【教案】部编人教版七年级语文上册第一单元教案.pdf

1 人教版七年级上册第一单元教学设计 单元导语 日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、 赞赏美的双眸， 故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱 单元目标 1、通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感2、鉴赏性地研讨精彩段落， 品味出作品的真味 可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的3、反复有感情地朗读课文， 背诵优美诗句和段落， 体会“一切景语皆情语” ，寓情于景的特点 单元说明 教材第一单元主题为 四季美景， 配套主题丛书（一）题目是四季如歌，总之内容都是有关四季的 这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等 单元教学主题及课时安排 主题一： 听春声寻美踪 (二课时 )学习内容 : 教材中春 、语文主题丛书 （一） 春之声 、 山雀子噪醒的江南主题二： 万水千山总关情 ( 二课时 )教学内容：教材中济南的冬天、语文主题丛书 （一） 济南的秋天、 春天，复活的季节主题三： 品雨韵悟雨情 ( 一课时 )学习内容：教材中雨的四季、课外余光中的听听那冷雨、梁遇春的春雨和 戴望舒的雨巷主题四： 绘壮美之景抒高远之志 ( 一课时 )教学内容 : 教材中观沧海、课外龟虽寿 、 沁园春雪主题五： 明月千里寄我情（一课时 )学习内容 : 教材中闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 、课外巴陵送李十二 、 宣州谢眺楼饯别校书云、峨眉山月歌、夜泊牛渚怀古。

2 主题六： 愁情在春光中苏醒 （一课时 )学习内容 : 教材中次北固山下、语文主题丛书 （一） 临安春雨初霁、课外武陵春主题七：秋日思乡点点愁（一课时）学习内容 : 教材中天净沙秋思 、课外月夜忆舍弟 、 秋日登吴公台上寺远眺 主题八： 逢秋未必悲寂寥（两课时）学习内容：语文主题丛书（一）中菊有黄花美妙的九月西湖秋意秋颂主题一：听春声寻美踪人教版七上第一单元春主题 教学设计吉林省抚松县第八中学王艳华学习内容： 教材中春 、语文主题丛书 （一） 春之声 、 山雀子噪醒的江南教学目标： 有感情地朗读课文，感知文章内容，在读中理解，读中欣赏，读中品味，感受作者对春的赞美之情教学重难点： 有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情教学方法： 朗读法；自主、合作、探究教学课时 : 二课时教学过程：一、情景导入感官之美多媒体播放春之声圆舞曲 风光片，聆听优美乐曲的同时， 欣赏鸟语花香、草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的氛围引导：那优美的大自然景色，想看吗？抒情精彩的文章， 想读吗？今天我们要学的抒情散文春就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去领略、去欣赏。

二、内容呈现诵读之美诵读是学习语文的重要方式， 特别是学习文学作品， 更要在诵读中体会其美感1、朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读3 出作品的美感 2、四人小组朗读交流：指正读音，相互间合作讨论朗读情感的处理我喜欢的是 (句，段 )_（情感朗读），我读出了 _的美，读出了 _的情3、学生代表朗诵展示，配以音乐春野 三、整体感知结构之美春的结构严谨精美，作者总写春天，继而又分几个方面描绘，最后又总写，以收束全文， 画龙点睛 文章以“脚步近了” 始，以“领着我们上前去” 终，起于拟人，结于拟人，其构思布局，颇具匠心问：美文都有一个精美的结构， 春的结构严谨精美，你能发现文章结构的精美之处吗？让学生小组讨论理清课文思路，讨论内容写在白纸上 典型的观点进行投影展示，转入全班讨论四、细处品味品味之美1、合作探究，设计问题1）你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说喜欢的理由 或文中哪个句子哪个词语运用最妙？说说理由结合学生实情，可选择其一赏析。

