八年级语文下册-第8课《多一些宽容》自制课件-苏教版.ppt

有关宽容的名言、故事有关宽容的名言、故事 意志坚如铁，度量大似海意志坚如铁，度量大似海 毛泽毛泽东东尊敬别人，才能让人尊敬尊敬别人，才能让人尊敬 （法（法国）笛卡儿国）笛卡儿不会宽容别人的人，是不配受到别不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的人宽容的 （俄罗斯）屠格涅夫（俄罗斯）屠格涅夫 一个伟大的人有两颗心，一颗一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容心流血，一颗心宽容 爱人者，人恒爱之；敬人者，爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之人恒敬之 惟宽可以容人，惟厚可以载物惟宽可以容人，惟厚可以载物 人心不是靠武力征服，而是靠人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服爱和宽容征服关于宽容的俗语、对联1、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行2、海宽不如心宽，地厚不如德厚3、忍一时风平浪静，退一步海阔天空4、大肚能容容天下难容之事， 笑口常开笑天下可笑之人宽容是枝头温暖的阳光，宽容是枝头温暖的阳光，宽容是大海广阔的胸怀，宽容是大海广阔的胸怀，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，宽容是冬夜里跳动的团团火苗宽容是冬夜里跳动的团团火苗有了宽容就没有了忌妒，有了宽容就没有了忌妒，有了宽容就没有了贪婪。

有了宽容就没有了贪婪宽容是这个世界上一剂最好的药，宽容是这个世界上一剂最好的药，她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；宽容是一幅最迷人的画，宽容是一幅最迷人的画，她能够给我们带来重振雄风的希望她能够给我们带来重振雄风的希望朋友，让我们一起学会宽容，朋友，让我们一起学会宽容，因为，宽容别人也就是珍爱自己因为，宽容别人也就是珍爱自己多一些宽容多一些宽容郭安凤 教学目标：教学目标： 1学会道理论证的论证方法学会道理论证的论证方法 2理理解解宽宽容容的的意意义义及及怎怎样样才才能能做到宽容做到宽容 豁（豁（ ）达）达胸襟（胸襟（ ）摒（摒（ ）弃）弃迥（迥（ ）异）异和睦（和睦（ ）芥蒂（芥蒂（ ）嫉妒（嫉妒（ ）hujnbngjingmJi dJ d和谐：和谐：豁达：豁达：风度：风度：坦荡：坦荡：斤斤计较：斤斤计较：猜疑：猜疑：迁就：迁就：姑息：姑息：放纵：放纵：配合得适当和匀称配合得适当和匀称性格开朗，气量大性格开朗，气量大美好的举止、姿态美好的举止、姿态形容心地纯洁，胸襟宽畅形容心地纯洁，胸襟宽畅形容过分计较微小的利益形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情或无关紧要的事情。

无中生有地起疑心，无中生有地起疑心，对人对事不放心，对人对事不放心，将就别人将就别人无原则的宽容无原则的宽容纵容，不加拘束纵容，不加拘束初读课文 明白道理请你来当小老师：请你来当小老师：1 1、讲出作者观点讲出作者观点2 2、怎么样才能做到宽容？怎么样才能做到宽容？“互谅、互让、互敬、互爱互谅、互让、互敬、互爱”之之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？人与人相处，要多一些宽容人与人相处，要多一些宽容要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱四者有一个逐层递进的关系四者有一个逐层递进的关系互谅、互让互谅、互让”是宽容是宽容的最基本的要求，的最基本的要求，“互敬、互爱互敬、互爱”则是进一步的高要则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点只有互爱才能求，尤其是互爱，则是最根本的一点只有互爱才能真正做到真正做到“互谅、互让、互敬互谅、互让、互敬” 3、文章最后一段并不是讲要、文章最后一段并不是讲要“多多一些宽容一些宽容”，是否多余？，是否多余？ 不多余，是文章观点的补充论不多余，是文章观点的补充论证。

