
《只拣儿童多处行》语文教案范文资料.docx
12页初中教学资源 | Middle School Teaching Resources《只拣儿童多处行》语文教案范文 儿童没有知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天他们以为人多的地方,肯定是春光最美的地方,我国当代有一名闻名的作家,叫冰心在她62岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢? 下面就是给大家带来的语文教案,盼望能关心到大家! 【教案(一)】 一、课文简析: 是第一单元“春光无限〞的其次篇课文本单元支配了4篇课文,引导同学感悟春光美,体会一年之计在于春是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所遇到的春游的儿童,表现了儿童的生气勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的宠爱以及所寄予的盼望 二、教学目标: 学问与技能目标: 1、学会本课的8个生字,两条绿线中的4个字只识没有写,正确认读多音字“解〞理解由生字组成的词语,如:“成千盈百、座无隙地、涌流、解数〞等 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段 3、体会本课比方句的含义及其作用 4、理解冰心奶奶为什么说“游人没有解春何在,只拣儿童多处行〞就会找到春天,体会文章表达的思想感情。
过程与方法目标: 5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生气和冰心对儿童的宠爱 情感目标: 6、感悟课文的语言,体会儿童和春天的花儿同样是那么生气勃勃,令人欢乐;感受冰心奶奶对布满活力的少年儿童的宠爱以及所寄予的盼望 3、教学重难点: 体会儿童和春天的花儿同样是那么生气勃勃,令人欢乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行〞就能找到春天 四、教具预备:多媒体课件 五、教学过程: 第一课时 一、创设情景、激趣导入 1、课前播放歌曲(出示春天的画面)你积累了哪些有关描写春天的诗歌?同学集体背诵沟通 2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天,贺知章从柳树身上感受到了春风的气息你会去哪儿查找春天?(同学简洁沟通) 3、出示诗“儿童没有解春何处,只拣游人多处行〞齐读,猜诗意 儿童没有知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天他们以为人多的地方,肯定是春光最美的地方,我国当代有一名闻名的作家,叫冰心在她62岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢? (板书课题) 4、同学读课题质疑:为什么查找春天要“只拣儿童多处行〞? 【设计意图:播放音乐把同学带入轻松愉悦的学习气氛中,激发他们学习的爱好;背诵有关春的诗歌既关心同学学会积累又引入到要学习的课文上。
课题是文眼由课题入手质疑直奔中心,引导同学学会思索 二、初读感悟、学习字词 1、同学自由朗读,老师提出自读要求:读准字音,读顺句子,读通课文 2、检查预习,同学沟通本课要留意的字词相机指导“解〞的读音;“盈〞的书写以及“成千盈百〞“解数〞的意思 3、分段朗读根据“我们〞的巡游路线梳理文章脉络及大体意思 【设计意图:高班级同学有了肯定的预习力量,字词教学以检查为主,发挥同学的主体地位先让他们沟通本课的重点词语,教师有针对性的从音形义3方面进展指导 3、品词析句、探究体验 (一)学习14自然段,体会“多处行〞 1、明确问题:冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行〞呀?引导同学探究:让我们一同跟着冰心奶奶到“儿童多处〞走一走,看一看 2、请同学们默读课文,找出反映儿童多的语句画下来 3、同学依据课文中找到的词句沟通,随机出示,指导朗读 (1)“从香山归来,路过颐和园,观察成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使〞 假设你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?带着这样的心情来读读这句话。
(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去 (3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地! (4)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也没有知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息 (5)湖面很多坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一壁一壁鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着 (6)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对没有起〞,又匆匆地往前跑 重点指导同学抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、很多、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀〞等词句体会朗读 4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价 5、从“儿童多处〞你还能读出了什么? 同学畅谈体会 预设一:儿童多处春光特殊美; 预设二:儿童多处生气勃勃、布满活力; 预设3:冰心奶奶特殊爱儿童 老师适时引导同学感悟体会 【设计意图:指导同学带着问题读书,边读边思索,通过品词析句探究感悟文字背后的,体会文字背后的情感,进而将这种感受通过朗读表达出来 (二)学习56自然段,感悟春光美。
