三年级《合理购物ABC》的教学反思.docx

三年级《合理购物ABC》的教学反思 在本课的教学中，主要体现两大特色： 一、课堂教学的设计以同学的心理特点为基础，拓展同学的视野 课堂上，如何最大限度地调动全体同学自主学习，从而保证每一位同学都能有所进展？这是教学中的一个难点也是重点能否上好一节品德与社会课，关键在于老师设计的教学目标和教学流程能否很好地与同学的心理特点联系起来，引发他们的学习需要这节课我让同学回顾课前的购物经受，带动同学进入课堂通过了两个活动引导他们学习正确、合理的购物方法，一个是让同学熟悉生产日期和保质期，我主要采纳沟通的形式让同学说说自身用五块钱买了些什么东西，并说出购买的缘由，达到了肯定的效果另一个活动是让同学熟悉三无产品和“QS”（质量平安）标志是由于现在市场上存在着不少的商品是三无产品和没有“QS”标志，所以我觉得让同学熟悉三无产品和“QS”标志是特别重要的另外我抓住了同学平常比较喜爱买一些好看又好玩的学习用品的心理，所以我就以同学买的几种橡皮擦为例，让同学评一评谁买的橡皮擦最有用，让同学懂得要买有用的东西，不能喜爱就买，养成勤俭节省的好习惯，刚才这些都是基于同学的心理特点的课堂教学。

只有这样，才能真正地使每个同学有所进展，老师也就真正成为同学学习过程中的参加者、组织者、引导者 二、课堂教学应当成为丰富同同学活阅历，提升情感态度与价值观的过程 新课程改革强调要确立同学在学习中的主体地位，力求改革在教学中同学被动的状态，充足激发同学的学习乐观性，培育同学的独立性和自主性因此，在本课教学中，我支配同学在课前搜集一些有关商品信息的资料，在课堂中让同学自主沟通，让他们了解更多的商品信息，培育同学查找资料、整理资料的力量，进展同学的创造力和共性并且我也向同学介绍了解商品信息的渠道，首先我展现一些商品信息的资料给他们看，然后我还给同学介绍关于食品信息的网页，拓展同学的视野，从而让同学在平常的购物中多留个心眼这样使同学在老师细心设计的教学活动中，体验不时丰富，考虑不时深化，视野不时拓展，熟悉逐步加深课后，我还请同学们利用假日和家长再次去购物，把课堂中学到的购物学问运用到日常生活中去这样就可以让课堂的学问浸透到同学的日常生活中，丰富同学的生活阅历那么，我们的品德与社会课就不单纯是局限于40分钟的课堂之上，而是真正延长到同学的生活与行为中，为他们的终身进展服务 虽然是这样，但这节课也有以下几个方面是我觉得做得不够好的。

1、同学沟通不够深化 如在“小组商议 买哪一种榨菜”这一环节中，我要求同学利用学到的正确、合理购物的方法去推断该买哪一种榨菜，但是，同学沟通过程中还有一点拘谨，放不开，只限于个别的同学，没有做到每个同学都有发言的机会我应当用自身生动的语言，激起同学大胆沟通的热忱，从而明确自身该买哪一种榨菜 2、对同学的课堂评价还是做得不够到位 目前的课堂教学都比较重视老师对同学表示的评价，老师适当，到位的评价能激起同学学习的热忱，同学的学习活动可以进行得特殊富有效果，可以发挥他们学习可能性的最高水平而老师过于平淡，不够针对性的评价，就不能很好地激发同学的学习热忱由于一开头的时候，我让同学谈谈自身在购物过程中遇到什么问题或有什么发觉时，我仅仅是听了他们说，而没有赐予充足的评价这样就不能很好地激起他学习这节课的热忱，在今后的教学中，我必需要加强这一方面的熬炼 3、语言不够激情，未能更好地活跃课堂气氛 课堂上老师必需要用自身的激情激起同学的学习爱好，老师的语言要抑扬顿挫，动作要生动可爱每个老师都会在教学中形成自身特有的一种教学风格，而我自身已经形成了较严厉的教学风格，在课堂中的某些环节里，我的激情还是不够，不能更充足地激发起同学的学习热忱。

上述的几点缺乏都有待我日后考虑、探究与改进，或许这节课还有很多我尚未发觉的缺乏之处，在此盼望各位领导和老师提出你宝贵的建议，使我在教学中不时生长起来 3。