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本科生英语学习状况调查分析 本科生英语学习状况调查分析 基金工程：本文系2021年西北大学大学生创新创业训练方案工程 工程编号：2021043 摘要：对于大学英语教育改革的讨论一直备受关注，而改革的实效却收效甚微本文通过追踪的调查方式，连续地记录下了西北大学软件学院2021级学生两个学年完整的英语学习状况调查结果显示，该年级学生总体的英语根底较好，但学生听力口语方面较差，男女生之间的英语水平随着时间推移产生明显分化，并且逐年增大本文试图对上述现象进行分析，并给出相关建议及对策 关键词：英语教学；本科生；软件学院 一、引言 大学英语教育的改革问题近年来成为了教育改革中的一个热点领域，一些学者也做了相关调查但大多的研究者只是从共时角度进行简单的归纳，属于静态分析，完整性不够本文通过对西北大学软件学院2021级学生持续四个学期的实地跟踪调查，及大量的资料搜集和数据分析，较为客观的呈现出了学生真实的英语学习状况，旨在为西北大学的英语教学改革提供参考性意见 二、研究方法 本文以典型调查法为切入点，结合问卷调查、访谈、观察等方法，对西北大学软件学院2021级学生展开英语学习状况研究。

由于笔者先前对西北大学所有院系作过随机调查，其结果显示软件学院的英语教学问题更为典型，更具代表性，所以选其作为样本数据主要数据包括：英语高考成绩，英语课程考试成绩，英语课出勤率，四六级成绩，英语竞赛情况及教师队伍等此外笔者深入课堂，对学生在问卷中的表现出来的问题进行了核实，课堂出勤率确实认，课堂参与讨论的核查，并且走访软件学院学生宿舍及其自习室，观察他们课后学习英语的情况最后将以上的数据及资料进行整理，并用EXCEL 和 SPSS 软件加以分析 三、现状分析 调查发现，软件专业属于实践性较强的工科，学生平时学习任务重，而软件学习与专业英语结合密切，对学生英语水平有较大要求此外，软件学院男生居多，整体学习气氛较差，因而英语学习相关问题突出西北大学软件学院2021级的情况如下，男生101人，女生36人 男女比约为3：1学院学生在2021-2021两学年共有33门课程，作业多，实训多此外，除英语课外，学生还要进行第二外语日语的学习学生所有的时间和精力几乎都花在了专业课程的学习，每天课下学习英语的平均时间缺乏1小时而此一小时也较多花在了英语四六级考试的试题上笔者将其英语学习特点归结为如下几点。

英语学习模式单一调查显示93%的人表示自己英语学习的目的是考试和过四六级并认为其是英语学习的最大动机学习时间分配上，93%的人选择用其记单词学习内容方面，98%的人认为自己的英语学习就是做英语试题另外口语及听力方面调查显示，有 97.6% 的人认为自己的口语很差，67%的人认为自己的听力很差 英语课堂参与度低学生课堂活泼期主要在第一学年的第一学期，期间，学生表现较为积极，老师与学生的互动也较多而在之后的三学期里，学生活泼度明显下降，出勤率也大不如先前原因如下，首先，学生在第一学期，延续了高中的灌输式的学习模式，惯性式地参与到课堂的讨论及与老师的互动但随着时间的推移，缺乏新意的英语学习气氛使得学生们厌倦二，英语课堂学生规模较大软件学院英语教学一般是合班授课，最大的人数到达了78人，最小的也有54人，在如此超大规模的课堂上，只由一个老师主讲，且无助教协助课堂讨论活动往往难以实施，学生参与热情不佳三、课堂内容单一，教材老旧，教师授课延续高中模式，多涉及词汇及语法的内容，与专业对接不上多数学生认为英语课的开设对自己的水平提高不大 英语课程通过率高，但四六级通过率低2021-2021学年中，大学英语总通过率达87.5%。

挂科的人数只有17人，且挂科者全是男生四六级的一次通过率相对较低一些，英语四级一次通过率为81.5%，英语六级一次通过率为31%到2021年年底，女生四级全部通过，女生只有2人六级没有通过，而男生四级没有通过的还有12人，六级没有通过的还有37人 男女英语水平差异大女生的四六级通过率及其英语成绩远高于男生，而这种差异随着时间的推移正逐年加大但从学生的英语高考成绩来看，男女生之间几乎不存在差异，而2021级高考英语成绩的最高分也是由学院一名男生保持究其原因，应有如下几方面造成：男生自律性低，学习气氛较差；相比之下，女生往往结伴学习，相互催促 四、对策建议 采用小班教学，组建微小课堂；每个配一个助教辅助教学差异化教学考虑到学生不同的的语言学习需求，对症下药整合师资队伍，密切联系学科特点教学鼓励教授走进课堂授课，提升教学水平软件学院的老师同时要加强和英语老师的合作与沟通，寻找专业学习与语言学习的结合点创新考试形式机制；创新课堂教学模式，不断调整完善教学方式方法引入情景教学法，强化学生的参与度，以参与的深度和学习转化的能力来衡量英语成绩，比方模拟辩论赛，模拟招聘会，模拟学术讨论会等等。

以多样化的主题吸引学生的注意力，鼓励学生表达自己的见解搭建学生使用英语交流的平台，如搭建“互联网+英语学习〞的平台建议设立英语学习公众号，英语论坛的推广，利用现代通讯的便利进一步推动英语教学 【参考文献】 【1】文举，易兰，王雁鸿.一种新型大学英语听说网络学习系统的研究[J].黑龙江高教研究，2021 【2】王守仁.关于高校大学英语教学的几点思考[J].外语教学理论与实践，2021 朱韩卫，河南洛阳，西北大学外国语学院2021级英语专业本科生。