杨辉-自觉维护社会公共秩序-说课课件（专业教育）.ppt

法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序 亚里士多德,良好的秩序是一切的基础 英伯克,2013年全国中等职业学校德育课程“创新杯”说课比赛,北京市劲松职业高中,自觉维护社会公共秩序,杨 辉,2013年全国中等职业学校德育课程“创新杯”说课比赛,2,高等课堂,学情分析,教法学法,教学过程,创新追求,教材分析,说课流程,学情分析,教法学法,教学过程,创新追求,教材分析,说课流程,教材分析,本课在教材中的地位与作用,职业道德与法律,第三单元,第四单元,第五单元,教材分析,本课在教材中的地位与作用,（做懂法、守法、用法的好公民）,第四单元 自觉依法律己，避免违法犯罪,一、自觉维护社会公共秩序,第九课 预防一般违法行为,二、杜绝不良行为,第十课 避免误入犯罪歧途,教材分析,基础 铺垫,能正确判断常见的违反治安管理行为， 初步做到自觉依法律己认同法律、自觉守法，以守法为荣、以违法为耻了解违法行为的危害，懂得违反治安管理行为要受法律处罚认知目标,情感态度观念,运用目标,知,信,行,教材分析,教学目标,教材分析,重点难点,教学重点,教学难点,学情分析,教法学法,教学过程,创新追求,教材分析,说课流程,高一年级中餐烹饪专业学生（男生）,初步了解法律，但认识并不深刻。

每天接触刀具，“看刀”和预防学生发生意外是专业德育教育的重点知识基础,专业特点,热爱专业，思维活跃，动手能力强，情绪、情感强烈，不稳定情感认知,学情分析,学情分析,教法学法,教学过程,创新追求,教材分析,说课流程,自主学习法 合作探究法,教学方法,学习任务单,学情分析,教法学法,教学过程,创新追求,教材分析,说课流程,创境激趣,探究明理,体验导行,课前准备,课前完成,25分钟,2分钟,4分钟,14分钟,课业拓展,评,价,教学过程,创境激趣,探究明理,体验导行,课前准备,课前完成,25分钟,2分钟,4分钟,14分钟,课业拓展,评,价,教学过程,教学过程,第一小组,第二小组,第三、四小组,准备烹饪刀具及刀具用途介绍,准备管制刀具认定标准介绍,搜集中职生常见的不良行为表现的材料,课前准备,小组学习任务单,教学过程,课前准备,个人学习任务单,创境激趣,探究明理,体验导行,课前准备,课前完成,25分钟,2分钟,4分钟,14分钟,课业拓展,评,价,教学过程,创境激趣情境导入，呈现案例,教学过程,回家过年，乘车携带10把刀,厨师手持锅铲菜刀打劫,切入点：专业刀具,创境激趣,探究明理,体验导行,课前准备,课前完成,25分钟,2分钟,4分钟,14分钟,课业拓展,评,价,教学过程,探究明理自主探究，分析案例,教学过程,携带管制刀具,持刀抢劫,治安管理处罚法,刑法,行政拘留3天,有期徒刑4年， 罚款1000元,小，但潜在危害性大,严重危害,1.不懂法，法律意识淡漠，易引起违法行为； 2.不良习性，责任心缺乏，自控能力差，导致违法，甚至引发犯罪.,探究明理自主探究，分析案例,教学过程,携带管制刀具,持刀抢劫,治安管理处罚法,刑法,行政拘留3天,有期徒刑4年， 罚款1000元,小，但潜在危害性大,严重危害,1.不懂法，法律意识淡漠，易引起违法行为； 2.不良习性，责任心缺乏，自控能力差，导致违法，甚至引发犯罪.,教学过程,探究明理讨论分享，归纳总结,1. 什么是违法行为？ 2. 违法行为有哪些种类？ 3. 案例对你有何警示？,回家过年，乘车携带10把刀,厨师手持锅铲菜刀打劫,违法行为的内涵及分类,犯罪,违法行为具有社会危害性，要承担法律责任,教学过程,探究明理讨论分享，归纳总结,教学过程,探究明理合作探究，分析案例,案例1： “过年回家，乘车携带十把刀”（视频） 案例2： 某中职生徐某到公用亭打时，发现自己的磁卡丢了，没打成，他一时气恼，竟然扯断了话筒线，又用脚踹碎了亭的一块大玻璃，保安把徐某带到派出所，依照治安管理处罚法受到警告和罚款的处罚。

