5-《幼儿园教育教学常用教学方法》.docx

幼儿园教育教学常用教学措施一、直观法：（观测、示范）幼儿园教学的重要措施，涉及：观测（物体和现象）、演示、使用直观教具、采用电化教育手段等 1、观测法 幼儿园直观教学措施之一，运用观测进行教育的措施科学教育教学活动的重要措施，指有预期目的的感知活动 观测措施：指观测事物的具体措施根据观测的目的规定，选择科学的观测措施会提高观测的效率1）幼儿自发观测法：幼儿在没有教师的前提下，积极、自发的观测周边新颖的事物，如：天空中的飞机、树下的蚂蚁等2）个别事物观测法：在一定的时间内，组织幼儿观测某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特性、功能、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅知识如：一般的结识事物、动植物的措施3）比较性观测：只组织幼儿观测两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点通过度析、比较、判断、思考能更精确、细致、完整的结识事物，形成概念如：结识图形（正方形和长方形）、结识常绿树和落叶树还可以分为整体比较和分解比较整体比较：是对两个或两个以上的事物进行整体比较，找出它们的相似性、相反性和相近点分解比较：是对两种物体分别从局部逐个的进行比较。

4）长期系统性观测：也称“追踪观测”在较长的时间内，组织幼儿持续的对某一物体或现象的发展变化进行间断性的、系统的观测如：观测种植角里的植物、月亮的变化等5）顺序观测法：即对观测对象按照先后顺序、从不同的角度细致的观测一般观测动物时是按照从头到脚、从上到下的顺序观测6）特性观测法：是对观测现象的最重要或某一方面特性进行相对静止的观测7）分解观测法：是对观测对象个部分进行仔细分解观测、然后在综合起来，达到清晰的理解全貌的目的8）摸索性观测：及观测事物之间的联系、转化、因素和成果进行摸索2、示范法：执教时通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体的模仿范例一般语言、艺术、健康领域用得较多1）完整示范：对新的教学内容，从头到尾的示范，给幼儿完整的印象，便于理解和掌握，形成整体的概念如：新首歌曲、诗歌、做操时常常用到2）部分示范：在幼儿学习过程中浮现难点、错误时，教师进行部分示范以协助解决局部问题，对已经会的内容不再示范3）分解师范：把学习材料提成几部分，分布、分段示范，使幼儿掌握每一处要领和学习的重点4）不同方向示范：从正面、背面或侧面进行示范，使幼儿从不同角度得到完整的印象一般舞蹈、律动时用得较多。

二、提问法：教育教学常用的教学措施之一，是指指引幼儿观测、学习的重要措施1、描述性提问：即提示幼儿细致的观测并描述事物，一般这样提问：“你看到的啄木鸟是什么样？”2、比较性提问：启发幼儿比较事物的异同如：正方形和长方形哪里同样？哪里不同样？3、分类型提问：启发幼儿运用概念进行思维的提问如：你觉得桔子属于哪一类呢？4、解释性提问：提示幼儿理解食物及变化的因素并清晰的加以阐明如：雨是如何形成的？5、选择性提问：几对几种结论进行取舍的提问如：你们说，葡萄属于水果还是属于干果呢？6、反诘性提问：只对幼儿在观测、感知过程中得出的判断进行反问如：小海马是妈妈生的吗？三、谈话法又称“问答法”古老的教学法之一通过教师提问和幼儿回答进行教学即引导幼儿运用已有的知识经验回答提出的问题，解疑惑的新知识、或检查知识、巩固知识1、再现谈话法：称“总结性谈话法”或“主题是谈话法”是为巩固知识或检查知识而进行的谈话根据幼儿学过的的知识，环绕一定的主题提出问题，要幼儿通过回忆知识进行回答，通过知识的再现，将零星的认知系统化，达到整顿、巩固或检查的目的2、启发性谈话：市委传授新知识而进行的谈话，有教师根据学习的坟场提出一系列前后连贯而又富于启发性的问题，引导幼儿根据自己的知识经验或根据眼前事物和现象的观测，进行积极的思考做出对的的回答，借以获得新知识。

四、讲授法：教师通过口头语言，向幼儿描绘情景，论述事实，解释概念，阐明道理的措施1、解说法；2、讲述法；3、描述法；五、讨论法：在教师的指引下，幼儿对提出的问题进行争论，来体现自己不同结识和见解六、操作法（学法）教幼儿按照一定的规定和程序，通过自身的实践活动进行学习的措施。