表内乘法教学设计（多篇）.docx

表内乘法教学设计（多篇）推荐第1篇：表内乘法教学设计 教材：冀教版小学数学二年级上册 单 元：第三单元 课 题：认识乘法 （一） 教学目标： 1．知识技能目标： 了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算认识乘法算式中各部分名称，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式 2．过程与方法目标： 结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力 3．情感与态度目标： 通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣体验到生活中处处有数学 重难点分析： 教学重点： 了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘法算式 教学难点：理解乘法算式所表示的意思 课前准备：多媒体课件、小棒 教学设计说明： 本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫攀登时，给予鼓劲让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知参与知识形成的全过程。

教学过程： 一、复习铺垫，孕伏新知 师：同学们，你们喜欢儿童乐园吗？今天 高老师就带领你们一起去儿童乐园里看一看可是我们只有算出上面的口算题才可以进去下面我们就一起来试试吧！ 课件出示题目，找同学计算： 2+8+3= 5+5+5= 9+1+6= 4+4+4+4= 3+7+8= 2+2+2+2= 师：咦？大门还没打开呢！原来是算式里面还藏着秘密呢！同学们观察左右两边的算式，你们发现左右两边有什么不同的地方吗？ 找同学回答 师小结：右边每一个算式中的加数都是相同的 二、创造问题情境，引导探究 1、观察图画，理解图意初步感知几个几的含义 图一： 师提问：我们来到了儿童乐园里，首先，我们看到一群小朋友他们在做什么？（他们在跳绳） 跳绳的小朋友一共有多少人？（6人） 你是怎样数的？（找同学回答） 我们来观察一下：有几组小朋友在跳绳？（2组） 每一组里面是几个人？（3个人） 师：所以我们就可以——3个3个的数师生一起数：1个 3、2个3 师生共同列出算式板书：3+3=6 师生一起数算式中的3板书：2个3） 图二： 师提问：接下来我们看看还有一些小朋友他们在做什么？（他们在玩儿碰碰车） 玩儿碰碰车的小朋友有几组？（4组） 每一组里面有几个人？（2个） 师：所以我们可以2个2个的数。

师生一起数：1个 2、2个 2、3个 2、4个2 谁来列算式？（找同学列算式）板书：2+2+2+2=8 师生一起数算式中的2板书：4个2 小结：像刚才这样的情况，每一组碰碰车里的人数是相同的，每一组跳绳的人数也是相同的这样我们就可以几个几个的数 2、摆小棒，加深对几个几的理解 （1）4个2：请同学们摆出4个2师参与其中，师找同学到黑板前摆后一起订正 （2）2个4：请同学们摆出2个4师参与其中，师找同学到黑板前摆后一起订正 3、讲授3个5与5个3的联系 现在同学们把小棒放好看前面这是一个小朋友用花片摆的，可是他摆完了，却不知道这是几个几我们一起来帮帮他好吗？同学们说我们可以怎样看呢？（找同学回答） 横着看： 3个5 3个5是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式） 竖着看： 5个35个3是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式） 4、引出乘法理解乘法意义 师：接下来我们接着去参观儿童乐园我们又看到这几个小朋友在做什么？（他们在坐小火车） 有几组小朋友？（5组） 每组小朋友是几个人？（4个） 要求坐小火车的小朋友一共有多少人，我们可以怎样数呢？（4个4个的数） 师生一起数：1个 4、2个 4、3个 4、4个 4、5个4。

师：谁来列算式？（找同学列算式）板书：5+5+5+5=20 师生一起数算式中的5板书：4个5 师：同学们，要求5个4是多少，以前我们的是用加法计算，其实还有一种新的运算方法也可以计算5个4是多少这就是我们今天学习的乘法板书）齐读题目 5个4用乘法就可以表示为5×4=20或4×5=20 板书算式 师：5表示的是什么？（相同加数的个数） 4表示的是什么？（相同的加数） 教授乘法算式各部分名称：你们知道表示乘法的符号叫做什么吗？（乘号）乘号前面的数我们就叫做乘数乘号后边的数也叫乘数这个算式我们就可以读作：5乘4等于20板书（5乘4等于20）下面一个算式就可以读作：4乘5等于20 小结：现在我们就知道求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算板书） 返回来：2个3可以写成3×2或2×3 4个2可以写成4×2或2×4 这就是我们今天学习的乘法 三、动手操作，解决问题 引导学生按要求摆花片：3个3个的摆，摆五组，一共用多少个画片？ 让学生在练习本上列式计算，教师注意关注学生的列式情况 ，如有的学生列加法算式，要引导他改写成乘法算式。

