2022年二年级下册《克和千克》详细案例.pdf

生活中体验，活动中感知克和千克教学设计舒菊梅教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册教材分析： 克和千克 是人教版二年级下册的内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观念基础上进行教学的，既是质量单位教学的 起始课 ，同时又是后续学习吨的认识 的前提和基础本课教学的重点是让学生初步建立1 克与 1 千克的质量观念在日常生活中，学生虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但却缺乏对这些单位的具体感知，大部分学生对克与千克的质量观念比较淡薄，况且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠观察得到，更多的需依靠肌肉感觉来感知，因此，对于二年级的学生来说，克和千克质量观念的建立具有一定的挑战性由此也给教学带来了一定的难度设计理念：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上克和千克” 是小学数学量与计量知识的一个重要内容学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1 克、 1 千克有多重，从而初步建立起1 克和 1 千克的观念。

同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量一、要依据学生已有的生活体验数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是课程标准的重要理念之一在备课时，教师要吃透教材的编写意图，创造性地使用教材，创设学生熟悉的生活情境和问题情境猜一猜，估一估哪个盒子装的东西重，诱发学生学习的内在动力本节课我先出示一些物品，让学生学会找这些物品的共同之处，从而感受到克和千克这一知识其实就存在生活当中，为学生学习数学建立信心二、通过多种活动感受1 克和 1 千克质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知1 克有多重？ 1 千克有多重？在教学中充分尊重学生已有的生活经验，所列举的例子都是学生经常能接触到或看到的课前准备了充分的教具、学具和实物，调动多种感官协作学习教学中我采取了多种学习方式帮助学生建立1 克和千克的观念：1. 通过掂一掂的活动让每位学生都亲身体验1 克和 1 千克有多重2. 给学生提供实际测量物品的机会如问：“我要知道这一枚2 分硬币有多重？说明“要知道物品的轻重，可以用秤称” ，让学生说说你认识哪些秤，再通过课件演示介绍秤的演变过程及认识盘秤的使用方法。

再让学生自主动手操作称出1 千克的沙子名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 3. 通过估一估的活动让学生对1 千克有更深一步的体验通过先掂一掂手中的一包面粉和一袋洗衣液，让学生先估一估，看看它是比1 千克重还是比1 千克轻，还是同样重让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，让学生在修正的过程逐步建立质量单位与具体实物的关系 4. 运用对比的方法建立知识间的联系如一手掂两袋面粉，一手掂1 个 2 分硬币，这样通过比较，学生对这两个单位的实际“轻重”形成较鲜明的表象，也容易掌握单位间的关系教学目标：1. 在具体生活情境中，认识质量单位克和千克，知道1 千克 =1000 克2. 通过掂一掂、比一比、称一称等活动，初步建立1 克和 1 千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量3. 了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值教学重点：1. 建立克和千克的观念，知道它们的关系2. 克和千克质量观念的建立。

教学难点：克和千克质量观念的建立教学准备：课件、天平、盘秤、2 分硬币、黄豆、绿豆、沙子、洗衣液、1 克重的东西等等教学过程：一、激趣导入1. 背人赛跑的游戏 （请两名学生上前，让学生选一选，你会选择背谁2. 猜一猜师出示两个一模一样的盒子，但是里面装的东西却不一样学生猜一猜，哪个盒子里的东西会更重一些呢？师提问：究竟是哪个盒子会更重呢？你们有什么好办法知道？师板书：掂一掂、比一比设计意图】 利用游戏极大的激发了学生的积极性，使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间之间的距离，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的学习新知二、探究体验，学习新知1. 认识秤师提问：这枚2 分硬币到底有多重呢？你们有什么办法知道？（板书：称一称1) 说一说生活中你知道的秤设计意图】 学生在日常生活中已经见过多重秤，让学生自由说可以激发学生的兴趣，建立充足的信心2) 走进秤的大家庭，了解各种秤3) 介绍天平名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2. 认识克。

1) 师提问：这枚2 分硬币该用哪种秤来称合适呢？用天平称一称2) 体验 1 克掂一掂、说一说找一找篮子里重1 克的东西说一说生活中你见过的1 克的物品设计意图】 ：通过一枚2 分硬币的质量建立1 克的表象，并在掂其他物品的活动中加深这一表象3) 体验 10 克师提问：一枚2 分硬币重1克， 2 枚呢？ 3 枚呢？ 8 枚呢？ 10 枚呢？找一找篮子里重10 克的东西，再掂一掂4) 体验 50 克掂一掂、说一说5) 体验 500 克出示一包面粉，提问：这包面粉有多重呢？你怎么知道的？（板书：看一看）理解“净含量” 3. 认识千克、学习1000 克=1千克3) 体验 1000 克，认识1 千克师提问 : 一包面粉500 克，两包面粉多少克？（生回答）师：你是怎么知道的？指名上来写一写1000 克指名学生板书，提问：有不同写法的吗？提问：写成1 千克对吗？为什么？认识 1 千克出示洗衣液提问：这包洗衣液又重多少呢？你是怎么知道的？(2)1000克=1 千克掂一掂，比一比 （一手拿洗衣液，一手拿2 包面粉）介绍盘秤称一称洗衣液和2 包面粉提问：表盘上的指针指向了几，说明它有多重呢？你发现了什么？(3) 找一找桌子上其他重1 千克的东西再掂一掂。

4) 说一说生活中你见过的其他约重1 千克的物品设计意图】增加学生的参与度，充分让学生体验与感知通过掂不同物品引导学生自主探究，发现克与千克的关系三、巩固新知名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 1. 轻松片刻，回忆一下我们刚才感受到的1 克和 1 千克的物体的重量2. 分类整理3. 圈一圈师：这些物体用什么做单位合适呢？为什么？4. 小故事：猴子下山 （改错）四、全课总结1. 这节课，你有什么收获？2. 今天我们学习的内容就是数学书上第100 页到第 103 页的内容， 课后请同学们认真看书，并且找一找生活中约中1 克和 1 千克的物品板书设计：克和千克（ g） ( kg ) 掂一掂比一比 1000克=1 千克称一称看一看 1克 10克 50克 500克 1千克名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - 。