《有趣的数字与编码》教学设计.doc

《有趣的数字与编码》教学设计陕西省石泉县明德小学 张丽教学内容：人教版小学数学五年级上册第七单元数学广角例1、例2教学目标：知识与技能：1、初步学会探索数字编码的简单方法2、结合生活实际，通过上网查询等方式，让学生了解邮政编码和身份证的编码方法，体会编码编排的特点，初步学会编码，并使学生体会数字编码在解决实际问题中的应用过程与方法：让学生在收集信息、编码的过程中，增强学生的合作交流意识，培养学生的个性创新意识；让学生在网络教学的环境中，感受到网络的便捷性、工具性，在一定程度上提高学生的信息素养情感态度与价值观：在活动中使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣，初步培养学生的抽象、概括能力教学设计理念： “数字编码”这节课是人教版小学第十册教材增加的一节实践活动课这节课是在学生学习数的整除等知识和应用已有的生活经验的基础上，通过学生从身边观察、了解，查找资料得到的信息，初步了解数字在日常生活中的实际应用，进一步探索数字和编码应用的简单方法，运用所学数学知识解决简单实际问题，培养学生的实际能力学情分析：《数学课程标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。

在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码．本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力重点、难点重点：了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码难点：对收集的信息进行分析与处理教学准备：教师：多媒体课件;学生：课前收集邮政编码和身份证号码的有关信息，了解其含义教学过程：一、情境导入，揭示课题师:前不久我们学校刚刚开过冬季运动会,我手里拿的就是这次运动会的秩序册,其中里面有每个年级各班参赛运动员的名单课件）在每个名字的前面都有一些数字,你知道它们表示什么吗?后面两位数字还表示出了什么?生1：5301代表的是五（3）班的01号运动员生2：后面两位数字还表示出了是男生，还是女生师：原来这些数字还代表着这么多信息在我们生活中数字是很常见的，根据一定的顺序排列就形成编码，特定的数字编码在某个特定的场合反映出特定的信息。

今天我们就来探讨这些有趣的数字与编码到底存在哪些奥秘揭题板书：《有趣的数字与编码》设计意图：通过学生生活中的事例，创设了生活与数学的纽带让学生强烈感受到学习“数字与编码”的必要性，点燃学生求知的欲望二、研究编码，探究规律（一）导入邮编，激发探究欲望１．老师的一位好朋友也很想念我，给我寄了一封信，不过寄过来的时候，收信地址被墨汁弄黑了难以辨清，只能看清“小学”，也不知道是哪个县（市），哪个街道你觉得它是怎么神奇地寄到老师这儿的呢？700522第二小学张丽老师（收）115227２．是这个邮政编码起了作用！那这几个数字里有什么样的奥秘，想知道吗？我们一起来研究吧！（设计意图：学生对于老师这封信的神奇到来，疑团重重，更具吸引力，更乐意探究二）观察邮编，探究编码规律1、了解邮政编码各位数字的意义（1）师：前两天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些邮政编码，谁愿意来说一说？ 学生自由发言2）观察这些邮政编码，它们有什么特点？同桌互相交流3）让学生观察以上邮政编码，师：那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示什么意思吗？生汇报师：是不是你们说的这样呢？我们来听听专家是怎么说的课件出示 邮政编码由六位数字组成前两位数字表示省（直辖市、自治区），第三位数字表示邮区，第四位数字表示县，最后两位数字表示乡镇投递所（局）（4）师：你们学校所在区的邮政编码是多少吗？2、邮政编码的作用师：为什么有地址了还要邮政编码呢？生：每天邮局的叔叔阿姨要收到许多寄往全国各地信件，有了邮政编码后就可以使用自动分拣机按邮政编码进行自动分拣，不用叔叔阿姨进行人工分拣信件累得满头大汗，这样就大提高了工作效率。

