儿童学习与发展 指南》中的科学领域进行了理解与研讨，从中收获颇多，更对科学领域有了更深 的认识与了解，对以后开展科学活动也多了一些想法与自信。

—直以来，科学领域是我比较犯难，也一直没有自信开展好的一个领域首先 是自己本身在这方面的知识有些欠缺，对于书本中某些科学知识自己也不是十分了 解，因此，就更难用孩子们能够理解的语言对他们进行说明此外，教参书中有些 操作材料并不易于准备，尤其是在班上孩子人数较多的环境下，因此，这也给开展 教学活动提高了难度更为重要的是，科学领域中有些知识比较枯燥，孩子们容易 失去兴趣，有时又因为孩子们沉溺在有趣的操作中而使活动秩序混乱，因此，如何 在激起孩子兴趣的同时又保证活动秩序，让孩子们从中学到东西，考验着每个幼儿 老师的教学能力自《指南》发布以来，它成为每个幼儿教师的“福音”，在指引我们前进的方 向的同时，还告诉了我们前进的方法对于科学领域，在《指南》上也对其进行了 详细的阐述，并针对不同年龄的幼儿提出了相应的教育目标和教育建议通过对《指南》科学领域的学习，我深刻的认识到孩子们的科学不是成人世界中的常识， 不是公式，更不是原理法则它不神秘，也不遥远，它就在我们的身边，而我们要 做的，也不是把我们知道的去告诉孩子们，而是引导他们去发现探索，在他们遇到 困难的时候提供适当的帮助，让他们自己去理解、建构属于自己的世界。

在过去的活动中，我太注重对孩子们知识的讲解，希望他们能从每个“实验” 中学习到其中的知识，反而忽略了孩子们自己的发现与探究，更忽略了大自然这个 知识的宝库《指南》科学领域中第一个目标就是“亲近自然，喜欢探究"，“幼 儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的”在大自然中，每一个孩子都成了小小“科学家”，能发现每一片树叶的不同，能想象每一只蚂蚁的 不同故事，更能冒出许多让人意想不到的问题来，而好奇心和兴趣则是科学探究中 的首要目标因此，在以后的生活中，我会多利用身边的事物来帮助孩子理解，并 经常带他们多接触大自然，激发他们的好奇心和探究欲望另外，宽松的教学环境 也是不可或缺的只有在宽松、愉悦的环境中，孩子们才能快乐地发现，大胆地表 达自己的所思所感，养成敢说敢表达的好习惯，促进师生。