浅谈音乐教育中的美育问题.doc

浅谈音乐教育中的美育问题摘要：培养学生树立正确的审美观念，提高他们的审 美能力，激发其对美的向往与追求，塑造健全的人格和健 康的个性，促使其全面和谐地发展，美育有着举足轻重的 作用因此，在音乐教育中有意地渗透美育是非常必要的 关键词：音乐教育；美育美育是与德育、智育、体育并提的四育之一，在各科 教学中渗透美育是非常有必要的音乐教材由于选入了大 量的优秀作品，自然更不例外《大纲》指出：“音乐教育 是进行美育的重要手段之一，是培养学生德、智、体全面 发展的有机组成部分它对于建设社会主义精神文明，造 就一代新人，具有重要作用特别是在改革开放走向社会 主义现代化，强调精神文明建设的今天，更有其重要的价 值与意义那么，如何在音乐教学过程中培养学生健康高 尚的审美观呢？一、在教材中挖掘美音乐教材的确存在着丰富的美育材料照现在比较通 行的说法，美分为三类：自然美、社会美和艺术美无论 哪一种美，音乐教材中都有丰富的材料可以提供在描绘自然的作品中，既有描绘中华大地的名山秀水、 摄人心魄的美（《太行颂》、《长江之歌》、《太湖美》），又 有描绘家乡身边的普通景物令人难忘的美（《我爱家乡的山 和水》、《等着我，小河》、《沂蒙山小调》、《浏阳河》）；既 有描绘壮丽的美（《长城长》），也有描绘秀丽的美（如《我 说你会爱上她》、《我的爱恋在山里》）；既有描绘明艳的美 （《谁不说俺家乡好》），也有描绘朦胧的美（《三峡情》、《 春江花月夜》）。

而且山水含情，草木有意如《长江之歌》、《太行 颂》、《三峡情》，无不倾注着作者随祖国山川的热爱和对名 胜古迹的仰慕；马葡萄、哈密瓜、小河，寄托着作者 深深的乡思（《我说你会爱上她》、《等着我，小河》）学 习这类歌曲，不但能激发学生对大自然的热爱，逐渐形成 其欣赏自然美的能力，丰富其生活，培养其情趣，而且通 过欣赏音乐中对祖国大好河山的描绘，感受渗透在旋律中 的作者的深情，激发学生热爱家乡的思想感情，从而达到 美育的目的在直接反应社会美的音乐中，有反映中国人民奋起抗 击外来侵略的《大刀进行曲》、《保卫黄河》、《义勇军进行 曲》、《游击队歌》；有歌颂人间美好纯真感情的《梁祝》、 《夫妻双双把家还》；有赞扬同窗之间纯真友谊的《友谊地 久天长》、《相聚》；而《爱的奉献》勾画出社会主义制度“ 一方有难，八方支援”的动人画面在这些歌曲中爱与憎, 高尚与卑下，正义与邪恶，真善美与假恶丑表达得是那样分明学习这些歌曲，学生可以在感情上受到感染，理智 上得到启发，灵魂得到净化，促使他们为真理和正义而斗 争，这又达到了学校美育的目的至于艺术美，几乎每首歌曲都在不同程度上有所体现比如《春江花月夜》，在表现自然美的同时又体现艺术美， 动静结合，动（月上东山、梯鸣远潮、风涸曲水、涸澜拍 岸），静（鲜花簇拥，静立两岸）；有惊有喜，惊（涸澜拍 岸），喜（渔歌唱晚），烘托了微波荡漾由近及远的船桨击 水声以及渔翁满舱收获，悠然自得地哼着小曲在归途中的轻松气氛。

整首曲子无论在力度还是在速度上都体现了作 者精湛的艺术技巧，曲调由慢到快再到慢、由弱到强再到 弱，描绘了一幅栩栩如生的画面纵观全曲，不能不说是 件完美的艺术品好些歌曲往往同时体现出自然美、社会美和艺术美比如《十五的月亮》，既可以使学生感受月亮阴晴变化的自然美，又可以使学生从“万家月才是我的心愿"这种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神中，感 受到社会美，还可以使学生从各系环环相扣的写作结构、 凝练优美的语言中领略到艺术美正如罗丹所说：“不是缺 少美，而是缺少发现《罗丹艺术》）只要我们善于去发 掘，音乐教材中确实存在着丰富的美育材料在教学中体现美音乐教材中虽然存在着丰富的美育材料，可如果不在 教学中体现，那么还是发挥不了美育的作用，针对目前音 乐教学情况来看，笔者觉得应该注意以下几点：1. 要改变为了音乐课而上音乐课的教学模式音乐是一门综合艺术，音乐教育是通过音乐的艺术形 象去激发学生的美感有表情的歌唱和欣赏优美高尚的音 乐，可以使学生受到音乐形象潜移默化的熏陶和感染，使 学生在情操、品格、心灵上受到有益的影响比如，欣赏 《春江花月夜》这首曲子这是一首赞美我们伟大祖国的 锦绣河山，描绘春风如煦，皓月当空，山水相连，花月交 辉，渔舟晚归，充满诗情画意的大自然情境的民族器乐合 奏曲。

