(完整版)理解教师的一般角色属性.doc

完整版)理解教师的一般角色属性一． 理解教师的一般角色属性答：1． 教师是学生个性的塑造者教师要真正完成塑造学生个性的任务，应当具有敏锐的观察力,敏锐而深刻的思维和良好的个性，善于观察分析每个学生的特点掌握每个学生的个性特征以及思想脉搏，处处以身作则，即使抓住有利的教育时机，因材施教,取得更大的教育效果2． 教师是科学文化知识的传递者教师要想成功地完成知识传递者的任务，自己必须精通业务，从有成效的工作中得到愉快的满足，对所教的学科和教学活动，又有饱满的热情和浓厚的兴趣，不断完善和改进教学方法,从而促进学生自觉的学习3． 教师是学校集体的领导者.教师必须意识到有效的教学和有效的领导,管理是分不开的，因此必须有良好的领导作风、品质和才能，必须花费时间和精力用多种技巧和力量安排或建立一个舒适、愉快、安静的学习环境，使学生感到课堂有如一个大家庭，刺激学生勤奋而愉快的学习.4． 教师是学生的示范者教师是教育人的人，教师的人格特点会在学生身上留下永远的痕迹教师应当意识到自己的示范作用，自觉要求自己的言行都成为学生的表率，努力提高自身的素质，为人师表5． 教师是心理卫生工作者教师要帮助学生学习更有效的生活方式,对学生能以同情的态度进行疏泄和劝慰,减轻他们因各种原因造成的精神焦虑，依靠劝告和安排任务来激发学生正常的焦虑，帮助学生满足心理上的需要。

至少能够一个谅解和宽容的气氛，使学生有安全感，从惧怕权威，缺乏自尊心等心理问题中解脱出来 二． 理解和掌握在新课程下的教师角色与角色的适应答：新课程对教师角色要求的变革是深刻的，需要教师角色意识的重新定位和适应，主要包括两方面的含义：一是教师由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者；二是教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者和指导者；三是教师由传统的静态知识占有成为动态知识的研究者1． 传授者角色的转化与调适教师作为知识的传授者,在新课程的理念下,要转变过去片面强调知识传授的方式，在学生获得基础知识,基本技能的过程中,让学生学会学习，形成积极主动的学习态度和正确的价值观由重传授向重发展转变，由重“教”向重“学”转变，为了实现这种转变，要求教师深入认识教学过程，形成与新课程相适应的教学能力1） 了解学生学习准备的能力（2） 激发学习动力的能力（3） 组织教学内容的能力（4） 关注学生认识结构的能力（5） 调动学生参与活动的能力（6） 灵活运用教学方法的能力（7） 教学监控的能力（8） 组织教学团体能力（9） 言语表达能力（10） 教学反思能力2． 促进者角色的转化与调适在传统教学模式下,教师有意无意地以权威自居，居高临下，或是不自觉地怠慢、冷落学生，教学形式基本上是教师教，学生听的灌输式，而新课程则强调教学是一种对话，一种沟通，是合作,是以教促学，互教互学，这就要求教师在教育教学实践中，既注重师生间的交往，也要注重课堂教学中学生之间的交往，需要做到以下几个方面。

1） 无条件的积极尊重所谓无条件的积极尊重就是指绝对地不加判断地把学生作为一个独特而有价值的人对待，接纳一是绝对接纳每一名学生二是完整接纳每一名学生三是充分信任每一名学生.（2） 移情性理解教师借助学生的言谈举止,深入对方内心去体验他的情感思维,使用移情性理解.需要教师一是走出自我参照体系,从学生的立场、利益、处境出发,去把握其内心世界二是熟练掌握、运用会谈的技术三是既能进入学生的内心世界去理解、表达学生的思想和情绪，又能把握自身教师的角色，不因为设身出地而失去了应有的客观，公正的立场,忘记建议、劝导、帮助的责任3） 真诚真诚与无条件的积极尊重、移情性理解相互联系，在这三种态度中是最基本的，无论是无条件的积极尊重或移情性理解都只能建立在真诚的态度上真诚的作用表现为:一， 教师真诚的态度，使学生感到亲切、亲近，被接纳，没有虚假，好象面对知己，因而容易对教师产生信任感,缩短与教师之间的心理距离.二， 教师的真诚,对学生是一种榜样,引起激励学生对教学，对教师的真诚，从而有效地促进学生的自我开放.三， 真诚也具有教育价值.真诚是种支持、接纳、助人的态度，将会使学生受到鼓舞,获得希望同时，真诚是唤起勇气的力量，激励学生大胆敞开心扉，向教师表达自己的苦闷、委屈、软弱、挫折感等，既有助于教师掌握材料，也使学生郁积的情绪得以宣泄.。