2025届高考专题复习：文言文复习—整体阅读.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,2025,文言文复习,整体阅读指导,许多同学在做阅读题时，总是,轻阅读，重做题,这一点在文言文阅读中表现得尤为突出其实，,文言文读懂了，读透了，题目就会迎刃而解,这就是整体阅读之效我们样整体掌握文言文的一些必备知识年份,卷别,出处,选文特点,2024,新课标,I,材料一：,资治通鉴,汉纪,材料二：,读通鉴论,2023年、2024年新高考、卷文言文阅读试题均采用了,复合文本,，材料由相关的,两、三则,文言文组合而成单一材料变成复合材料后，阅读的文字量与之前相比并没有增加，但是阅读的要求显著提高：考生要对两则材料进行,比较阅读，分析二者的异同,，并按题干要求解决相关问题这种命题方式不仅可以考查考生的文言文阅读能力，还可以考查考生对比分析、辩证思考的能力新课标,II,材料一：,史记,魏世家,材料二：,史记,留侯世家,材料三：,论衡,非韩,2023,新课标,I,材料一,:,韩非子,难一,材料二,:,孔丛子,答问,新课标,II,材料一,:,百战奇略,(,军事理论专著,),材料二,:,唐太宗李卫公问对,(,军事问题言论辑录,),2022,新高考,I,战国策,魏策三,(,国别体史书,),2022年，1卷和甲卷选文均出自,战国策,，2卷出自东观汉记（,纪传体史书,），乙卷出自说苑（探讨“德”，又名新苑，是汉代刘向所编纂的小说集，记述了一些,春秋战国至汉代的奇闻轶事,）,新高考,II,东观汉记,(,纪传体断代史,),2021,新高考,I,通鉴纪事本末,贞观君臣论治,2021年新高考，选文均选自,纪事本末体,的史书。

纪事，记叙事实本末，始末，原委纪事本末就是较为完整地,记录事件的首尾始终,新高考,II,通鉴纪事本末,祖逖北伐,2020,新高考,I,明史,左光斗传,2020年及以前，全国卷文言文一直选用,人物传记文体,这种传记均出自“正史”,传主多为,忠臣良将、清官廉吏,新高考,II,明史,海瑞传,【命题规律】,题材上，突破之前的“二十四史”、纪事本末体等，转而采用来自,诸子百家论著、杂著的材料,，且材料来源更趋多样化文本数量上，单一文本与,多文本,相结合选材特点上，,选文内容的对象一般涉及历史上有重要影响的改革家、军事家等，以帝王将相，清官廉吏、爱国将领等,正面人物,力主用这些历史人物的责任担当、进取精神影响考生，化育青年，体现出高考“,立德树人,”的价值理念考题变化：,2022,年第,11,题,“,加点词语理解,”,由考查文化常识慢慢转移到考查课内外词语的理解；,2023,年,第10题“文言断句”由“四选一”的选择题变为主观断句题,；,关联教材，教考结合,高考真题,链接教材内容,2023,新课标,卷，,T13(2),请略说一隅，而君子审其信否焉,文言字词,“,请,”,译为,“,请让我，请允许我,”,：必修下册齐桓晋文之事,“,我虽不敏，请尝试,之,”,(2023,新课标,卷，,T11,B),闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进,“,金,”,在教材文言文篇目中表示,金属或金属制的器物,，所指各有不同。

荀子,劝学：,“,金就砺则利,金：金属制的刀斧等,),谏逐客书：,“,江南金锡不为用,金：铜,),燕歌行并序：,“,金伐鼓下榆关,金：军中作信号用的钲、铙等金属乐器,),阿房宫赋：,“,鼎铛玉石，,金块珠砾,金：黄金,),2023,新课标,卷，,T13(2),古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎,文言字词,“,斯,”,译为,“,这,”,：必修下册六国论,“,斯用兵之效也,”,(2023,全国乙卷，,T11,A),穷，指困窘、困厄，与送东阳马生序中,“,穷冬烈风,”,的,“,穷,”,意思相同,“,穷,”,是教材中的重要实词，其常见含义需熟练掌握赤壁赋：,“,哀吾生之须臾，,羡长江之无穷,穷：穷尽,),鱼我所欲也：,“,为宫室之美、妻妾之奉、,所识穷乏者得我与,？,”,(,穷：穷困，贫困,),屈原列传：,“,人穷则反本,穷：困厄，处于困境,),(2023,全国甲卷，,T11,C),蔽，,有涵盖、概括之义，文中,“,一言以蔽之,”,意思是用一句话来概括诗经,“,蔽,”,在教材中较为常见，其常见含义需要熟练掌握鸿门宴：,“,项伯亦拔剑起舞，,常以身翼蔽沛公,蔽：遮挡，遮蔽,),邹忌讽齐王纳谏：,“,由此观之，,王之蔽甚矣,。

蔽：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽,),写人叙事类文言文,写人叙事类文言文在中国古代文学中体量很大，,纪传体、编年体、国别体、纪事本末体史书,等都以写人叙事为主，另外还包括,行状、碑志和寓言、小说,等体裁体裁,特点,纪传体,纪传体文言文的人物多为忠臣良将、清官廉吏，一般先介绍人物的名字、籍贯、家境身世、科举为官然后叙述生平，包括主要事迹如：屈原列传苏武传,编年体,编年体的文章，以年月为经，以事实为纬，按年代顺序记载史事与纪传体重在写人不同，编年体重在叙事如烛之武退秦师,国别体,以国（诸候国）为主体记载，即按国家分类记载历史纪事本末体,纪事本末体是指以历史事件为主体，独立完整地叙述一个历史事件始末的史书体例如：通鉴纪事本末宋史纪事本末,行状、碑志、寓言、小说,古代行状、碑志和寓言故事、文言小说，都是以写人叙事为主，前者为真人真事，后者主要是虚构如：庖丁解牛种树郭橐驼传和促织,写人叙事类文言文,速读技巧,第一步：,粗读，明白文章大意，,厘清层次,1.,弄清,人物,，厘清,人物之间关系,2.,弄清文本选了,哪几件事,，厘清,事与事有何关联,第二步：逐层细读，获取信息,1,抓,时间、地点、官职词语,，把握主人公经历成长。

