小学校本课程教学工作总结.doc

精品文档小学校本课程教学工作总结小学校本课程教学工作总结为，但愿对你的学习工作带来帮助校本课程开发是施行素质教育的要求，有利于改变学生的学习方式，为学生带给学习过程中的方法选取和资料选取，表达教育资料的多元性和选取性空竹是一项传统的体育工程，抖空竹也是一项全身的体育运动在学校开展空竹教学，可以使这种传统的体育工程得以继承，也可以使学生四肢的灵敏性协调性、心肺系统得到锻炼，从而促进学生安康的成长所以我们把“多姿多彩的空竹”作为了我校的一门校本课程开展起来空竹，是我国民族文化苑中一株灿烂的花朵抖空竹在我国可谓历史悠久，至今已有一千七百年的历史了抖空竹集健身、娱乐、表演于一体，四季寒暑都可练习，男女老少皆适宜，深受学生喜欢我们把抖空竹作为校本课程，旨在弘扬传统文化，在学校开展“多姿多彩的空竹”活动，学习空竹知识，练习空竹技巧，丰富师生课余文化生活，锻炼身体，增强体质!一、课程施行目的1、开展身体灵敏性，增强体质，促进身体全面开展.2、根本掌握科空竹的根本技术和方法，逐步学习把戏动作，进步自我健身潜力.3、培养学生体育与健身的状况，习惯和良好的心理品质.4、培养民族自豪感，群众、竞争进取和团结合作的精神。

二、课程施行的有利条件透过对空竹的理解和对学校场地等多方面综合因素的考虑，我们认为开设“把戏空竹”这门课程有以下便利条件：1、简便易教，简单易学抖空竹的每一个把戏都有自我的动作要领，只要老师掌握了要领，加以练习就能纯熟的掌握这个把戏透过动作的分解教学，就能把这个把戏动作简明扼要的教给学生，学生只要掌握了动作要领并加以练习，就能较快的掌握这个把戏2、培养创新，寓教于乐在抖空竹的过程中，学生可以进展把戏的创新和动作的组合，在这个过程中促进学生创新思维的培养另外抖空竹时发出的哨声，有时在配合优美的音乐进展把戏的组合，可以增加学生在优美的气氛中开展此项体育活动的用心性和主动性，促进学生身心安康开展3、受场地、时空的约束较小开展抖空竹的教学不需要太大的场地，正常的学校操场都能开展，学生在体育课上、课间非常钟的操场上都可以随时随地的开展抖空竹的活动四、课程施行的过程(一)课堂教学的施行课堂教学是课程施行的主阵地，把戏空竹如何在课堂上进展教学，没有可参考的资料结合学生年龄的特点，以校本教研的方式用心的进展尝试和探究，获得了必须的成效1、初步探究出了把戏空竹教学的课堂教学构造结合体育传统工程的教学特点，经过屡次的理论我们已经初步确立了空竹课堂教学的教学构造。

在课堂教学中，透过利用多媒体视频观看和根本动作示范，让学生简明扼要的掌握动作的要领;多种形式的练习，模拟练习、小组结对练习、学生动作展示等多种形式的练习使学生在练习中逐步的完成这个动作;拓展活动，在学生可以完本钱节课把戏动作的根底上，把学生以前学过的动作进展自由的组合和在创造，培养学生的团队意识和创新精神课堂教学构造的探究为我们常态化的课堂施行带给了坚实的保障2、抖空竹作为常规体育课的辅助练习或准备在校本课程把戏空竹施行一段时期以后，我们尝试把抖空竹作为常规体育课的课前准备练习或课中的小游戏抖空竹需要全身的运动，是一项有必须强度的体育工程，在理论的过程中我们发现作为课前准备能较好的使学生进展热身，在体育课教学的过程中穿插一个和抖空竹有关的小游戏，可以使学生在愉快抖空竹练习的过程中，增进群众观念、团队意识，收到了良好的效果二)兴趣小组跟进除了正常的课堂教学以外，我们还成立“把戏空竹”兴趣小组，以兴趣小组的形式进展空竹教学的拓展和延伸如今，很多同学都觉得抖空竹很好玩，参与兴趣小组活动的用心性很高，见到别人玩出了新把戏，自我就想学，有时自我还能创出个新把戏，就别提有多快乐了!据理解，把戏空竹有一百多中不一样的把戏，此刻空竹队的同学已掌握把戏空竹动作十余种。