如果不分青红皂白地一味强调证如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我清敌我 ，该批评、惩罚的还是要批，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚这样评、惩罚这样,文章做到了既旗帜文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏鲜明，又滴水不漏层次结构一（1）：论述提倡宽容的意义 a.建立和谐的人际关系 b.提高个人的品德修养二（2）：论述怎样才能做到宽容 （总分） 互谅、互让、互敬、互爱三（3）：补充论述宽容要有原则和基础再读课文 评点品味请你来当评论员：请你来当评论员：示例：示例：1 1、宽容是一种高尚的人格修养，、宽容是一种高尚的人格修养，一种一种“宰相胸襟宰相胸襟”，一种大将风，一种大将风度注：三个注：三个“一种一种”，对宽容的性，对宽容的性质进行定位，突出了要做到质进行定位，突出了要做到“宽宽容容”的要求之高的要求之高2、互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得、互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失心底无私天地宽摒弃私心杂念，自觉做失心底无私天地宽摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。

争名于朝，争利于市，斤斤计较个留给自己争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的人得失，是难以与他人和睦相处的 这一层用了对比说理的方法这一层用了对比说理的方法摒弃私心摒弃私心杂念杂念把困难留给自己把困难留给自己”，是从正面讲道理，是从正面讲道理，说明说明“让让”能消除矛盾；能消除矛盾；“争名于朝争名于朝是难以是难以与他人和睦相处的与他人和睦相处的”，从反面讲道理，说明，从反面讲道理，说明“争争”的后果补充课文补充课文 添加事例添加事例要求：语言叙述简洁，讲清事实即可要求：语言叙述简洁，讲清事实即可示例：有位老师发现一位学生上课低着示例：有位老师发现一位学生上课低着头画些什么，他走过去拿起学生的画，头画些什么，他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己老师没有发火，只是要学生课后再加工老师没有发火，只是要学生课后再加工画得更神似一些而自此那位学生上课画得更神似一些而自此那位学生上课再也没有画画，后来还成为颇有造诣的再也没有画画，后来还成为颇有造诣的漫画家宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层；宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层；宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。

宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云 宽容是宽容是 题记题记宽容是宽容是学会宽容 实践运用请你来当调解员请你来当调解员要求：引用课文中关键性语要求：引用课文中关键性语句，结合自己的生活经验，句，结合自己的生活经验，对下面画面中两位同学进行对下面画面中两位同学进行劝说注意用语委婉，以理劝说注意用语委婉，以理服人 你认为宽容在人的社会生活你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？中具有怎样重要的意义？讨论讨论 忍一时，风平浪静；忍一时，风平浪静； 退一步，海阔天空退一步，海阔天空 第一段：阐述提倡宽容的社会意义第一段：阐述提倡宽容的社会意义第二段：论述怎么样才能做到宽容总第二段：论述怎么样才能做到宽容总分）分）第一层：总述第一层：总述第二层：谈互谅第二层：谈互谅第三层：谈互让第三层：谈互让第四层：谈互敬第四层：谈互敬第五层：谈互爱第五层：谈互爱第三段：补充论证宽容要讲原则第三段：补充论证宽容要讲原则最基本的要求最基本的要求进一步的高要求进一步的高要求宽容的根本）（宽容的根本）中心论点：提倡人与人之间要宽容中心论点：提倡人与人之间要宽容1、为什么我们要提倡宽容？、为什么我们要提倡宽容？2、怎么才能做到宽容？、怎么才能做到宽容？3、宽容的原则是什么？、宽容的原则是什么？建立和谐的人际关系。

