第一单元（单元解读）精编部编版二年级语文下册.docx

第一单元 单元解读【单元主题】1.“春天里的发现”是本单元的人文主题，编排了四篇课文，展示了春天的美好语文要素是“朗读课文，注意语气和重音”，这也是本单元训练重点教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，少讲多读，以指导朗读促进学生对内容的理解2.本单元的语文训练要素是：朗读课文，注意语气和重音阅读训练要素】《古诗二首》这一课教学重点是能正确流利地朗读古诗，背诵这两首古诗，学生在学习中，要想象画面，能用自己的话来描述春天的美景三道课后题设计分别是朗读课文，想象画面，说说诗句中春天的美景，并背诵课文；读一读、填一填；记一记《找春天》这一课的教学重点是学生能正确流利地朗读课文，注意语气和重音，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的课后题分别是：朗读课文，说说孩子们找到的春天是什么样的；读下面的句子，试试怎样读得更好；选做题：你找到的春天是什么样的？仿照4-7自然段或第8自然段去说一说《开满鲜花的小路》一课教学重点：第一点分角色朗读课文，读好角色的语气第二点是能借助插图讲故事，指导“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物这一课的课后题也有分角色朗读课文，读一读，注意加点的部分，再看看课文的插图，仿照例句说一说，最后文中“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么是美好的礼物呢？《邓小平爷爷植树》的教学重点是朗读课文，默读第三自然段，借助插图说说邓爷爷植树的情景。

读一读记一记针对二年级的学生，最重要的就是老师的范读，学生会在老师的范读中听出节奏，听出语气朗读的策略可以是多种多样的，采取：老师范读、跟读录音、展示对比、有趣问答、想象画面、借提示语、抓中心词等等在本课课后题中出现了默读第三自然段，默读是我们二年级上学期学的一种读文方式，要求孩子们不出声、不动唇、不指读……以上这些课后题为我们落实本单元语文要素提供了方法,现制定并细化本单元的阅读学习目标 如下 ：1.正确流利地朗读课文，能注意语气和重音能分角色朗读《开满鲜花的小路》2.背诵《古诗二首》和语文园地中的古诗3.了解课文内容，能用自己的话描述春天的美景，感受春天的美好4.借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景识字写字训练要素】本单元的识字写字要求学生会认“莺、拂”等63个（课文53个，园地10个）生字，读准“啊”1个多音字，并能在具体的语言环境中运用生字组词；正确书写“诗、童”等36个生字，会写“春天、寻找”等33个词语通过梳理添加，下图中的字词需要重点识记星级评价——第一单元字词大世界比拼大擂台诗 童 趁 碧 妆 绿 丝 剪 冲 寻 姑 娘 仔 吐 柳 荡 桃 杏 鲜 邮 递 员 原 叔 局 堆 认 礼 邓 植 格 引 注 满 休 息☆识字小能手春天 寻找 姑娘 仔细 野花 柳枝 秋千☆☆识字小明星桃花 杏花 鲜花 邮递员 先生 原来 大叔 邮局 太太 做客 惊奇 快活 美好 礼物 爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园 格外 引人注目 已经 汗珠 休息 树苗 小心 笔直☆☆☆写字小达人【口语交际训练要素】本次口语交际的话题是“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。

此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”训练要素具体化为：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话3.在倾听别人介绍时，有疑问的地方要有礼貌地提问或补充，充分享受表达、分享、倾听的快乐本单元教学重难点】 字词句：1.认识63个生字，1个多音字 2.会写36个字，注意左上和左下包围结构的字的写法 3.积累并会写34个词语，可仿照课文中的句子运用进行口头说话练习 阅读：1.正确流利地朗读课文，能注意语气和重音能分角色朗读《开满鲜花的小路》 2.背诵《古诗二首》和语文园地中的古诗 3.了解课文内容，能用自己的话描述春天的美景，感受春天的美好 4.借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景 5.自主阅读《笋芽儿》，理解课文内容表达：能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气学生学情分析】应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。

学生在一年级的基础上来学习本单元，教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。