浅谈音乐课堂中的小乐器教学.doc

浅谈音乐课堂中的小乐器教学新的音乐课程标准明确指出：“器乐教学对于小学生学习音乐的兴 趣，提高对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用因此，器 乐教学是小学生学习音乐的途径之一，是音乐教学的重要内容，是促进音 乐教学的有效手段通过简单易学的小乐器演奏，可以逐步提升小学生的 音乐感悟能力，培养对音乐的兴趣和爱好，增强艺术素养所谓小乐器， 是指与管弦或民乐类乐器区分开来，简单易学、携带方便、适合课堂教学, 见效显著的小型乐器，如曰琴、曰风琴、竖笛、葫芦丝等我校倡导“小 乐器进课堂，人人会乐器”的音乐教育理念，为在小学生中普及和推广小 乐器，按照新课标的要求，应努力在课堂教学实践中，遵循教学规律，不 断地改革创新，探索一条行之有效地培养学生学习小乐器的途径我校L1 连续四年进行小乐器进课堂实验研究，现结合教学实践，谈谈如何在小学 生中普及和推广小乐器一、激发小学生对小乐器的兴趣，挑选学生开展第二课堂活动兴趣是学习的原动力，兴趣是最好的老师学生一旦对学习的东西产 生了浓厚的兴趣，就会主动接受它，学习它为了营造良好的小乐器学习 氛围，校园和课堂上经常播放一些经典的小乐器演奏片段，以拓宽学生的 视野，让学生进一步加深对各种小乐器的体会和热爱。

并在教学中介绍各 种小乐器的发展历史和由来，增强了学生对乐理知识和乐器分类等知识的 认知该阶段为本校开展“小乐器进课堂”的起步阶段，其核心任务是挑 选符合条件的学生首先确定喜欢学习小乐器的学生，在挑选学生中，会 发现有的学生学习乐器目标明确，有的学生只是觉得学乐器好玩，有的学 生不喜欢但家长强迫学因此在挑选中教师正确引导学生，通过组建小乐 器兴趣小组，开展第二课堂活动，给孩子的个性特长发展创造条件具体 实施时，小乐器兴趣小组大约40人，学生自带不同的小乐器，如口风琴、 口琴从中又发现了学生的许多才艺，如竹笛、葫芦丝因为学生年龄小, 可塑性强，关键在于后天的培养，所以在培养过程中再筛选也是可行的二、开展多种教学方式，逐步制定小乐器教学规划与方案随着兴趣小组的不断扩大延伸，喜欢小乐器的学生越来越多，大胆推 行普及教育本阶段是本校开展“小乐器进课堂”的发展阶段，具体实施 内容如下：在四年级音乐课堂普及竖笛教学，三年级普及口风琴教学；成 立陶笛兴趣小组；开展6?1儿童节等多种表演汇报本阶段卓力开展了多 种场合教学方式，首先是课堂教学一对一，可以从每个学生的个性需求和 个性特点出发有针对•性地进行教学，用最短的时间达到最好的学习效果， 让学生在实践中得到锻炼。

其次是对小乐器特别感兴趣的小学生进行课外 一对一，即有针对性地对某种小乐器进行个别，可做到查漏补缺, 弥补课堂教学的不足三是演出排练，侧重于队员之间的协调，从而 使整体演奏和谐统一本阶段在教学规划中扩大了教学范围，一至三年级学习曰风琴，四年 级学习竖笛，五六年级学习葫芦丝其次是制定了教学方案，确定了适合 小学生学习的曲目和教材，由浅到深，由易到难，因材施教，循序渐进， 以达教学目标经过音乐组老师的研讨商议，每节音乐课抽出10到15分 钟学习小乐器，口积月累，学会了大量歌曲的吹奏在教学方式上，根据 小乐器类别，经常组织一些专业人员到学校进行表演演出，创造音乐文化 氛围，让学生沐浴在小乐器演奏音乐的海洋之中，感受小乐器的美妙之处 并不定期邀请一些相关人员做音乐文化知识的专题报告；并组织前往台湾 开展校级音乐文化交流及本学特色宣传展示三、 成立小乐器社团，突显音乐教学特色随着小乐器进课堂活动搞得越来越有声有色，学校决定成立小乐器社 团教师在各个年级挑选乐感强、演奏好、喜爱表演的学生，本着自愿参 加的原则，在课堂乐器的基础上，加入竹笛、巴乌、陶笛、排笛等乐器， 成立了小乐器社团一一乐童社，教师老师每天利用大课间、中午、兴 趣课时间，排练经典民歌、中外儿童歌曲等曲目。

通过近一年的排练汇报 展示，乐童社完善了社团规章制度，形成了独特的且吹且舞的表演风格， 正逐步走向成熟，目前社团人数达100人乐童社已形成训练常规，并组 织不同形式的教学研究课、观摩课、展示课成立乐团是许多学校加强音乐素质教育的重要模式，其不仅丰富了学 生的校园生活，营造了高雅的校园文化艺术氛围，增强了学生对音乐的热 爱，展示了学生积极、奋发、向上的精神风貌，同时，扩大了学校本身对 外的影响，对提升办学档次起着至关重要的作用四、 开展教学研讨，提高小乐器音乐教改的理论水平随着本校小乐器进课堂活动的不断实践和发展，需要通过校际交流和 同行评定研讨来不断完善，以找出缺陷和提升理论水平因此，本校承担了雁塔区艺术特色教育研讨会，邀请全区音乐教师观 摩小乐器教学展示，进行小乐器社团汇报表演雁塔区进校音乐教研员给 予了高度评价，她指出：“开展小乐器进课堂活动，是学校艺术教育的一 部分，目的不仅仅在于让孩子掌握一门乐器、会唱几首歌，更重要的是要 让每个学生通过训练和学习，增强自信，获得艺术熏陶，丰富人生体验二 通过研讨会，大家一致认为：小乐器进课堂能构建小学音乐课堂器乐文化 框架中的乐器感知，小学生通过对乐器音色进行敏感的听辨，并在一系列 器乐化的音乐活动中，理解乐器在器乐表达中的价值与意义，在不断地活 动感悟中积累能够形成文化知识框架的记忆体系，从而能够激发小学生形 成自主进行拓展学习的内心动力，引发绵延不息的音乐感悟之路。

通过“小乐器进课堂”教学实践，体现了课程新理念，更新教师的教 学模式，提高教师的教学水平，丰富课堂教学内容促进教师在提高课堂 教学有效性的教学策略研究中实现专业成长小乐器进课堂”教学实践, 改变学生学习方式，促进学生积极主动地参与教学活动，学生更加喜欢能 动手实践的音乐课堂小乐器进课堂”教学实践，突出了学校“一书六 艺”办校特色切实落实素质教育，提高学生音乐素质，锻炼学生表演能 力，丰富校园文化生活，扩大了办学影响，提高了学校的知名度小乐器进课堂”艺术特色教育活动需要持之以恒地开展下去，进行 长期教学研究努力给学生创造更多的机会，让小乐器带来快乐课堂，让 欢快动听的乐声响遍校园，就像我们乐童社的口号那样：“小小乐童，乐 在其中！”。