建立和谐的人际关系互谅、互让、互敬、互爱互谅、互让、互敬、互爱坚持党的原则和社会主义道德规范坚持党的原则和社会主义道德规范整体感知整体感知 课文课文3段，按照为什么段，按照为什么怎么怎么样的思路展开样的思路展开第一段：论述提倡宽容的意义第一段：论述提倡宽容的意义第二段：论述怎么样才能做到第二段：论述怎么样才能做到宽容第三段：对观点作补充论述第三段：对观点作补充论述 第一段：讨论提倡宽容的意义第一段：讨论提倡宽容的意义 前两句从人与人的关系角前两句从人与人的关系角度阐述宽容的社会意义，说明度阐述宽容的社会意义，说明只有提倡宽容，才能只有提倡宽容，才能“建立和建立和谐的人际关系谐的人际关系” 后一句引用林则徐的自题后一句引用林则徐的自题联，从个人胸襟的角度加以论联，从个人胸襟的角度加以论证证学习第二段学习第二段 思考：作者按照什么层次来论述怎么样思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？才能做到宽容？ 这一段有这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲轻到重，安排十分讲究第一层（开头究第一层（开头2句）是总述句）是总述三个三个“一种一种”：对宽容的性质进行定位。

对宽容的性质进行定位要要就必须就必须”说明说明“互谅、互让、互敬、互谅、互让、互敬、互爱互爱”，是宽容的基本要求是宽容的基本要求这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互谅、互让、互敬、互爱互敬、互爱”的顺序分别进行论述的顺序分别进行论述第三部分第三部分1宽容与批评的统一宽容与批评的统一 补充论证补充论证:不能不分青不能不分青红皂白地强调宽容，当面红皂白地强调宽容，当面对违反原则的言行，不姑对违反原则的言行，不姑息放纵探究读了课文后，你认为宽容在人的读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围的有的人心胸如果你觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说劝说时要注对这些人进行劝说劝说时要注意用语委婉，以理服人意用语委婉，以理服人 作者围绕作者围绕“宽容宽容”论述了几个问题？论述了几个问题？1“宽容宽容”的意义的意义2怎样才能作的到宽容怎样才能作的到宽容3宽容与批评的统一宽容与批评的统一互谅互谅互让互让互敬互敬互爱互爱基本要求基本要求高要求高要求讲讲道道理理为为主主回顾总结 1 1画画出出并并掌掌握握文文中中的的生生字字词词及及自自己己认认为为好好的的句句段。

段 2 2用自己的话说说提倡宽容的意义用自己的话说说提倡宽容的意义 3 3怎怎样样才才能能做做到到宽宽容容? ?除除文文中中指指出出的的几几点点外外，你你还有自己的见解吗还有自己的见解吗? ?4 4有有人人说说最最后后一一段段是是多多余余的的，可可以以删删去去，你你认认为为呢呢? ?5 5找找出出自自学学中中的的疑疑难难问问题题及及你你认认为为教教材材中中存存在在的的问题问题探究1 1解释下列词语，并给加点字注音解释下列词语，并给加点字注音 胸襟胸襟 摒弃摒弃 迥异迥异 芥蒂芥蒂 嫉妒嫉妒 4、明明确确：( (不不能能删删去去最最后后一一段段是是针针对对人人们们对对文文章章观观点点可可能能产产生生的的误误解解，进进行行必必要要的的补补充充论论述删去后可能造成误解删去后可能造成误解) )2 2、作作者者在在谈谈互互谅谅、互互让让、互互敬敬、互互爱爱时时，写写法法上上有有何何相相同同与与不不同同之之处处?这这样样写有什么好处写有什么好处 1 1、 “互互谅谅、互互让让、互互敬敬、互互爱爱”四个顺序能颠倒吗四个顺序能颠倒吗? ?为什么为什么? ?相同点相同点：先解释，后写意义先解释，后写意义。

不不同同点点：句句式式不不同同，论论证证的的方方法法不不同同有有的的从从反反面面论论证证，有有的的从从正正反反两两方方面面论论述述好好处处：写写法法大大体体一一致致又又有有一一定定的的变变化化，使。