参考句式：我欣赏的句子是_,运用了 _的修辞手法，突出了春的_的特点，抒发了 _ 之情或者：我欣赏的句子是 _,其中_ （字或者词） 用得贴切具有表现力，突出了春的 _的特点，抒发了 _ 之情2）文中你还有哪些疑问？这方面教师要有充分准备，必要时要有重点地选择实例帮助学生领会3）作者要表达怎样的感情？2、交流分享读一读，读出情，品一品，品出味五、朗读比赛展现之美春天本无形无声， 是空灵之物， 描写出春天的形象很不容易，而朱自清先生却把春写活了，写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意让我们继续聆听春天的声音，感受作者的热爱之情1、有感情朗读春之声 ，找出春天到来的各种声音4 2、从语言运用角度圈点批注声音之美，自由展示品读之味3、让学生自由放声练读 山雀子噪醒的江南 ，以小组为单位进行诗歌配乐朗读比赛，激发兴趣，培养审美情趣板书：听春之声寻感官之美 诵读之美结构之美品味之美展现之美主题二：万水千山总关情人教版七上第一单元济南的冬天主题 教学设计内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗中学侯常保 王宇教学内容 ：教材中济南的冬天 、语文主题丛书（一）济南的秋天、 春天，复活的季节教学目标1、体悟作者对自然风物的一往深情。

2、学习赏析句子的方法教学重难点： 抓住景物的特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物教学方法： 朗读教学法；问题式教学法；比较阅读法教学课时： 二课时教学过程：一、导入关乎山水关乎情歌曲万水千山总是情诚如歌中所唱，白云过山峰也可传情，柔情似水爱共永，万水千山总是情万水千山，四季流转，在多情人的眼中， 都跃动成一幅明媚的画， 一首忧伤的诗今天，我们的语文课，关乎山水关乎情出示学习目标）二、山水温晴因温情济南的冬天初读课文，完成句子：1、在老舍的眼中，济南的冬天是可爱的，美丽的，多彩的，充满生命力温晴的肯定学生眼中的诸多答案，重点提示老舍眼中，总体特点，强调温晴）2、作者从哪几方面介绍济南冬天？山，水5 3、老舍为什么把济南的山山水水写得如此可爱美丽多彩？（提示学生第一段，作者对北平，伦敦的冬天的态度）喜爱，留恋，无非是个“情”字，正是因为老舍对这片山水的脉脉温情，才有了我们读到了济南冬天的温晴4、 （主问题）完成句子我从（句子） ， 读到了老舍对济南冬天这篇山水的深情示例 A：“等到快日落的时候，微黄的阳光| 斜射在山腰上，那点薄雪| 好像忽然害了羞，微微 | 露出点粉色。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说： 你们放心吧，这儿准保暖和 ”请学生带着一往深情读一读这个句子，加入停顿，声调追问具体到哪里体现深情，为什么，关注拟人修辞落日余光染了山腰的白雪映衬出一片粉红，仿佛一位纯洁的少女害羞时两腮的白里透红把山比喻成摇篮，温暖舒适安宁，再比拟成一位老人，安详慈爱的叮嘱，引导学生想象情境，关键在于理解拟人的情态）示例 B：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”请学生带着一往深情读一读这个句子，加入舒缓语气卧 追问具体到哪里体现深情，为什么，关注“卧”字的舒服自适之意（具体引导可采用替换造句法， 与鲁迅 故乡 “远近横着几个萧索的荒村” ，一个“横” ，一个“卧” ，表述一字之差，感情天壤之别，境界全然不同再创设一个具体的情境，学生便豁然开朗 “门口卧着一只小猫”和“门口横着一只小猫”两个句子一出，学生立刻体会到：“横着”好像小猫已经死掉甚至没有体温 “卧”看出了小猫的舒服自适本文亦然）三、无尽山水无尽情拓展阅读温情的老舍写出了济南冬日里山水的温晴，秋日里的济南又是怎样的一番景象？阅读济南的秋天1、在老舍的眼中，济南的秋天是诗意的。