首先，按乐曲的十段小标题，一边介绍曲意，一边 欣赏曲子，让学生有个初步的了解和印象之后，再连贯 地复听一遍全曲，进一步理解标题的内容最后让学生根 据自己的思维随便选择一个标题，绘制一幅图画有的同 学选择了《月上东山》：夕阳落山后，一轮明月从东山升起, 明月松间照，清泉石上流；有的选择了《渔歌唱晚》：渔翁 驾舟在归途中，一副悠然自得的神态，栩栩如生；有的选 择了《回澜拍岸》：春江微波荡漾，冲击江岸，浪花飞溅迂 回的情景总之，同学们都沉浸在美丽的遐想中，觉得自 己生活的环境从来没有这么好过，而自己也从来不曾这么 热爱平平常常的周围世界那么这节课不只是单纯地欣赏了《春江花月夜》这首曲子，给学生以美的享受，同时还 让学生创造了美2. 要充分体现“三主”原则课堂教学要充分体现教师为主导，学生为主体，培养 学生知识能力为主线的教学原则教师要让学生从整体上 感受音乐，带领学生“走进”音乐所描绘的情境中去，“经 历”里面的事，“接触”里面的人，“感受”里面的景这 就要求教师要联系歌（乐）曲的创作背景和特点，从歌词 （旋律）入手，抓住作者的传神之手，通过对环境、人物、 山河的描绘，把完整的人物形象、优美的意境再现出来， 激发学生体会深寓的情感，从而让他们忘掉“自我”，进而 去欣赏美、鉴赏美，感情上受到陶冶，理智上得到升华。

最后再从歌词与旋律的结合上，体会艺术的奥妙与匠心， 感受自然美、艺术美和社会美比如学唱《长城长》，只 那么短短的几句歌词，却与客观存在的长城具体丰富而雄 伟壮丽的景象相比是十分概括的这就需要教师引领学生 展开丰富的想象与联想，让他们仿佛置身在图画般雄伟壮 观的万里长城之上，神游于天地合一、莽莽苍苍的壮阔境 界里，使学生得到美的享受这样，既可以在轻松愉快中 让学生掌握所学的知识，同时也可以让崇高的精神品质净 化学生的灵魂在教学中体现了学生为主体，培养学生知 识能力的原则3. 要善于表达美音乐课不但要求学生感受美，同时，还要让学生善于 表达美，这样，既能巩固学生从音乐教育和生活实践中获 得审美能力，而且在表达中进一步接受美的教育大自然 的风光是美的，社会主义精神文明建设中涌现出来的人和 事是美的，改革开放中的许多社会现象也是美的让学生 把这些美人、美事、美景通过歌曲、舞蹈等形式表达出来, 不但锻炼了学生的表达能力，同时也提高了学生的审美能 力和创造能力那么怎样才能让学生善于发现美进而表达 美，乃至创造美呢？笔者觉得应该注意以下几点：首先，平时要多接触音乐作品人非生而知之，不管 做什么事情，掌握什么技能技巧，总要有一个学习模仿的 过程。

表达也是这样，只有多接触音乐作品，学习模仿里 面的动作、表情，才能变成自己的东西其次，精心观察生活艺术是生活的缩影，它来源于 生活，浓缩了生活的精华，只要精心、细致地观察，美育 材料丰富得很教师要培养学生的观察能力，这不仅是提 高学生表达能力、创造能力的必要途径，也是进行审美教 育的必要途径再次，尽情倾注感受只有多体会、多观察生活中的 美，才能真正地感受美，无论是在舞蹈动作的编排上，还 是在歌曲的演唱上，都能做到眉目传情，声情并茂，把生 活中的美通过各种文艺形式表达出来总之，美育是其他教育所不可替代的培养学生树立 正确的审美观念，提高他们的审美能力，激发其对美的向 往与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促使其全面和 谐地发展，以达到提高思想品德、科学文化和身心等全面 素质的目的，培养面向21世纪全面发展的高素质人才，美 育有着举足轻重的作用因此，在音乐教育中有意地渗透 美育是非常必要的。