汉语主宾语问题的讨论课件.ppt

第十讲汉语主、宾语问题的讨论第1页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作一、主宾语问题讨论的起因1938年文法革新讨论时就已涉及到1946年吕叔湘《从主宾语的分别谈国语句子分析》，但只提出几种可能的解决问题的办法1952-1953《语文学习》发表了王力《词和语在句中的职务》（1952.7）、黎锦熙《变式句的图解》（1953.3）、何霭人、易刚《是倒装句还是句子形式作谓语》（1953.1）、王泗原《倒装句和非倒装句》（1953.2)张志公《语法常识》、李荣《北京口语语法》等划分主宾语的标准也不一致第2页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作原因：1、词类问题讨论讨论词类必然要涉及到句法而研究句法首先要确定主宾语主宾语是句法研究的基础和起点对主宾语的看法不一样会影响到对整个句子的分析2、编写中学课本的需要主宾语问题意见分歧影响语法体系的分歧3、人民教育出版社发起第3页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作吕冀平《主语和宾语的问题》，前面的编者按：“汉语语法体系不统一给语法学习和语法教学带来了不少困难，就连在分析句子的基本问题上，例如主宾语，……编辑部时常受到读者的来信……吴庆忱的例子：地里走出一群晃晃荡荡的人。

车里走出好些人来吕叔湘认为‘人’是主语，张志公认为‘人’是宾语，故不知道采用哪一种意见为好我们接到这类信件不是偶然的第4页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作二、讨论了哪些主要问题发表了30多篇合集为《汉语的主语、宾语问题》作者有：吕冀平、岑麒祥、邢公畹、黎锦熙、傅子东、周祖谟、王宗炎、洪心衡、王力、高名凯、陈望道、文炼、胡附等第5页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作1、划分主语、宾语的标准根据什么划分主宾语施受关系？词序、结构？）王宗炎、傅子东倾向意义施受标准；邢公畹、徐仲华倾向结构关系主张结构的向主张意义的提问：怎样知道施受关系的呢？主张意义的向主张结构的提问：任何语法形式都是表示意义的，所以起决定作用的还是意义第6页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作随着讨论的深入，认识到需要将两者结合起来单凭形式不行两个标准一致时问题不大；但当不一致时，怎么办？如：⑴、我认识这个人⑵、这个人我认识黎：宾居句首）⑶、他一口水也不喝黎：宾语提到动词前）⑷、前面来了一个人黎：倒装主语）怎样把形式和意义结合起来至今仍是问题第7页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作2、主语的定义主语的定义问题实际上涉及到整个单句的分析。

王力《主语的定义及其在汉语中的运用》“主语问题解决的关键在主语的定义上关于主语、宾语问题的讨论，我想建议先解决主语的问题，主语解决了，宾语也跟着解决了三种提法： ⑴ 主语是施事 ⑵ 主语是话题 ⑶ 主语是陈述对象（或主体）第8页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作3、有关主语的分析、辨认问题⑴、话题是主语还是状语？如：这件事，我没有意见无线电我是外行吕叔湘认为“这件事”、“无线电”是“游离成分”⑵、句首的时间、地点名词是主语还是状语如：今天是星期天今天种树屋里很热草场上人欢马叫草场上有很多人⑶、全句装饰语问题如：关于这件事我有不同意见第9页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作三、重点论文简介1、吕冀平《主语和宾语问题》1955.7《语文学习》比较了黎、王、吕《汉语学习》、语法小组《语法讲话》、张志公《语法常识》的观点的异同提出了看法A 根据意义为标准时出现一下问题：⑴ 前提宾语往往不能还原如：他的思维真有条理，件件事情都讲得清清楚楚第10页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作⑵对相同的句式会作出不同的分析。

如：王冕七岁上死了父亲 李大可49岁时生了一个孩子 屋里站着一个人 墙上挂着一幅画⑶ 有的句子施受事难以确定如：脸上挂着一条条眼泪 头很沉，眼睛也要闭上了 雨来脚力不稳，打了个趔趄有的句子连施事的感觉都没有如：量一量尺寸 过一过磅 你多甚心啊第11页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作 B 根据结构来确定主宾语时，主、宾语本身势必复杂起来，因为汉语的各类词几乎都可以放在动词前面如：这里来了一个人 这时来了一个人 这里来了一个人 这时这里来了一个人主张：把施受关系和结构结合起来2、洪心衡《空间词作主语的问题》1955.11《语文学习》第12页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作空间词包括处所词、方位词、代替空间的代词在描写句、判断句里空间词作主语没问题问题出在动词谓语句里，有八种情况： ⑴ 主语是并列结构，一个是名词，一个是空间词如：阳光铺满了岸，江水和草上闪着金子似的光⑵ 谓语中夹用描写性谓语如：餐厅里没有一点声音，非常严肃⑶ 两个相似的句子，一个用名词作主语，一个用空间词作主语如：这个小门横着一条铁丝，挂着“游人止步”的牌子。