小队员们在抖空竹的学习中，强健身体、磨练意志，并将空竹这一我国独有的，民族传统体育工程很好的继承和发扬!今年在校外员的指导下，我班学生又熟悉掌握了单轮空竹的抖法五、施行效果开设校本课程“把戏空竹”以来，学生的学习热情高涨，学习气氛浓重，逐步构成我校的一个特色学生练习抖空竹成了我校学生课间活动一道亮丽的风景透过一向以来的努力，同学们根本掌握了一些抖空竹的技术和把戏组合，并能进展表演，空竹工程深受师生的喜欢，掀起了一股空竹热我班43名学生，对空竹的两种绕线方法都已经掌握到位，并且可以很好的进展抛、接动作，在此根底上，学生们勤加练习此刻每个学生都已经学会了指串、腿串、走钢丝、小猴上树等我们还进展了各项空竹兴趣活动：画空竹、做空竹小报、班级抖空竹展示、中华绝活抖起来等各项活动正是有了人人抖空竹的气氛，在抖空竹的过程中能磨练人的意志、锻炼身体、培养创新潜力和团队精神一、本人在课程开发和构建上秉承了如下几个原那么：本学期担任了四年级《布贴画》的校本课程的教学工作，学期即将降临，本人现将校本课程教学工作总结如下：(1)导向性与协调性原那么校本课程开发必须在国家课程方案框架内，谋求与国家课程协调一致，防止与国家课程必修、选修模块简单重复，防止校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。

2)时代性和先进性原那么校本课程的教育资料应及时反映当前的科学技术开展趋势和时代文化趋向，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好根底3)地域性和个性化原那么校本课程开发要以详细地区、详细学校和详细学生的独特性与差异性为出发点和归宿，充分利用当地或学校教育资，反映地方或学校文化，充分表达地方或学校的特色，满足学生开展需要4)选择性和灵敏性原那么校本课程的教学资料要有可选择性，学生可以根据自我的兴趣爱好选择相应的学习资料，开展学生个性，进步理论本领，培养创新精神5)简约性和通俗性原那么校本课程在课程资料组织或教材编写中，应注意精选资料，合理编排资料呈现形式应当活泼多样，通俗易学二、课程在施行过程中本人注意了如下几点：(1)倡导课程整合，拓宽学生视野，克制由于各学科彼此独立对个体施加影响所造成的知识割裂，让学生眼中的世界更完好、客观、真实2)突出从学习者的生活经历出发，注重理论性在教学施行过程中要充分供应有效的与学生生活情景有关的素材，让学生有感受和体验的过程，亲密课程与生活的联络3)加强情境教学教学过程中，可利用文字材料、模型、书籍、多媒体等创设情境，并经过情境激发学生的思维活动要鼓励老师进展创造性的劳动，进步教学情境的适应性和教学理论的合理性。

4)关注学习过程的生成性在教学施行过程中，应重视教学设计的合理性，反对老师照本宣科，多采用生活理论、实验操作、交流探究等学习方式，把老师讲授与学生自学和各种活动结合起来，促使学生在获得知识的过程中开展各方面的本领5)进取探究多种教学组织形式和学习方式，使学生的兴趣、需要、经历、本领在学习中整合进步三、到达了期初制定的课程目的1.根据本校的培养目的和课程资状况，理解学生多样化开展的需要，设置可供学生选择的、灵敏安排的课程，促进学生的个性成长2.拓展学生知识领域，增进学生对自然、社会和文化的认识和理解，进步学生的科学精神和人文素养，开展批判性思维本领、创新精神和理论本领总的来说，本学期的校本课程的施行，以调查活动为载体，供应了学生亲近自然、探究自然的时机，培养了学生细致入微的观察本领、探究精神和户外活动本领，养成了环境职责感和环境友善行为校本课程是以学校为基地进展开发的课程，它是老师根据学生的需要，学生的兴趣，本着以人为本的原那么自主开发的课程，它的开发主体是老师在学校领导的高度重视下，我校以学生的开展为指导思想，主要进展了手工折纸和陶泥陶艺教程，现将本学期的工作总结如下：一、落实校本教研制度学校组织并确定研究资料，全体老师共同参与的教学研究活动。