四、聪明宝宝闯三关 用游戏的方法引导学生做课后的练习题 五、教师小结 同学们，通过这节课的学习，我们知道求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，但是，用乘法计算比较简单写乘法算式时，我们要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，然后在中间写上乘号读乘法算式时，要按从左往右的顺序读 推荐第2篇：表内乘法(一)教学设计 乘法的初步认识(一)教案 平昌县喜神小学 童治海 教学目标： 1、结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程. 2、认识乘号，会读、写乘法算式． 3、培养学生观察比较的能力,激发学生学习乘法的兴趣. 教学重点： 知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便． 教学难点： 把加法改写成乘法算式 教学准备： 教师：课件、小棒. 学生：学具袋中上述实物图． 教学过程： 一、复习 口算两组题（要求读出算式，说出得数）． 第一组 第二组 7＋8 3＋3 6＋4＋3 4＋4＋4 7＋2＋6＋1 5＋5＋5＋5 1＋3＋4＋5＋2 6＋6＋6＋6＋6 学生按要求口答后，教师引导学生观察： 提问： 1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同） 2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”． 第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3． 第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5． 第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4． 第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2． 二、情境导入 启发性谈话 像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题． 三、探索新知 1、学习例1 (课件,分一分,数一数) 观察提问： （1）坐小飞机的同学可以分几组?每组有多少人？ （每架小飞机可以看成一组,一共有5组,每组有3人）（5个3） 教师板书：5个3. 用加法算式怎样表示？ 教师板书:用加法算：3＋3＋3+3+3=15 你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个3连加． (2) 坐小火车的同学可以分几组?每组有多少人？ （每个小火车卡可以看成一组,一共有4组,每组有6人）（4个6） 教师板书：4个6. 用加法算式怎样表示？ 教师板书:用加法算：6＋6＋6+6=24 你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个4连加． (3) 访学 坐过山车的共有多少人? ( )个( ) 相同加数是( )，几个( )连加 加法算式是: 教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法的初步认识） 介绍乘号及算式写法和读法： 乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ⅹ）． 怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数7写在乘号的后面， 7个2得14，因此算式是2×7=14，读作2乘7等 于14．或7×2=14 读作7乘2等于14. 2.学习例2 导入:刚才我们一起学习了乘法,现在请同学们再看看情景图,一共有几个小熊气球呢?请你先写出加法算式,再改写成乘法算式.(学生尝试完成,教师指导.) 归纳:5＋5＋5=15 5 × 3=15 3 × 5=15 ……… 四、巩固练习 ……… （一）强化练习 1、由学生摆小棒,再填写加法算式 2、看图写出加法算式和乘法算式 3、把加法算式改写成乘法算式 归纳小结： （1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？ （2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么乘法算？ （3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下。

（二）巩固练习 五、全课小结 1、小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算 2、请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 六、教学反思 通过本节课学习，使学生掌握几个相同的数连加，可以用乘法计算；写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号；读乘法算式时，按从左到右的顺序读，为后面的学习打好基础 推荐第3篇：表内乘法教学设计（优秀） 《表内乘法 （一）》教学设计 一、教学内容： 《表内乘法 （一）》例 1、例2 二、教学目标： （一）知识与技能： 1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义 2、使学生知道乘法算式各部分的名称 （二）过程与方法： 使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题 （三）情感态度与价值观： 结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯 三、教学重点： 1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义 2．使学生认识相同数相加可以用乘法计算，乘法是相同数相加法。

3．使学生让学生掌握乘法算式的写法和读法， 乘法算式各部分称 4.使学生初步学会根据乘法的意义解。