篱笆的栅门上横着一个制作得很精巧的门闩第13页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作⑷ 并列分句，有的主语用名词，有的用空间词如：我望着这位老人家：她脸上横叠着皱纹，两鬓已经苍白，嘴也有些瘪了⑸ 句首空间词后另有一个空间词如：这里到处挺立着高大的白杨树⑹ 被动式句子的前头是空间词如：屋子里也遭了劫难⑺ 空间词作兼语如：一场激烈的土改斗争立刻就使农民嘴里出现了许多新词⑻ 问句用空间词作主语如：——家里怎么办？——家里自然有别人照顾 门外怎么样？ 第14页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作有力地证明了空间词可以作主语，所以“前面来了三个人 墙上挂了一幅画的句式都是 主－动－宾另举例：一会儿这只船也冒烟，那只船也冒烟 那个房子驻着一个机关3、文炼、胡附《谈宾语》1955.12《语文学习》发表讨论宾语不要从定义出发根据动词后置成分的规类来分宾语、补语共列出七种：第15页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作⑴连在动词后面的副动词（介词）及其连带成分如：走向和平 来自北京 ⑵ 用“得”连接的后置成分如：跑得快 喜得满脸笑窝 ⑶直接连在动词后的副词。

如：爱极了⑷直接连在动词后面的动词或形容词如：抹起来打扫干净⑸动词后面带数量词如：盛一碗带动量词如：笑一场 ⑹及物动词后带实体词如：我读完了鲁迅的小说他接受了我的批评⑺不及物动词后带实体词如：台上坐着主席团后来来了很多人由于动词有及物和不及物之分，以上两类后置成分有不同的特点，也表达了不同的意义我们不宜将它们一同看待后来胡《现代汉语》教材认为⑺为宾语第16页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作本文还谈到对宾语提前的看法：A1 他什么事情都不管A2什么事情他都不管 B1 我这个字不认得 B2这个字我不认得A1 B1 是宾语提到动词前A2 B2是主谓谓语句后来胡《现代汉语》教材把A1 B1也看作主谓谓语句第17页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作本文还提出了动词的方向问题，认为动词谓语句的大部分都表达了动作的方向，弄清动作的方向对于了解句子是关键的动作的方向是通过一定的语法形式表现出来的 如：母亲爱儿子儿子爱母亲动作的方向靠语序）他被批评了他是动词的承受者靠虚词“被”来表现）碗打破了文章写好了主语是无生命的，动词是及物的）这一点类似乔姆斯基的语义分析第18页，共24页。

忻州师院中文系 檀栋 制作4、陈望道《关于主语、宾语讨论的两点意见》1956.2《语文学习》上发表 两点意见： ⑴关于词序 ⑵ 关于宾语（合并宾语和补语，来源于俄语） 重点在第一点词序自然应该注意，但注意的分寸应该掌握注意词序的先后似乎应该看作语言的共同点，而不应该看作汉语的特殊性至少不能过分强调把它看作汉语与其它语言不同的特征 王宗炎《谈语言的共性和<马氏文通>》第19页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作陈认为词序是语言的共性汉语是否可以单单注意词序先后，恐怕也不可以如此，因为那不见得合乎我国历来的语法学说，也不见得合乎现有的语法事实引用刘勰《文心雕龙 章句篇》“句句数字，待相接以为用旧有的语法学说注意‘相接’，即连接相接和接连除了先后之外，还包括有分合、断续等等现象，也是研究语法者所应当注意的如：红花－红的花 鸡不吃了——鸡，不吃了古书中所谓‘句读’，就是从断续分别的现在还应注意，否则就会使以上两句无从分别第20页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作从“分合”“断续”可以得知词序相同，词的组合关系也不一定相同如：他忽然来了。

忽然他来了词序变了，也不见得语法的组织关系也会随之改变当然修辞关系已经变化先后”变化只是语用上的变动引起的我们以为谈论词序似乎应当讨论这些情形，因此，……想请大家斟酌注意词序的分寸，考虑是否可以扩大注意范围，从注意词序扩大到注意相接或连接《汉语研究小史》P70）陈望道：研究语法还是离不开语音第21页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作5、徐仲华《分析句子应该从语法标志出发》1955.9 邢公畹《论汉语造句法上的主语和宾语》1955.9 王力《主语的定义及其在汉语中的运用》1956.1 张志公《关于汉语句法的几点意见》 1956.4第22页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作四、讨论的收获和不足之处1、收获⑴明确了形式和意义相结合的句法分析原则，认识到确定主、宾语以及解决句法分析中的所有问题都不仅要考虑意义，还要注意形式，把形式和意义结合起来是解决问题的关键⑵引起了语法学者对主、宾语问题的重视，使大家进一步了解了汉语的特点⑶为建立统一的语法体系打下了基础第23页，共24页忻州师院中文系 檀栋 制作2、不足之处⑴ 限于当时的条件，不可能把讨论引向深入。

⑵ 因为理论上没有取得一致，对一些具体问题的分析还没有取得一致⑶ 组织工作没有能够通盘考虑，无总结性文章第24页，共24页。