如：教学年会、论文交流、教研论坛、专题讲座、专家报告教学分析^p 、课例展示、专题研究、教学工作阶段小结其次是“课的研究”，课的研究始终作为我校教学研究的中心活动，包括老师的备课、说课、听课、评课的全过程的研究，其中老师的备课和说课作为组内教研活动的重点学期内由各学科分管主任对教学现状进展分析^p ，对典型的课进展专题分析^p 和指导二、重视老师个人学习和反思：老师要构成读书学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的目光审视分析^p 和解决自我教学理论中遇到的真实问题，克制被动性、盲目性;把日常教学工作与教学研究融为一体构成一种新的老师职业合理方式，促进老师职业道德与专业程度的进步，本着以上宗旨，学校详细做法如下：观念是教育教学活动中最首位的观念是行动的灵魂，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，确立新的教育观念，是课程改革的首要任务所以，在校本培训中我们把打造新课改理念放在了学校课程改革实验的首要位置三、以崭新的老师评价，鼓励老师专业成长和教学程度进步在新课改中做为教学过程中重要的一环，教学评价也应建立起一种促进老师学生共同开展为目的的评价新形式我们认为：新的对老师评价形式，要以事业心、职责感为核心，引导老师结创新精神和探究本领的偏爱和关注，新形式应强调老师评价的建立性和鼓励性，尤其重视老师的自我评价。

所以，我校将“建立以老师自评为核心的老师评价”做为新课改一项重要任务总之，课程改革任重道远老师那么是课改成败的关键，所以以新课程的理念为指导，对学校的校本教研工作长抓不懈，才能为课改供应坚实的根底和有力的保障校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，老师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探究，共享开发成果的一种应用性课程研究，校本课程工作总结一年来，我校在校本课程施行中，激发了老师的创造性，进步了老师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新一、明确目的，开发合适校情的校本教材我校的教育教学行动纲领是：为了每一个学生，为了学生的每一个方面，为了学生的全面开展一体两翼(以九年义务教育为主体，英语和艺术教育为两翼)是我校的办学特色新课改为我校带来了机遇和挑战作为社会办学单位，我们认为校本课程施行中供应了学生在情境中学习、在理论中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习以学生开展为本，学校根据校本课程施行的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资，为校本课程的情境化施行创造条件学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活经历、特长爱好转化为课程资，并注意发挥家长和社区资的作用。

学校为校本课程开发和施行供应了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期准备工作，1、开发程序首先根据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目的，编制了《校本课程开发方案》，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校教育哲学的详细表达，也是学校办学特色的详细表达学校有校本课程开发领导小组，并由承当详细课程开发的人员编制课本2、开发活动方式我校根据课程开发宗旨，学校采取引进、局部开发、独立开发的方式进展校本教材开发活动引进了中国舞蹈艺术学院考级教材;局部开发了美术科的国画、素描、色彩;独立开发了《简笔画》和《人文素养》第一册教材、《牛津英语》和《马宏英语》等这些教材表达了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资利用科学性和严谨性，确保与国家政策的一致二、校本课程的施行与评价1、施行我校根据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程分限选类和任选类限选课每周每班安排6课时参加艺术类的钢琴、电子琴、小提琴、琵琶、古筝、书法(软笔、硬笔)、绘画(国画、简笔画、素描、色彩)舞蹈英语沙龙1-3年选用《马宏双语》教学、老师自编常用口语练习，进展阅读、英语小作文等。