人教版一年级数学《9加几》优秀教学案例 - 小学数学教案设计.docx

人教版一年级数学?9加几?优秀教学案例 - 小学数学教案设计 人教版一年级数学?9加几?优秀教学案例教学内容：人教版教材P96、98页内容教学目标 ：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的根底上自己得出计算9加几的各种方法；通过比拟，使学生体验比拟简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法〞，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算2.培养学生初步的观察、比拟、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力发散学生的思维，培养创新意识3.培养学生合作学习和用数学的意识教学重点、难点：理解“凑十法〞的思维过程教具准备：教学课件、小棒20根教学过程 : 一、激发兴趣，复习铺垫 1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧〔采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题〕2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！〔出示校园运动会的场景图〕二、自主尝试，探究算法1、创设情报境，教学例1〔1〕师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛工程？生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。

〔2〕你最喜欢哪个比赛工程，数一数每个工程有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加……〔3〕师：同学们观察的可真仔细，这些运发动参加这些比赛很辛苦，于是学校效劳队的小朋友的小朋友给运发动准备了许多好喝的饮料〔出示数饮料画面〕，送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？生：还有13盒没送〔4〕师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听生讨论、汇报〔小组内同学交流，然后各级汇报学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法〕〔5〕师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法这三种方法中你最喜欢哪一种？2、学生答复后，教师指出：刚刚有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的？提问：要算有多少盒怎样列式？〔板书：9+4〕师：今天我们来研究9加几〔板书课题：9加几〕师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料请一名学生操作，教师引导语 言：盒子里的9盒再加上几盒式就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？根据学生答复教师板书如下：师：谁能结合板书完整地说一说，刚刚我们是怎样计算9+4的？3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？列式算式后，学生自己用小棒摆一摆学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？学生每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？二、练习稳固提高1、圈一圈，算一算〔“做一做〞第1题〕学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数2、看图列式〔“做一做〞第2题〕学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的三、课堂小结：今天我们学习的是什么？〔9加几〕同学们想到了许多的方法其中的“凑十法〞能让我们计算得更快板书设计：9加几9+ 5 = 149 +7 = 161416教学反思：这节课教师培养学生的思维能力，学会数学地思维，是当前小学数学教学实践的一个重点低年级的数学教学，要注重逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生能主动深入地用数学眼光观察生活，用数学的头脑思考问题，通过动手实践、自主探究、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课堂的生活化、社会化和实用化。

这些，在以上教学片断中得到了较好地表达，学生学得积极主动，时时闪烁着创新思维的火花反思这节课的教学过程，我认为数学的课堂教学要关注学生的学习过程和情感的体验，通过创设问题情境，营造平等、开放、操作、交流的学习气氛，让数学教学成为数学思维活动的教学，才能更好地表达新课程的教育理念。