1、儿童多处春光如此让人心醉!课文还有哪些地方让你感受到了春的漂亮?快来读读课文,把描写春天的句子画出来课件出示: 走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,没有留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉 2、体会读你觉得海棠花开得怎样?说说你的体会?从哪些地方体会到?把你的体会读出来与大家共享 3、想象读读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述 课件:呈现海棠树图指导朗读指导策略:读得让听得同学眼睛一亮其他同学要静静地听,在头脑中想象一下,他哪儿读得让你眼睛一亮你抓住了海棠的花多,你留意了海棠花的颜色,你读出了海棠花生命力的旺盛 小结:看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?课件出示:春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,它把一冬天隐藏的精神力气都尽情地释放出来了齐读) 【设计意图:多种形式的朗读协作多媒体课件,关心同学较好的感悟冰心笔下那布满生气活力的春天 (3)沟通探究体验,感悟花儿和儿童的特点 1、看着眼前活泼得意的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢?(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天,要查找的春天。
让我们一同来听听冰心奶奶的心声出示第8自然段) 2、自己读一读这一段话,你明白了什么?感悟花和儿童相通之处:生命力都很旺盛,让人都感到欢乐 (四)回忆全文、解决问题 冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行〞?这个问题现在你解决了吗? 指名用“由于所以〞说一说由于儿童多处春光绚烂,儿童和春天的生物同样布满朝气、生气勃勃;儿童就是最美的春光;由于冰心奶奶宠爱儿童所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就肯定能找到春光) 引读最终一段伴侣,春天在哪里?当你春游的时候,记住 进展句式变换指导读出双重否认句的语气) 【设计意图:通过与文本对话、带着问题探究学习,同学对文本有了新的体验,此时再回到开课伊始同学提出的问题上,问题的解决便水到渠成,也落实了本课的教学目标之一 四、 总结延长、拓展升华 这一节课,我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天,读一个人的作品就是与在进展心灵的沟通,我信任现在大家已经对冰心奶奶有了了解,你想对她说些什么?(出示冰心简介,适当拓展) 完毕语:只拣儿童多处行,儿童多处花儿旺,儿童多处春光好,儿童多处欢快多,儿童多处活力足,儿童多处总是春,我们都没有虚此行!而且你们的活力给教师带来了欢快! 其次课时 一、回忆复习。
1、沟通上节课自己的收获 2、听写生字词语 3、检查朗读、背诵课文 二、精读课文、学习写法 1、小组内沟通自己最喜爱的段落进展朗读 2、集体沟通,相机出示第3、五自然段:“成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使〞“这繁花从树枝开到树梢,没有留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉〞 学习比方句体会其好处及“以花喻人〞 争论解决:课文主要是写儿童,为什么有用很多笔墨写花儿?初步感知以花喻人的写作手法 【设计意图:在充分感知文本的根底上对同学进展读写结合的训练,为习作奠定根底 3、走近冰心、升华情感 1、依据课后查阅的资料进一步沟通对冰心的了解 2、阅读冰心作品: (1)回忆已经学过的冰心诗歌; (2)阅读(课件出示) 指导同学朗读,体会文中浓浓的母爱 小结:“给世界爱和美〞“有了爱便有了所有〞爱儿童、爱大自然、爱所有美妙的事物是冰心作品的主题 3、再回忆课文,进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意,升华情感。
四、拓展阅读、感悟春光 1、课件出示阅读朱自清的散文 2、沟通阅读感受 3、完成练习老师巡察、指导 【设计意图:课文的学习只是起点,激发同学的阅读爱好,进一步阅读积累才是更重要的目的,拓展阅读关心同学进一步感悟“春光无限〞 五、课后作业: 1、 完成 2、 推举阅读冰心奶奶的作品,写写阅读感受 六、板书设计: 只拣儿童多处行 儿童多处春光美 儿童多处就是春 儿童多处生气勃勃、给人欢快 冰心爱儿童 【教案(二)】 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课绳子,绿线中的生字只识没有写,理解由生字组成的词语 3、联系课文内容,理解“儿童没有解春何在〞这句诗的意思 4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生气勃勃,令人欢乐 教学重点: 理解“儿童没有解春何在〞的意思,理解诗句内容 教学难点: 感受春天的花儿和儿童是那么生气勃勃,那么令人欢乐 教具预备:光盘、挂图 教学时间: 3课时 【第一课时】 一、导入提醒课题,简介 1、出示春景图:谈话:每年春天,我们liuxue86 都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景?今日,我们来学习一篇关于春天的文章 2、板书课题:22 只拣儿童多处行 3、简介:冰心,原名谢婉莹现代闻名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切 4、读题质疑:题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行〞呢?请同学们带着问题读课文 二、同学自学课文,学习生字新词 1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出没有理解的词语 2、学习生字 指名读词语 3、同学质疑 联系高低文理解:座无隙地 忸。












