2022年2022年青岛版数学二年级下册研说教材.docx

精选学习资料 - - - 欢迎下载敬重的各位评委老师：大家好！今日我研说的为青岛版学校数学二年级下册的教材； 我的研说流程,包括三部分：说课标.说教材.说建议；说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点.编写体例.内容结构.立体整合；说建议包括教学建议.评判建议.课程资源的开发和利用；一. 说课标（一）.课程目标：二年级处于第一学段,新课标从学问与技能.数学摸索.解决问题.情感与态度四个不同的维度对本学段提出了不同的要求；在学问与技能这一维度1.主要为让同学熟识万以内的数,把握万以内数以准时分秒的运算方法；2.会用自己的语言描述出长方形.正方形的特点；3.会挑选合适的长度单位,并会进行单位间的换算；4.会用合适的方法收集和整理数据,初步学会分段统计；在数学摸索这一维度1.主要为让同学在详细的情境中探究有余数除法的运算方法；2.在熟识万以内数的过程中,建立初步的数感和符号感；3.在探究三位数加减法的运算中,形成估算意识；4.在探究长方形正方形的特点中,进展空间观念；5.在收集和整理数据的过程中,培育统计意识；在解决问题这一维度1.主要为让同学会用万以内数的加减法解决问题；2.会用分段统计的学问解决问题；3.在数学活动中体会策略的多样性；在情感与态度这一维度1.主要为让同学体验数学和生活的练习；2.在数学活动中克服困难.体验胜利.增强学习数学的信心；3.能在他人的指导下,发觉错误并准时改正；培育良好的学习习惯；（二）.内容标准：新课标从“数与代数”.“空间与图形”.“统计与概率”和“实践与综合应用”四个领域支配了本册的教学内容；在“数与代数” 这一领域支配了有余数的除法. 万以内数的熟识. 万以内数的加减法 （一）.万以内数的加减法（二） .混合运算和时分秒的熟识六个单元,这六个单元主要为让同学掌握数的基本运算.懂得简洁的数量关系；在“空间与图形”这一领域支配了千米.分米.毫米的熟识和图形与拼组这两个单元,这两个单元主要为建立同学的空间观念；在“统计与概率” 这一领域只支配了分段统计这一个单元, 主要为让同学体会统计在数学中的价值；在“实践与综合应用” 这一领域支配了户外活动和神奇的动物世界这两个实践活动, 主要为让同学懂得数学在生活中的应用；其中 有余数的除法. 万以内数的熟识. 万以内数的加减法 〔 一〕 .万以内数的加减法 〔 二 〕 .图形与拼组为本册教学的重点；时.分.秒的熟识.千米.分米毫米的熟识为本册教学的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载难点；二. 说教材（一）.编写特点1.素材内容新奇.丰富本册教材依据同学的年龄特点和生活体会,选取了同学身边的熟识的.新奇的且感爱好的内容为素材：比如：野营.手拉手.甜甜的梦.我锤炼我健康.户外活动.奥运在我心中为反映同学生活的素材；去姥姥家为反映同学家庭生活的素材；神奇的动物世界.勤劳的小蜜蜂.田园小卫士为反映大自然的素材；庆元旦.做鸟巢为反映社会生活的素材；2.学问结构优化.合理为了便于同学懂得学问间的内在联系,把握数学的基本技能,本册教材完全转变了以往教材中“小步伐”的编排方式；例如：在传统教学中,为将万以内数的加减法笔算和口算放在一个单元；将相关的估算放在另一个单元,这样人为的把三者分开,不利于同学形成基本的数学思想方法,本册教材在学问的支配上,将三者有机的结合在一起, 便于同学在体验策略多样性的同时, 更好的把握数学的基本技能；3.注意问题意识的培育本册教材连续沿用青岛版前三册教材的特点,通过含有丰富信息的综合情境图,让同学发觉问题,提出问题,不同的为,依据同学认知变化和才能的逐步形成,综 合情境图中的信息量逐步增多了,但提示性的数学问题却逐步削减了；比如：在每 个单元中都有这样出现大量信息的情境图,但却没有一句提示性的数学问题,只为 以“你能提出什么问题呢？”