《郚山小学视导反馈报告》.docx

部山小学视导反馈报告为进一步促进小学教学质量的提升，2014年10月24日，教研室到部山小学进行了教学工作视导本次视导通过听汇报、听评课、查阅资料、师生问卷、校干座谈等形式，对部山小学在课程实施、教学常规管理、课堂教学改革、校本教研、教师专业发展、学校文化建设等方面的具体做法和措施做了较为全面的了解在调研中各学科听课共计21节，调查学生16人，教师座谈问卷10余人在发现学校工作的亮点和经验的同时，对学校教学管理方面存在的问题与不足，依据学校实际和全县教育现状提出了今后工作建议总体情况一、学校基本状况吾8山小学任课教师106人，其中一线专任教师84人，在校学生1248人，教学班27个，教师平均年龄49.6岁二、工作亮点课程实施到位，课时开全开足作为山区小学，在师资比较紧张的情况下，学校领导班子想办法、找路子力争做到国家课程全面实施，地方课程有保障并按照要求将课时开足上好，在此基础上学校又进行了“绿色教育”校本课程的开发和实施学校基础建设完善，各项制度健全，教学常规管理到位尽管是山区小学，但部山小学的校舍、配套设施等都比较完善为广大师生的教和学创造了良好的环境通过对各项制度的查看和对教师、学生的座谈、问卷等发现制度比较健全，有效的将教学管理落实到位。

特别是根据年级和区域特点划分了一年级级部、二年级级部、三四年级级部和五六年级，各级部都有校干挂靠从教学材料来看，教师备课、作业布批、单元检测、教研活动记录等教师教学常规能够落实教研活动开展有实效，教学研究有深度，课堂教学有效益学校在教研活动过程中，在研究语文、数学两科的基础上，又根据学校英语教师的特点着力研究英语课堂教学并开展英语课题研究学校初步制定了以突出英语特色的路子，开展了丰富多彩的英语展示活动，创设了英语校园文化氛围学校根据上学期确定的“四化”英语课题不断深入研究，并且带动其他学科的教学研究，使教学效益不断提升教师教学理念更新快，学生学习习能力有提高学校尽管教师年龄偏大，但是通过对课堂教学和问卷发现很多教师对新课程理念学习和实施的比较快，能够在课堂中体现，符合各学科教学要求教师注重培养学生白主合作学习能力，体现学生的主体地位，能够注意激发和保持学生学习兴趣学生能够积极性参与学习，主动质疑和回答问题学生习惯得到培养，良好习惯初步形成从课堂教学、学生的三本、问卷、课外活动可以看出，课堂上学生能够认真倾听、积极独立思考，练习、作业认真书写写字坐姿也比较规范端正在课外活动中比较有秩序，学生落落大方，有礼貌，主动问好，比较有白信。

学校注重营造学习氛围和校园文化建设学校在校园里墙壁上、走廊里、餐厅里、道路边等地方创建了弟子规等校园文化，同时也突出了英语特色，建立了校园英语展示栏等学校开展了多种展示活动，如：写字比赛、手抄报比赛、英语写作比赛、英语校园展示等活动，为学生营造了良好的学习氛围，使得校园文化建设水平得以提升二、存在问题域不足学科发展不均衡，教师教学水平有差异语数英学科教学效益高，但其他学科上课效益较低仍然存在部分学科课时不足或教师上课准备不足，教学资源少，开课不正常、教学器材配备不足，功能用室使用少等各学科教师在教学理念上存在差异，教学理念转变不彻底，部分教师存在“穿新鞋走老路”的思想和做法，有的教师新技术运用不熟练部分教师对教材分析不到位，教学目标把握不准，教学重难点不突出，课堂上不能充分体现学生主体地位，教师讲的多，学生练得少学生常规训练不足，学生习惯有待于进一步提高学生的三本养成教育程度不高，部分学生仍然存在书写不认真、用笔不规范、三本保护不好的现象学生普通话水平低或者没有说普通话意识，衣.着、行为仍然要进一步加强教育学校特色发展定位信心不足，英语特色体现不明显，学校活动材料不系统学校白去年就着重发展英语特色，努力加强英语教学研究。

