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研究性学习教案研究性学习教案 2525 篇篇研究性学习教案 研究性学习教案（一）：课题：有烧不着的纸吗课时：1 课时授课人：教学过程：创设情景，引入课题：俗话说：“纸里包不住火” ，是用来比喻真相不容易掩盖而从另一方面也说明了纸是一种很容易燃烧的东西，一旦遇上火，就会很快化为灰烬有一种防火纸，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不会燃烧，只是慢慢焦化还有一种耐火纸板，把它盖在熊熊燃烧着的火炉上，用手去摸纸面，不会烫手，如果在它上面搁一壶水，烧半天水也不开这种既能耐火，又能隔热，还能够阻燃的纸，叫耐火或隔热纸板探究：这种纸和纸板与普通纸有什么不同呢？师生探究，分析：通纸是用木材或植物纤维为原料制成的，这些天然纤维都是有机物，很容易燃烧而耐火纸是用石棉或玻璃纤维等无机物制成的，玻璃纤维主要成分是二氧化硅，不会燃烧隔热纸板是用硅酸铝和氧化锆纤维制造的，这些纤维熔点很高，火也烧不着它它们的导热系数都比较小，仿佛和热没有缘分似的一般说来，用 100％玻璃纤维制成的纸，能耐500～700℃高温；用硅酸铝纤维做的纸能耐 1200～1300℃高温，而氧化锆纤维则可耐高达 2500℃的高温！随着现代航天技术的发展，人们已经把这种耐火纸用到火箭、人造卫星和宇宙飞船上，作为多层隔热系统中隔绝热源和防止起燃的材料。

另外，用磷酸盐或有机卤素化合物作阻燃剂，把普通的纸和纸板在阻燃剂溶液中浸渍，然后烘干，也能起到防火的作用如用聚磷酸芳酯防火剂处理的纸，当它燃烧时，磷酸盐遇到火即构成一层玻璃体，纸就烧不起来，只会在燃烧中生成焦化无机物人们用溴化物来处理耐火纸，燃烧时，会产生一种阻止燃烧的气体，它使纤维和氧不能接触，纸也就燃烧不起来了这种经过防火处理的纸，用于房屋糊墙，电气工业，能起到隔热和防火的作用普通的书写纸，经过防火处理，用来印刷需要保存的文件，万一失火，只要文件不与火焰接触，即使装文件的铁壳箱置于高温中，也不致立即焚毁，这种文件防火纸，是应特殊需要而生产的研究性学习教案（二）：课题：乌拉特前旗大气污染调查及防治推荐课时：1 课时授课人：目的：期望透过此次监测调查活动能给人们以启迪，从而使人人能以实际行动来保护我们赖以生存的家园——地球实施过程1、记录乌拉山镇一周内的空气质量日报2、绘制以日期为横坐标、污染指数为纵坐标的图象3、寻找首要污染物及原因4、提出推荐三、研究结果1、开发及推广先进的燃烧技术和消烟除尘技术2、实施资源综合利用3、实施环境综合整治如植树造林，增强大气污染防治潜力研究性学习教案（三）：《风筝的学问》---研究性学习教学设计【教材与学情分析】春天，草长莺飞，正是放风筝的好时机。

在休息日，我们常常看到一些老人、青年在广场上放风筝，唯独缺少放风筝的孩子们回想自己的小时候，放风筝的是一群又一群的孩子呀！在当下的素质教育中，孩子们在校时间不超过六小时，作业也有了明确的时间限制，就应说是有了充足的“玩”的时间阿，可为什么在操场上、花园里、广场中，还是见不到他们的影子呢？这一切激起了我们师生想开展以“风筝”为主题的综合实践活动此次活动目的是让我们去了解中国的发明之一、中国民俗之一——风筝透过了解风筝的起源与发展、风筝的种类、风筝的制作技巧（能够自己制作风筝） 、最后放飞风筝等一系列的活动，让学生体味放飞风筝所带来的成功和喜悦本活动不仅仅让学生在玩中学到知识，更重要的是培养他们的信息收集与整理潜力、表达潜力，动手操作、制作潜力和实践潜力因此，本次活动的认知目标：了解风筝的相关知识，学习风筝的制作潜力目标：培养学生的收集信息的潜力，表达潜力，动手操作、制作潜力和实践潜力情感目标：培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱在活动中设立风筝的制作和放飞的技巧为活动难点实地采访、掌握放风筝的技巧为活动重点教法与学法】研究性学习是一门面向全体学生开设的，以学生自主选取、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式的非学科性课程。