这样的提示语来引导同学自主提出问题；这样就给学 生发觉问题.提出问题留出了更宽阔的空间,这样的编排特别有利于同学问题意识 的培育；4.学问与技能同步进展本册教材不受严格学问体系的束缚,由解决现实情形中的问题,引发同学对数学学问的学习,然后又把学到的新学问,作为解决新问题的工具；比如：在学习长方形正方形特点的时候,教材中出现给同学们的为一幅小伴侣观赏鸟巢的情境图和一句“怎样做鸟巢呢？”这样的提示语,同学们在摸索做鸟巢的过程中必定会考虑到鸟巢各个面的特点,然后通过老师的引导和同学的沟通,自然熟识了长方形正方形的特点,同时仍让同学明白了这些平面图形与鸟巢各个面的关系；在同学们熟识了图形的特点之后,再支配做鸟巢的活动,这样很自然的就把解决问题和学问的学习融合在了一起,实现了学问和技能的同步进展；（二）.编写体例每一个单元都设置了信息窗, 你问我说, 自主练习, 我学会了吗？丰收园这样相同的栏目,每个单元都为从信息窗入手,让同学发觉问题,然后通过卡通问号让同学提出问题,通过自我探究让同学解决问题, 通过问题口袋反馈同学的不明白的问题； 最终通过形式多样的自主练习完成本节课的教学内容；我学会了吗？通过数学嬉戏.情境图出现.实践活动.操作活动等形式,让同学明白自己对本单元学问点的把握情形,然后做出自我评判；丰收园这个栏目的设置, 让同学初步的从四维目标的达成上全面评判自己, 培育同学自我评判.自我反思的才能；（三）.内容结构精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载本册教材共支配了九个单元, 第一单元为有余数的除法, 其次单元为万以内数的熟识,第三单元为千米.分米毫米的熟识第四单元为万以内数的加减法 （一）,第五单元为万以内数的加减法（二）,第六单元为图形与拼组,第七单元为混合运算,第八单元为时.分.秒的熟识第九单元为统计；依据同学的认知规律和年 龄特点,教材第一支配了万以内数的熟识, 在此基础上相继支配了万以内数的加减法（一）,万以内数的加减法（二）以及混合运算；相对来说,长度单位同学 们见得比较多, 所以教材把千米. 分米毫米的熟识支配在了开学初期, 时间单位相对同学们来说,比较抽象；所以教材把这一部分支配在学期末进行教学；（四）.学问和技能的立体整合第一单元立体整合：本单元学习了有余数的除法,这为除法竖式的其次次学习,它包括有余数除法的熟识.有余数除法的笔算和解决问题三个方面的内容；它为在学习了二年级上册的除法的意义和表内除法的基础上学习的,为后续学习三年级的两三位数除以一位数作了学问预备；其次单元立体整合：本单元学习了万以内数的熟识,它包括千以内数.估算.比较大小近似数.整百整千加减法. 万以内数五个方面；它为在学习了一年级上册的 20 以内数的熟识和一年级下册的 100 以内数的熟识的基础上学习的,为学习本册四.五单元的万以内数运算和三年级上册的万以上数的熟识作了学问预备；第三单元立体整合：本单元学习了千米分米毫米的熟识,这为常用长度单位的完成阶段,它包括进率.熟识长度单位.单位换算三个方面；它为在学习了一年级下册的长度单位米和厘米的基础上学习的,为学习三年级下册的面积单位和四年级上册的体积单位作了学问预备；第四.五单元立体整合：本单元学习了万以内数的加减法,这为整数加减运算教学的最高阶段,它包括不进位.不退位,一次进位.一次退位,连续进位.连续退位,验算估算四个方面的内容；它为在学习了二年级上册的两位数加减两位数笔算和本册其次单元的万以内数的熟识的基础上学习的,为学习三年级的乘数为两三位数的乘法和高年级的大数目加减运算作了学问预备；第六单元立体整合：本单元学习了图形与拼组,它为几何图形学习的连续,它包括熟识.