学生有了经验，找到又快又准）2、作者从哪几方面介绍济南秋天？6 山，水3、老舍为什么把济南的山山水水写的如此可爱美丽多彩？喜爱，留恋，无非是个“情”字，正是因为老舍对这片山水的脉脉温情，才有了我们读到了济南冬天的温晴4、 （主问题）完成句子（关注秋日的水）我从（句子） ，读到了老舍的一往深情参考例句看水，是要看秋水的济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下只有这个，是它们的香甜的烦恼羡慕死诗人呀！山水关情，关情未必山水，阅读春天，复活的季节P14说说哪些“山水”关何情？对于春天对于生命的赞美喜爱，表达世界上没有死亡，只有永恒的生命我从（句子）读到了作者的一往深情参考例句郁金香引吭高歌， 连翘花翩翩起舞， 梅花表演起了独奏， 树木也在一夜之间披上新绿有时候，春又悄然而入， 羞涩腼腆，欲前又止，就像我的小孙女， 倚在门边，偷偷往里瞅， 又一下子跑开了， 不见踪影，只听见她在门厅格格地笑。

我喊一声：“我知道你在那儿、进来吧！ ”于是四月便倏地一下飞进我们怀中四、莫让山水空关情总结提升万水千山也好，四季流转也罢，总要在多情人的眼中现出它的姿色来，希望我们都做生活中的多情之人，读出那份美丽， 悟出那份深情， 写出那份感受，不要让那万水千山孤芳自赏失了颜色五、板书：关乎山水关乎情山水温晴因温情无尽山水无尽情莫让山水空关情万水千山总关情主题三：品雨韵，悟雨情7 人教版七上第一单元 雨的四季主题 教学设计吉林省抚松县第八中学韩春梅【教学内容】 教材内容：刘湛秋的雨的四季；课外拓展：余光中的听听那冷雨、梁遇春的春雨和戴望舒的雨巷【教学目标】通过有感情地朗读课文，品味文章生动的语言，感受文章的画面美，体会作者的思想感情，培养学生热爱自然、热爱生命、热爱生活的意趣教学重难点】 品味文章生动的语言，感受文章的画面美，体会作者的思想感情教学方法】 情境教学、品读感悟、比较阅读、合作探究【教学课时】： 二课时【教学过程】一、说雨 （多媒体展示雨丝画面，配乐）1、听音乐，赏雨景 : 同学们，你能说说你印象中的雨是什么样的吗？2. 师引入：雨，是一位神奇的乐手，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家， 飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。

今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的雨的四季 ，去领略雨四季的美3. 作者简介刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人、 翻译家、评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长， 被誉为“抒情诗之王” 著有诗集生命的欢乐 、 写在早春的信笺上、 温暖的情思、人爱情风景；散文诗集遥远的吉他；论文集抒情诗的旋律等二、读雨1、四人小组为单位，选择自己喜欢的段落朗读教师出示朗读要求：朗读时，注意语气、语速、语调、停顿及重音的把握2、学生试读，其他学生评价3、听录音跟读4、学生配乐朗读，师生共评三、品雨8 1. 请简要概括文中描绘四季雨的不同特点春雨的特点：美丽娇媚；夏雨的特点：热烈粗犷；秋雨的特点：端庄沉思；冬雨的特点：平静自然2. 用优美的语言描绘出你最喜欢的一幅图画，并说说你为什么喜欢它？四、悟雨1. 你觉得作者为什么会把雨的四季写得美轮美奂, 打动人心呢 ? 调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情2. 归纳“美文四读”的方法: 音韵美正确读意蕴美理解读境界美品味读人性美感情读五、听雨听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。

阅读余光中的听听那冷雨，从中你能体会到作者在大陆和台湾听雨有什么不同的感受呢？六、感雨比较阅读：阅读梁遇春春雨和本文描写春雨的段落有什么不同？从中你体会到了什么？七、赏雨1、雨向来是诗人最喜欢的意象之一从古至今，留下了许多关于描写雨的诗句 你了解的有关雨的诗句有哪些？我们大家。