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中学学生语文学习过程评价表.doc

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中学学生语文学习过程评价表（试用）阅读和写作能够培养人的良好思维习惯，煅炼人的言语水平随着新课程改革的进一步推动，阅读与写作在高考中所占的比重越来越大我国著名教育家叶圣陶先生说:“语文课的目的是培养接受水平和发表水平在发表方面，说和写同样重要所以说话水平的高低是衡量语文水平高低的一个重要方面语文综合性学习有利于培养学生主动去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧让我们重视语文！评价的内容评价的主体（评价者）项目具体表现学生评同学评教师评阅读注重字音、字形、词语（成语）等基础知识的积累有做笔记的习惯有阅读的兴趣喜欢多角度在创意的阅读能用普通话准确流利有感情地朗读课文有一定的阅读速度能理解读物的内容与文体对作品有自己独特的感悟能在略读中把握大意，捕捉重要信息写作有写作的兴趣能实行有创意的表达能多途径地收集生活中的资料能与人交流，提高写作水平书写准确、规范、美观口语交际主动参与口语交际有一定的口语表达水平综合性学习积极参与综合性学习在学习中有良好的合作态度主动发现问题和探索问题主动收集信息整理资料能根据材料形成自己的观点和假设总评（分数）一、本月学生对语文学习的自我简评（优点与不足）:二、本月家长对学生语文学习的简评和对教学的意见和建议:三、本月教师对学生的简评:附:评价表的填写说明与评价建议:（1）评价的时间间隔为一周或一个单元；（2）该评价分为两个部分：前一部分为量化评价，后一部分为质性评价；（3）评价分为四个部分，但家长只作质性评价；（4）评价分为五个等级：1代表不好、2代表不太好、3代表一般、4代表较好、5代表很好；（5）评价基本程序：学生自评后将评价的结果和家长意见交给小组长，小组长将小组评价和学生自评的结果及家长意见交给老师，最后由老师总评。

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