特点和拼组三个方面的内容；它为在学习了一年级上册的长方体正方体等立体图形和一年级下册的熟识长方形正方形等平面图形的基础上学习的,为学习三年级上册的平面图形周长和三年级下册的平面图形面积作了学问预备；第七单元立体整合：本单元学习了混合运算,它为整数加减混合运算的完成阶段,它包括含有小括号的运算.加减混合运算和解决问题三个方面的内容；为在学习了百以内数的加减混合运算的基础上学习的,为以后学习两步以上四就混合运算作了学问预备；第八单元立体整合：本单元学习了时分秒的熟识,它包括关系.读写和运算三方面的内容,为在学习了一年级的熟识整时.半时.大约几时的基础上学习的,为学习三年级的年月日的熟识作了学问预备；第九单元立体整合：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载本单元学习了统计,它包括数据收集.分段统计和数据分析三个方面的内容,为在学习了一年级下册的简洁的统计表和二年级上册的条形统计图的基础上学习 的,为学习三年级下册的复式统计图和四年级上册的折线统计图作了学问预备；整册内容学问由浅入深,呈阶梯上升,在第一学段的教学中起到了承上启下的作用；三.说建议（一）.教学建议 ：教材只为供应了同学进行数学活动的基本线索,教学中,老师要依据实际情形,制造性地使用教材,设计教学过程；1.放手信息窗为青岛版学校数学教材的一大特点；在教学中,老师要最大限度地发挥信息窗的作用,让同学从中提取可以利用的数学信息进行学习；勉励同学运用自己已经把握的学问,小组之间相互争论.探究,解决从信息窗中提出的比较简洁.基础的问题；2.答应在学习万以内数的熟识之前,同学仅仅学习了百以内的数,从百到万的跨度比较大,这就要答应同学有个接受的过程,循序渐进；3.注意本册教材每个单元都有信息窗,信息窗里含有大量的情境图,通过观看情境图注意培育同学发觉问题,提出问题的才能；4.敏捷在充分把握教材内容的基础上,我们可以依据自己的教学思路适当的对教材内容的安 排次序作一下转变； 比如： 1. 在学习完了第三单元千米分米毫米的熟识之后可以紧接着学习第八单元时分秒的熟识,由于它们都属于对单位的熟识,把它们放在一起学习会比较系统.条理；2. 可以在学完其次单元万以内数的熟识后紧接着学习第四单元万以内数的加减法, 第一为由于这两个单元学问内容连贯性特殊强, 其次为由于第三单元千米分米毫米的熟识中的运算可能会用到第四单元的学问；（二）.评判建议评判的目的为全面明白同学的学习状况,勉励同学的学习热忱,促使同学的全面进展,评判也为老师反思和改进教学的有力手段；依据课程标准中对同学的评判建议,谈一下我的评判建议；评判建议要主体多元,形式多样；主体多元包括同学自评.同学互评.老师评判.家长评判；形式多样包括课堂表现.课下调查.学情反馈以及成长档案；这为同学自评的评判表,通过同学自评1. 可以提高同学自我治理和自我约束的意识与才能；2. 可以提高同学学习的积极性；3. 可以提高同学学习的自信心； （由于每获得“一点点儿”成果,都会获得“加分” ,而“加分”就为增加“成就感” ,“成就感”的增加也就意味着信心的增加）4. 有利于师生双方共同监控“学习过程” ,以求达到准时调整的目的；5. 有利于强化“过程打算结果.细节打算成败”的意识；这为同学互评的评判表,通过同学互评1. 有利于促进同学之间相互明白；2. 勉励同学在平常的学习生活中更加勤奋,在生活上学习上帮忙别人；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载这为老师评判的评判表,通过老师评判1. 可以让同学客观的熟识自己的优势和不足；2. 可以增强同学的学习爱好；3. 增强同学的合作沟通意识；这为家长评判的评判表,通过家长评判1. 可以促进同学与家长的沟通；2. 可以勉励同学在家中能够独立的完成老师布置的作业；对同学评判的方式要多种多样这为同学们在学习过程中进行小组争论, 对他们的课堂表现和小组探讨才能进行评判；对上课纪。