设计意图：这是本课的新授环节对于数字编码，已让学生在课前做过了解，因为对于这样的数学实践活动，学生必须有生活经验基础，而且越是丰富，师生之间、生生之间更有交流的共同语言和交流价值，在课堂上无非是给学生一个交流汇报的平台我追求讲解与探究和谐共存，通过观察分析、讨论交流渗透数字编码思想，明白数字编码的合理性、科学性、实用性和对应性探究之后老师的信件神秘传递之谜也就迎刃而解，让学生有哥伦布发现新大陆之兴奋和成功感此时学生的抽象概括、合作意识、探求知识和解决实际问题的能力无疑将迈上一个新台阶，也一定深深感受到数的用途和数字编码的使用价值这样的设计体现数学活动带给学生的应该是更多的数学思考，而不是为了活动而活动三）了解身份证号码的结构与含义 　师：除了邮政编码有数字表示，还有哪些地方也用到数字？（引出身份证号码）师：年满16岁的公民都有身份证，每个人身份证号码各不相同，在公安局只要输入这个号码到电脑里，就能找到这个人课前你们调查了父母、亲戚的身份证号码，请到黑板上把它写出来能不能说出是怎样编出来的？（1）学生汇报收集到的身份证号码 （2）同桌这间讨论身份证号码所表示的含义 前两个数字表示省份如61代表陕西省。

你还知道别的省的代码吗？第3.4位上的两个数字表示所在的城市如24表示安康市）第5.6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）第7—14位上的数字表示这个人的出生年、月、日提问：为什么3月用03表示而不直接用3呢？年、月、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所身份证的第17位表示某人的性别单数表示男性，双数表示女性最后一位校验码：随机产生的，通过一种复杂的运算得到，0~10之间，X表示希腊字母10师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性3）根据规律了解信息师：身份证编码有18位，比较复杂，同学们通过自己的调查已经知道其中的奥秘想不想知道张老师的身份证号码？现在我写也来，请大家说说从吕可以获得哪些信息61242319810914XX2X生汇报自己从中了解到的信息4）学习自己编身份证号码师：现在你们还没有身人份证，按照编码的规律，能否先给自己编一个身份证号码？小组讨论，再汇报5）讨论交流 数字编码在我们日常生活中有广泛的应用，除了邮政编码、身份证用到数字编码外，还有哪些地方也用到数字编码？ 学生讨论，用到数字编码的还有号码、号码、车牌号码、门牌号码…… （设计意图：数字编码应用广泛，只了解邮政编码和身份证号码是远远不够的，还要让学生感受在生活中的广泛应用，让学生说说自己收集到的和自己所熟悉的数字编码，丰富了大家的知识面，又通过生活情境为背景的练习为学生提供数学思考的机会。

三、实际应用，动手实践：1、运用编码，设计学号：利用你们这节课学到的知识，想一想如何给自己设计一个编码，让别人一看就能了解你的信息？（根据入学时间、年级、班别、性别等编）2、让学生说一说编码的结构与含义四、拓展延伸数字编码在我们日常生活中无处不在，除了刚才研究的编码外，你还见过哪些数字编码？（生答）老师这儿也带来了一些分别出示：车牌号、门牌号、号码、条形码、号码，感兴趣的同学可以课后继续调查，了解这些编码所传替的信息老师给大家推荐一个网址：（设计意图：课堂教学向课外生活转变，活动由课内向课外延伸，正是课标思想的一个体现通过这样的实践活动，让学生用新的“编码”视角再次数学地思考问题、数学地观察生活，也为下一课时探究身份证号码知识孕育基础　教学反思：数字编码它包含的信息量非常的大,但它与生活的联系是非常的紧密.课前给学生分配任务，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报交流同学们通过课前调查，在生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性,课堂教学达到了较好的教学效果. 一、教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。

课前我分小组给学生分配任务学生分别从邮政编码、身份证号码两个方面收集整理相关编码的资料课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性 二、教学体现了数学与生活的紧密联系学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义编码广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣 8 -。