案例3： 杨某、刘某是陕西某高中在校学生，为了提升空间的人气，二人在网上制造谣言，发布陕西兴平20100613地震等帖文，称：陕西大地震于2010年6月13日降临，震中为兴平市，震级为7-8级左右，位于渭北平原地震带，此后还会有600多次余震引起了众多网民关注和恐慌公安机关依照治安管理处罚法对二人处以行政拘留的处罚 案例4： 学生洪某在操场打篮球时丢了，怀疑被戴某拿去洪某到教室找戴索要，双方发生口角，互相推搡，戴某和同学王某、周某等人对洪进行踢打后来，戴某等人赔偿了洪某7000元医药费并被公安机关分别给予500元的处罚教学过程,探究明理合作探究，分析案例,有 难 度,教学过程,探究明理合作探究，分析案例,落实重点 违反治安管理的行为具有社会危害性，要受到法律处罚,教学过程,探究明理讨论分享，归纳总结,违反治安管理的行为的内涵,警告 罚款 行政拘留 吊销公安机关发放的许可证 对违反治安管理的外国人，可以附加限期出境或者驱逐出境治安管理处罚的种类,教学过程,探究明理巩固练习，检测评价,扰乱公共秩序的行为,妨害公共安全的行为,侵犯人身、财产权利的行为,妨害社会管理的行为,围攻体育比赛的裁判员、运动员,散布谣言，谎报险情、疫情、警情,结伙斗殴,非法携带管制器具,在铁路线路上放置障碍物，或者故意向列车投掷物品的,写恐吓信威胁他人人身安全,多次殴打、伤害他人,冒充国家机关工作人员招摇撞骗,倒卖车票,教学过程,探究明理巩固练习，检测评价,创境激趣,探究明理,体验导行,课前准备,课前完成,25分钟,2分钟,4分钟,14分钟,课业拓展,评,价,教学过程,体验导行联系专业，学以致用,教学过程,第一小组,第二小组,介绍烹饪刀具及用途,介绍管制刀具认定标准,体验导行联系专业，学以致用,教学过程,教学过程,体验导行联系专业，学以致用,体验导行联系专业，学以致用,教学过程,第二小组,介绍管制刀具认定标准,管制刀具认定标准,教学过程,体验导行联系专业，学以致用,教学过程,体验导行联系专业，学以致用,教学过程,体验导行联系专业，学以致用,教学过程,体验导行联系专业，学以致用,突破难点,落脚点导行,创境激趣,探究明理,体验导行,课前准备,课前完成,25分钟,2分钟,4分钟,14分钟,课业拓展,评,价,教学过程,教学过程,课业拓展,实践拓展,1.制作专业刀具介绍海报（一组）,2.管制刀具认定标准海报（二组）,3.中职生不良行为表现PPT或视频（三、四组）,创境激趣,探究明理,体验导行,课前准备,课前完成,25分钟,2分钟,4分钟,14分钟,课业拓展,评,价,教学过程,学情分析,教法学法,教学过程,创新追求,教材分析,说课流程,创新追求,切入点：与学生的专业工具紧密结合 落脚点：做学结合，知行统一，增强德育实效。

1,2,3,案例贴近学生，内容抓住学生，学法调动学生，活动引导学生，让学生想学、乐学、学会用心实践，让中职生体验到学习的快乐，让德育课成为学生最喜爱的一门课是我执着的追求恳请各位专家批评指正,谢谢！,2013年全国中等职业学校德育课程“创新杯”说课比赛,。