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[三年级语文下册第27课卖木雕的少年课文] 三年级下册课文朗读 《卖木雕的少年》是三年级语文下册第27课，这篇课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊小编为三年级师生整理了语文课文《卖木雕的少年》资料，希望大家有所收获! 三年级语文下册第27课《卖木雕的少年》课文原文 在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼(n)亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品 莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传这里游人如织，景色十分壮观 在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点木雕，是非洲最常见的工艺品摊点里陈列的木雕琳琅(lng)满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选 忽然，我的目光停留在几个坐凳上说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮(tu)着一块寸把厚的树桩这些坐凳构(gu)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生 “买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年 我捧着象墩(dūn)，仔细观赏，爱不释(sh)手正要掏(tāo)钱购买的时候，我却犹豫(y)了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，诚恳(kěn)地说：“夫人，您买一个吧!” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦(ln)次。

“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道 我点了点头少年的眼睛里流露出一丝遗憾(hn)的神情我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾 我们住的宾(bīn)馆就在瀑布附近晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天瀑布的响声清晰可辨暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂(f)着他的衣襟他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年看样子，他是专门在这里等候我的 “这个小，可以带上飞机少年将一件沉甸甸的东西送到我手里啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小 “太好了!”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱 少年连连摆手，用不太标(biāo)准的中国话说：“不，不要钱中国人是我们的朋友 “我们是朋友!”我感动极了，连声说，“我们是朋友!” 他笑了，露出了两排洁白的牙齿 三年级语文下册第27课《卖木雕的少年》教学设计 教学目标： 1、读通课文，学懂课文生字新词，积累四字词语 2、体会卖木雕少年和“我”的遗憾的不同含义 3、通过描写人物言行的句子来体会人物的心理活动。

教学过程： 一、导入： 师：知道“oneworld,onedream.”吗?这是零八年北京奥运会的口号：同一个世界，同一个梦想而奥运的五环就代表了世界上的五个大洲，哪位小朋友知道这五环分别代表什么?(蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，绿色代表澳洲，红色代表美洲，黑色代表非洲)其实地球是个大家庭，无论是什么国家，无论你是什么肤色，大家都有一个共同的梦想，就是让世界充满爱今天，费老师就和大家一起学的这篇课文就发生在非洲的南部，讲的是一位“卖木雕的黑人少年”(板书课题)能给“卖”字找个意思相反的字吗?(买)板书卖”字就比“买”多了一顶帽子一起读课题 二、初读课文，自学生字新词 1、自由读课文师：想了解他吗?那就请同学们打开课本，翻到112页，自己把这篇课文读一读，注意课文中的生字新词，把课文读通读顺 2、检查学生读文情况师：课文读通了吗?我请一小组开火车读读全文，每人读一个自然段，其他同学也得看着课文认真听 三、结合课文，了解南非 1、莫西奥图尼亚大瀑布： 师：读了课文，你觉得南非给游人留下印象深刻的是什么?根据学生的回答出示生词：莫西奥图尼亚能用课文中的词语完成这个填空吗?()的莫西奥图尼亚大瀑布：名不虚传十分壮观师：正因为大瀑布的景色雄伟壮观，才会“游人如织”(那是一幅怎样的场面啊?) 2、木雕：师介绍木雕，是非洲一种古老的艺术形式。

这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕课文中用了哪些词来说木雕的?(琳琅满目：指名读词，读着读着，你觉得这个词说明了木雕的(多)，都已经充满了你的眼睛这个词多用在书籍或工艺品上各式各样) 3、有句话说得好“学以致用”，既然学了就要会用能用这些四字词语来写一段话吗?快动笔写写吧! 过渡：只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，带回了精美的木雕，才不虚此行，不留遗憾遗憾是什么意思?(不称心，惋惜)这一词出现在哪个自然段?(第九自然段)指名读这里出现了两次，分别指谁遗憾? 四、研读课文，体会“我”和少年的遗憾 1、“我”为什么而遗憾? 句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾 这工艺品指的是什么?(象墩)这象墩精美在哪儿?找到相应的句子理解“栩栩如生”，能给他换一个意思相近的词吗?望着如此精美得象墩，难怪我会如此喜欢，从哪儿能看出来?(爱不释手：出示“释”的意思：①说明;解说②消除③放开;放下④出狱)在这里是什么意思?她喜爱得放不开手，那是种怎样的喜爱?指导朗读，读出喜爱之情。