但本次视导发现英语特色建设做的不细致，不突出，学生日常展示要求不高，记录材料不充足，教师集体研究不够，进一步深入点子少，缺少阶段性成果学校开展的活动很多，但有的活动缺少系统性，部分过程性材料简单，部分材料不全，总结评价不及时等1. 三、工作建议狠抓常规和教师管理，提高教师积极性，力争管理水平再上新台阶根据学校特点学校实行分类管理、分类评价，对教师进行过程量化评价，全体校干要勇于担当，积极发现问题，敢于指出问题，努力解决问题，力争做到教学管理无盲区，教学工作无死角，教师评价无漏洞，真正落实“天天抓常规，重点抓课堂，突出抓校本，科学抓评价”的工作要求加强校本培训，提高教师教学能力，促进学科教师均衡发展学校要充分利用好身边的资源、树模范、立标兵、教师结对子等，让教学水平高的教师带动，培训教师提高责任心，转变教学理念培训教师加强学习，学习新课程、课标、教学建议同时要加强学科教研，进行集体备课，针对教材，研究教法和学法，把握教学重点难点提高教师现代教育技术、教学器材和教学资源的利用一是校干先正确理解新理念，并带领全体教师进行学习、讨论；二是结合不同学科、不同教师等特点举行各种论坛互相交流，在反思、总结、提升的基础上，确立适合各白学科、各白授课特点的教学模式；三是校干带头，上研究课、示范课，做课改的明白人、带头人；四是组织理论、教学设计、课堂教学大赛等活动，促进所有教师均衡发展。

2. 加强教学常规落实，促进学生习惯培养更好，促使教学效益更高一是对于一些薄弱学科，要加强检查力度，做到备好课、及时上课，上好课提高校干带领优秀骨干推门听课的频率，及时发现问题，认真分析，把课堂还给学生”特别是提高学生在课堂中的主体地位，及时反馈与纠正二是以三本养成教育为抓手，落实学生学习常规，培养学生课前准备、课中白主、合作学习、质疑、课后复习的习惯，进一步提高学生书写、读书、说普通话的习惯，从而更好的提高教学效益突出学校英语特色，发展英语校园英语文化学校要在做好传统文化教育的同时，坚定信心着力创建山区学校独树一帜的英语教学特色一是要充分利用英语学科优势，采取“派出去学习、请进来指导”的办法，进一步提高教师业务水平，提高教师课题研究能力二是大力创建校园英语特色文化氛围，角角落落用英语说话，时时处处说英语三是继续以课题为引领，开展英语活动，促研究深入，出课题成果四、启示“火车跑的快，全靠车头带”部山小学近年来发展比较快，从基础建设到学校内部软件建设都有了一定的提高学校如何发展、制定什么目标、达到什么程度，这都需要学校领导班子来决策，学校的定位反映领导班子的思想意识，只有目标高远，以育人为目的，领导班子解放思想、开拓思路才能将学校发展的更好。

火车要更快，车厢也得带”学校是一个整体，所有的工作不仅是领导班子的决策，还需要广大教师的齐心协力有了明确的目标，“车头”（领导班子）掌握好方向，所有的“车厢”（广大教师）都鼓足干劲，“劲往一处使”才能使得“火车”（学校）发展好更快当然，这也是需要适合的“润滑剂”（合理公平的评价）的1. 各学科情况语文一、优点语文各项教学材料和去年比有明显进步“三本”的整体管理水平有明显提升，尤其是上交作业本能及时把全校所有班级、所有学科作业整齐、有序、及时地摆放在统一位置，最值得表扬年级学生整体书写态度端正、规范，个别班级整体书写比较漂亮6-4的是学校优秀教师成群结队李志信、刘相娟老师作文眉批针对性强，总批无机械重复现象，批语书写认真，为学生做出了表率；他们任教的学生整体书写规范认真；李志信老师班全体学生检测卷书写漂亮，错题订正措施到位一年级二班语文教师于雪娟抓住学生喜欢形形色色贴画的心理，白费购买贴花作为学生回答问题针对性强、听讲专心、会补充别人发言、爱思考、观点独到、某个字书写漂亮等学生学习活动的奖品，有效调动了一年级孩子的学习积极性，提高了教学效益，增强了学生的学习兴趣五十三岁鲁洪祥老师不仅作文批语书写认真，年事已高的鲁老师还重视了学生作文白评、互评等能力和兴趣的培养，在鲁老师的精心培养下，他班学生每篇作文都写四五张作文纸，学生“下笔如有神”，教师教学有爱心！2. 教师责任心强，每位上课教师都使用了多媒体课件，都很用心地备了课。