它虽然没有固定的教材，但生活却给了它最大的发展空间每次活动的资料最大限度地回归儿童的生活世界因此我们在活动的开始就要把活动的“策划权”下放给学生，让学生用自己独特的眼光去关注那些自己所关心的人或事，用自己喜欢的思维方式去研究那些贴近自己生活的问题由此，我们师生共同商榷，确定了活动原则：师生共同实践，小组共同探究，自主独立思考、感悟，然后不同形式的汇报，给学生最大的发展、展示空间它的主旨就就应是“实践” ，要“动”起来从开题定课、资料查寻、认识风筝、请教能人、设计创造、制作风筝、放飞风筝等系列活动，所有的孩子人人动手、动脑参与小小风筝大学问，如何独立查阅、收集、整理资料，如何合作创造、制作，如何请教，如何总结孩子们会在不断的反思与总结中长大，在不断的交流和碰撞中打磨着自己的意志，充实着自己的大脑，丰富着自己的学识，增长着自己的见识，活动给他们带来的，是整个绚丽多姿的春天教学程序设计】本次活动分四课时完成，课前的各种准备及每一课时均有教师的指导第一课时：制定活动方案一、激趣开题１、播放《三月三》 认真倾听，谈感受２、在这个春暖花开的日子里你喜欢放风筝吗？为什么？（生谈放风筝的好处）３、师小结，提出问题：我们也来自己研究研究风筝？板书课题：《风筝》４、你们想研究风筝哪方面的知识呢？（1）请学生说自己对风筝感兴趣的方面，引导学生发现课题的意识、探究课题的潜力。

2）学生分组小组讨论所要研究的资料，确定研究课题二、定题分组１、确定的课题：《风筝的起源》 、 《风筝的样式》 、《风筝的制作》 、 《风筝的放飞技巧》2、制定活动方案（1）针对小组选定课题确定人员分工2）确定收集、整理资料的方法如：实地考察、采访（3）将收集到的资料制作成电子文件夹、演示文稿等3、小组活动确定后，师展示上网收集资料的过程，然后分组试行第二课时：收集图文资料，制作演示文稿〖微机室〗各组组员在组长的带领下在微机室里上网收集各自需要的图文资料；然后制作成演示文稿、资料夹，教师巡视，随时指导；最后汇总到老师那里，师生共同欣赏课下完成“自己的体会与收获” 三课时：风筝的制作第与放飞〖劳动课〗一、学习简易风筝的制作方法，降低难度二、欣赏学生收集到的各种秀丽的风筝1、小组讨论确定风筝样式及人员分工2、与劳动老师合作，师生制作风筝在制作中，要求各组同学相互合作调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计调查风筝制作小组的同学充当“技术员” 、 “小指导老师”来指导各组制作中遇到的难题在制作中，要求学生注意风筝的平衡、样式、花色的处理三、由放飞组的同学提示、演示放飞技巧四、课下放飞自己的风筝，记录自己的心得、体会。

第四课时：交流、总结前三课时的所思、所得一、交流感受运用多种方式说说自己在收集资料、制作、放飞风筝时的体会、感受和对他人的推荐二、延伸本次活动中，我们重点了解了风筝的起源、种类、并且制作、放飞了风筝相信大家的收获颇丰、情绪更是愉悦其实，风筝只是我们中国优秀的传统工艺之一相信大家在了解风筝时对中国的其他优秀传统工艺也有了兴趣给大家带给几个网址，有兴趣的同学课下能够继续研究研究性学习教案（四）：课题：对易拉罐回收和利用的调查报告课时：1 课时授课人：目的：金属资源十分有限，且是不可再生资源，要保护金属资源，注意金属资源的回收和利用培养学生爱护环境、保护环境的意识实施过程一个班级每一天能产生多少个易拉罐回收公司易拉罐的价格如果我们校园每个班级都把易拉罐加以回收，那么回收的总价值有多少？回收后的易拉罐还能够怎样利用三、研究结果以墙报的形式交流、宣传研究性学习教案（五）：课题：校园气象观测及天气分析和预报课时：1 课时授课人：【教学目标】：1、培养学生收集、分析和利用信息的潜力2、提高学生发现问题． 、分析问题、解决问题的潜力3、养成学生良好的科学态度和科学精神4、培养学生善于与人交流和合作的团队精神、树立对社会的职责心和使命感。