为何不能买下它?默读第六、七自然段，先让学生说，你能用课文中的语句来说吗?能把这句话换种意思相同的说法吗?可她却对这个象墩如此爱不释手，两种想法让她左右为难，难以取舍，他犹豫了，甚至连说话都“语无伦次”谁来读读这句话?指导朗读 过渡：最后我还是决定不买这个象墩，板书(不成)但心中仍留有遗憾，那少年呢? 2、少年为什么而遗憾? 因为自己的木雕不能出售板书(卖不成) 找到少年说的话 a买一个吧! b夫人，您买一个吧!注意提示语：那少年走到我跟前，诚恳地说 (1)比较两句进行朗读：读出两种不同的语气 (2)可以看出少年当时的态度怎样?(非常有诚意) 过渡：当“我”放弃买少年的木雕后，少年虽有遗憾，但却问了句“您是中国人吧?” 这是少年的(猜测)，我们再读这句时语气应该轻一些训练朗读 少年为何这样问?请同学们大胆猜测一下 五、小结：少年真的只是因为没做成买卖而遗憾吗?会不会有其他的原因呢?我们下节课继续学习 板书：卖木雕的少年我 卖不成遗憾买不成 三年级语文下册第27课《卖木雕的少年》教学反思 一、重视朗读，读中培养学生语感。

本文的人物语言描写很多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美好品质因此在教学中，我不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情读出自己的理解、读出自己独特的体验、读出语感，也是我在这节课上所要追求的在学习送木雕部分，以读代讲的方式调动了学生学习的积极性，让学生在读中感悟非洲少年的情感，同时创造性地进行朗读，如：少年连连摆手，说：中国人是我们的朋友在一次次的导读中，让学生更好的感受少年的那份友爱 二、积累语言，注重语言文字训练 学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区别因此在教学中我运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言，努力提高学生的语文素养在学习新课之前复习时，让学生认读：名不虚传、卖木雕、掏出、饭馆等词语，并拓展、运用阅读中在学生理解“我”为什么遗憾时，我出示一段话，利用填词语的方法，让学生边读边填，学生能用上课文中的四字词语，边填边读，反复朗读感受，落实了积累四字词组的目的使学生真正地理解词语在句子中的意思，乃至在全篇中的作用学生感悟了语言，更重要的是还逐步体会到如何正确的运用语言这样做，不仅对学生进行了语言文字训练，还提高了学生的表达能力。

三、补充资料，深入理解课文内容 课文讲的是非洲少年对中国人民的友好情谊，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友谊但由于文中内容距学生生活实际较远，为学生的阅读带来一定困难在本课设计中，我课前引导学生根据自己的兴趣、需求查找相关的资料进行阅读，如中非友好往来、中国援助非洲等相关历史资料，在上课时向大家介绍了中国援助非洲修建坦赞铁路的资料：20世纪70年代，中国无利息贷款9.88亿元人民币给非洲国家中国帮助非洲的坦桑尼亚和赞比亚两个国家建造长达1860公里的铁路其施工间，中国派遣了5万人左右的工程技术人员去其中有64人为之献出宝贵生命这是中国帮助非洲国家的一件真实且重大的事这项工程在非洲深得人心这样为深入理解课文内容、领悟思想感情奠定基础 猜你感兴趣: 1.三年级语文书下册第27课卖木雕的少年教学反思 2.三年级下册语文书第27课卖木雕的少年课文 3.三年级下册语文第27课卖木雕的少年生字 4.人教版三年级语文下册第27课卖木雕的少年课文 5.人教版语文三年级下册第二十七课卖木雕的少年词语盘点 6.三年级下册语文课本第二十七课卖木雕的少年同步练习题 第 8 页 共 8 页。