3. 学生听讲专心，回答的问题基本符合教师需要1. 二、存在问题教师教学目标不够明确教什么”（语文规律性知识）、怎么教（从例子到规律性知识，从规律性知识实践指导）、“教得怎样”（在新情境中运用规律性知识进行评价、或者反馈矫正）教师不够明确，整节科部分教师教学思路不明确2. 各学段都没有“指导书写”的教学环节3. 集体研课氛围不够浓厚三、建议构建“问题引领下”的“月教学研究计划”建议学校每月或几个月研究一个问题，如，语文科写事的文章教学目标是什么（我要带领学生去哪里？），采取哪些固定措施达成目标（我如何带领学生去那里？），如何对目标达成度进行评价或反馈矫正（我怎么确信学生已经达到那里？）要在业务干部的带领、指导下真正围绕以上问题串，利用集体教研活动时间引领教师进行反复研究，让教师真切感受到研究的效益，从内心喜欢上研究，感觉到教学离不开研究要引领教师养成“每节课、每日、每月、每学期…不停地问白己“我带领学生到哪里去了？还有没有更好的办法去那里？还有没有更好的办法确信学生已经达到那里？”的习惯和意识课堂上要安排固定的书写指导时间低中高三个年级段每节课都要设书写指导教学环节，时间大致为5、4、3分钟，都要按“研写评一体化”的教学流程把要教学的字的规律、技能一次或几次教会学生，通过反复练习、运用，使学生能够达到白动化水平。

1. 学校要强化“课题管理意识”学校从领导到学生都要树立“绿色课题”意识，要把课题作为一个筐，所有东西都要往里装，以此深化课题研究，减少学校工作头绪，强化学校学校特色发展如，学期初，学校搞的活动、学校的评价制度、各学科相关的单元、课时教学、学校常规管理等工作，校干都要做好规划、提出要求，让相关人员明确做什么、怎么做，最终实现“用课题统领学校工作”的目标数学一、优点注重口算能力训练教师注重对学生口算能力的训练，各年级采取多种活泼有效的训练形式，（如：建立口算本、听算、视算、开火车、对口令等），效果良好，学生兴趣浓厚，口算的速度和准确率都比较高多媒体使用经常大多数教师能白觉使用多媒体技术，设计的课件美观合理，起到了较好的辅助效果教师的课堂授课整体水平较高大多数教师能白觉研究教材，教学设计合理有效，采用的教学手段，能有利于调动学生学习的积极性，教师教学基本功扎实，能较好地实现基本的教学目标，学生学习效果也较为理想学校教研工作较为有效学校整体教研工作注重实际，加强集体备课，注重研究，体现学校特色，教研措施多样、有效教研活动开展正常，有效果教师业务材料规范、齐全备课、作业、单元测评、质量分析、业务学习、差生材料齐全，展示了良好的业务素质。

学生书写质量较高1-6年级学生作业书写整洁、美观，成绩得益于学校每天安排一定的时间训练学生的书写，效果较好二、存在问题课堂常规管理需要加强有些教师的课堂教学忽视对学生的管理，学生课堂纪律较乱，学生学习的投入性不够，交头接耳的现象时有发生，这样势必会降低教学效血教学理念需进一步提升尽管有些教师教学水平较高，但一问一答的现象还很普遍，基本注重了基本数学知识的掌握，数学的解题策略、数学的方法、数学的思想，在教师的课堂教学中几乎还看不到影子没有做到面向全体学生课堂上大多教师只关注学生已掌握了什么，而忽略了学生还没掌握什么，对错题处理不及时、不到位，反馈也不彻底，没有做到面向全体学生三、教学建议重视组织课堂学生在课堂上的坐姿、写字、如何倾听、如何思考、如何回答问题、如何讨论、如何做题、如何检查等基本的课堂常规，教师应有明确的要求，应维护好课堂的基本秩序在钻研教材上要多下功夫研究好教材是教好学的前提和保证，学校应把组织教师精心研读教材和教学参考书放在首要位置，首先要确立正。