王洪才《教育是何种善》阅读答案.docx

王洪才《教育是何种善》阅读答案 教育是何种善王洪才教育作为人类一项特别的事务，它能够满足人类的特别需要，因此教育具有善性但教育究竟属于何种善呢《这在学界并没有定论传统上，我们之所以接受教育是善的，就在于教育是一种传授知识和培养人的活动，而传授知识是人类开展所需要的，因此也必然是善的;而培养人也是社会开展所需要的，从而也一定是善的显然这一切都是从应然角度出发的但教育能否真正地传授社会开展所需要的知识和培养社会所需要的人才却成为一个问题长期以来，教育活动之所以屡屡受到人们的指责，其原因就在于它并不一定能够传授合乎社会需要的知识和培养为社会所称心的人才这表明，尽管教育目标或志向是善的，但它的行为过程和结果未必尽然是善的在现实生活中，教育所面临的真正难题就在于：它如果还不能选择出社会最为需要的知识并按照最合乎人自身的开展方向培养人才，则其培养计划和所培养的人才并非都是理想的我们知道，理想的计划是建立在人们对规律的完全掌握的根底上，而这一点几乎是不可能的理想人才又是按照理想计划培养出来，他至少应该表现出下列几个根本特征：第一，其身心得到了健康和谐的开展;第二，其已经具备了效劳于社会的本事;第三，其已经具有了团结协作的友爱之心;第四，其已经具有了实践自己理想的意志。

可以说，这四点决定了教育活动的根本标准，也常常是人们评价教育活动效益的出发点在这四点中，促进受教育者个体的身心健康开展是教育活动应遵守的最根本的法那么，如果不遵循它就不能够称之为真正的教育，这样的教育活动也就不可能是善的;使受教育者个体具有效劳于社会的本事是教育活动目标的根本指向，从而也是社会实践善的主要载体;使受教育者形成友爱之心是教育活动有效性的标志，故而是教育之所以为善的具体表现;而使受教育者具有实践自己理想的意志是教育实践善的根本伎俩，同时也是教育活动的最终结果，理想教育就是要培养每一个受教育个体具有行善的动力所以，教育的善必须体现在教育活动全过程中在这里，健康开展是指遵循人的自然开展规律而言，但我们常常因为急功近利而违背这一规律这表明，尽管教育的目的本身是善的，但教育行为的结果未必一定是善的之所以如此，就在于每个个体都是独特的，而我们对每个个体的认识都不可能到达完满的程度，当我们试图制定一个统一的计划来针对不同个体进行施教时，就必然会出现违背人的自然开展规律的状况因此，如果我们不能按照每个个性开展要求来设计具体的教育计划，则教育效果就不可能是非常理想的这也表明，在教育活动中，人永远是目的，教育活动只是促进人开展的伎俩，教育的成功与否并不在于使一个统一的模式得到贯彻，而在于使每一个个体都能够认识到自己的潜能和自己的开展方向，从而自觉地为实现自己的开展目标而努力。

因此，只有按照个性开展要求来设计教育，教育才可能是成功的这才是教育活动的根本逻辑摘自?新华文摘》2022年第十六期)10.以下有关教育与善的论述，不合乎文章原意的一项为哪一项(3分)A.人们认为教育是善的，因为它传授知识、培养人，这都是社会开展所需要的B.教育能否传授社会需要的知识和为社会培养称心的人才，是评判它善与不善的根据C.教育的目的与行为结果是一个统一体，只要目的是善的，行为结果也是善的D.使受教育者形成友爱之心，是教育为善的具体表现，它贯通在教育活动的全过程中11.为什么说理想的计划是建立在人们对规律的完全掌握的根底上，而这一点几乎是不可能的，请简要分析3分)12.简述你对只有按照个性开展要求来设计教育，教育才可能是成功的这句话的理解3分)　　参考答案10.(3分)C(教育的目的本身是善的，但教育的行为结果未必一定是善的)11.(3分)①社会是开展变化的，我们难以选择出社会最为需要的知识;(1分)②每个个体都是独特的，我们难以按照每个个性开展要求来设计具体法案，难以按照最合乎人自身的开展方向培养人才所以不可能在对规律完全掌握的根底上建立理想的计划2分)12.(3分)①在教育活动中，人永远是目的，教育活动是伎俩。

1分)②教育的成功与否并不在于使一个统一的模式得到贯彻，而在于使每一个体都能够认识到自已的潜能和开展方向1分)③并且自觉地为实现自已的开展目标而努力所以，按照个性开展要求来设计教育，教育才可能是成功的1分).。