透过气象观测活动引导了解科学究的一般过程和方法，掌握常见的搜寻信息的方法，并能对信息进行有针对性的筛选，能设计解决问题的方案，具有必须的调查研究的潜力，会撰写简单的研究报告，对研究性学习产生兴趣基本设计、组织形式及实施过程】第一步：学生按必须比例进行分组，然后由各小组轮流进行常规气象观测，分析气象要素和天气现象，讨论探究方向第二步：老师讲解探究方法和要点第三步：以小组为单位，围绕本组课题进行活动，透过翻阅气象要素数据记录本、气象观测日志、书本、气象资料、上网查寻、向老师请教、图书馆等渠道查阅书籍和文献，搜索数据和图片，整理数据和材料，构成本组代表的发言搞，并制作成幻灯片第四步：探究成果汇报：程序：观测数据、观测天象→发现问题，产生疑问→科学探究→得出结果→服务于生产和生活三、探究问题：解释：各种天气现象产生的原因应用：对观测的气象要素和天气现象进行分析对日常生活提出具体推荐洞察：为何紧邻的三天气象要素完全不同？神入：产生上述现象的原因是什么？自知：掌握科学探究的一般方法是什么？四、气象要素和天气现象分析：由各小组代表发言研究性学习教案（六）：课题：大气污染课时：1 课时授课人：教学目标知识目标:1、了解造成大气污染的原因及危害.2、认识保护大气的重要性，了解防治大气污染的初步知识.潜力目标:1、培养学生查找，收集和整理资料的潜力.2、培养学生科研潜力，语言表达潜力.教学重点与难点:重点:大气污染及防治.难点:资料的收集与整理.教学过程：大气主要污染物对学生言论进行引导和总结各抒己见使学生认识造成大气污染主要物质及原因大气污染的危害对学生言论进行引导和总结各抒己见使学生认识大气污染后果的严重性大气污染的防治对学生言论进行引导和总结各抒己见认识到如何从我做起，保护环境研究性学习教案（七）：教学目标：1、了解研究性学习这一门课程的内涵2、初步掌握研究性学习的过程与方法3、培养他们的合作、创新精神和实践潜力教学重点：掌握研究性学习的过程和方法教学过程：导入：同学们，这天我们上的是研究性学习，同学们看一看我们这本教科书是不是与其他学科的书有所不同？学生答：是的，我们不明白这门课将学资料。

是阿，它不像语文、数学、英语一看书就明白学的是什么资料，你们拿了一这本书是不是感到很含糊，究竟是学什么呢？同学们，看看这本书，它是研究性学习的背景材料与示例，所以说它不是一门学科，是一种新型的学习方式，我们要好好的掌握这种新型的学习方法，把它应用到其它学科中去，从而提高我们学习效率这种新型学习的方式主要是强调学生学习的自主性、合作性、探究性，目的在于转变传统的学习方式，培养同学们的创新精神和实践潜力那么研究性学习如何进行的呢？首先，请同学们解释一下什么叫研究？（深入细致的钻研）学生答：略举例：研究生虽然我们不会象研究生、科研人员一样深入的研究，得到惊人的成果但是这种研究的方法在我们的学习中也是很有用的，我们要掌握它的方法和步骤，为我们的学习服务这天我们就以南京外国语校园初二年级师生的研究为例，来学习进行研究性的学习的步骤与方法展开：一、研究性学习的过程与方法：1、课题的选定和研究的背景课题的选定是必须的社会背景和历史条件下确定的，它是社会上的热点、焦点问题，或者是人们都感兴趣的事、人、物等等，同是也具有可研究性的资料，并不是随意的确定例如：外国语校园确定的课题是：为残疾人朋友创造一个无障碍的环境。

它是在南京政府关心残疾人生活方面作出了很大的努力，在物质、文化教育、体育卫生、城市建设等方法为残疾人的权益创造了许多有利的条件但这与经济和社会快速发展的现状仍不相适应，而且建成后的无障碍通道被占、被毁现象比较严重如何建设功效齐全、美观漂亮的无障碍通道，如何管理和维护已建成的无障碍环境，如何唤起人们的保护意识，那么作为青少年学生在建设和保护中应发挥什么作用？这在种状况下，他们确定了这样的研究课题那么，请同学们，讨论一下在我们这个地方你们想确定一个怎样的研究课题呢？学生讨论，提出研究课题当我们确定了研究。