2,弄清,事件的本末,由何引起、经过如何、结果如何3,关注作者的议论抒情句，把,握,人物的性格和作者的观点,4借助,分析概括题目的选项信息,，去理解文言文的信息5,结合语境，合理翻译请解释文中带框的词将：,将要,之：,助词，取消句子的独立性，无实义,之：,动词，去，到,文：,孟尝君姓田，名文，这是他的自称,闻：,使动用法，使,听到,于：,介词，表比较，比,岁：,年，每年,危：,危险,以：,连词，因为,且：,将要,虽：,连词，即使,效：,献上,去：,离开,(,撤离,),悉：,全，尽，倾尽,因：,依靠,则：,连词，加强肯定,易：,容易，方便,说：,同“悦”，高兴,亟：,快,归：,使动用法，使,回去，归还,(2022,新高考,卷,),阅读下面的文言文，完成题目秦,伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：,“,秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？,”,孟尝君曰：,“,有诸侯之救，则国可存也王曰：,“,寡人愿子,行也！,”,重为之约车百乘孟尝君,赵，谓赵王曰：,“,愿借兵以救魏！,”,赵王曰：,“,寡人不能孟尝君曰：,“,夫敢借兵者，以忠王也王曰：,“,可得,乎？,”,孟尝君曰：,“,夫赵之兵非能强,魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。

然而赵之地不,而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？,其西为赵蔽也今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且,岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也,”,赵王许诺，为起兵十万、车三百乘又北见燕王曰：,“,今秦,攻魏，愿大王之救之！,”,燕王曰：,“,吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？,”,田文曰：,“,夫行数千里而救人者，此国之利也今魏王出国门而望见军，,欲行数千里而助人，可得乎？,”,燕王尚未许也田文曰：,“,臣,便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也王曰：,“,大变可得闻乎？,”,曰,：,“,燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣秦已,魏，魏王,韩、魏之兵，又西借秦兵，以,赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？,道里近而输又,矣，王何利？,”,燕王曰：,“,子行矣，寡人听子乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文魏王大,曰：,“,君得燕、赵之兵甚众且,矣秦王大恐，割地请讲于魏因,燕、赵之兵，而封田文节选自,战国策,魏策三,),请在下面表格的横线处填写恰当的内容事件,人物,言行表现,起因,魏王,秦将伐魏，魏王向,孟尝君请教对策,孟尝君,镇定自若，从容说出对策，被派遣出使他国,过程一,孟尝君,表示忠心，分析魏国存亡对赵国的利弊,赵王,先是拒绝，后来果断许诺出兵,过程二,孟尝君,威胁恐吓魏国将率四国军队攻燕,燕王,找理由两次拒绝，最终答应了孟尝君的要求,结局,魏王,大悦，归燕、赵之兵，封赏田文,秦王,大恐，割地请讲于魏,1,下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是,(3,分,)(C),A,今赵不救魏,/,魏歃盟,/,于秦是赵与强秦为界也,/,地亦且岁危,/,民亦且岁死矣,/,此文之所以忠于大王也,/,B,今赵不救魏,/,魏歃盟于秦,/,是赵与强秦为界也,/,地,亦且岁危,/,民亦且岁死矣,/,此文之所,/,以忠于大王也,/,C,今赵不救魏,/,魏歃盟于秦,/,是赵与强秦为界也,/,地亦且岁危,/,民亦且岁死矣,/,此文之所以忠于大王也,/,D,今赵不救魏,/,魏歃盟,/,于秦是赵与强秦为界也,/,地亦且岁危,/,民亦且岁死矣,/,此文之所,/,以忠于大王也,/,解析,“,魏歃盟于秦,”,中,“,于秦,”,是介词结构后置，整个句子语意完整，中间不能断开，排除,A,项和,D,项；,“,此文之所以忠于大王也,”,是判断句，语意完整，中间不能断开，排除,B,项。

2,下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是,(3,分,)(C),A,寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己B,百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车百乘”“千乘”常用作兵力的代称C,为赵蔽的“蔽”指屏障，与,邹忌讽齐王纳谏,中“王之蔽”的“蔽”相同D,国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境,解析,“,王之蔽,”,的,“,蔽,”,指,“,所受的蒙蔽,”,，,“,为赵蔽,”,的,“,蔽,”,是,“,屏障,”,之意，故二者不相同3,下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是,(3,分,)(A),A,魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存,续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵B,孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵C,孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利燕王听从了建议，出兵救助魏国D,孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。

秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语8,分,),(1),吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？,(2),燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣5,孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括3,分,),解析,“,孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵,”,曲解文意由原文,“,王曰：,寡人愿子之行也！,”,可知，是魏王希望孟尝君出使诸侯译文：我国收成不好已经两年了，如今又要行军数千里去援助魏国，将怎么,办呢？,译文：燕国不援救魏国，魏王就会屈节割地，将半个魏国的土地割让给秦国，秦军一定会撤兵离开答案,对待赵国：分析利弊,对待燕国：威胁恐吓论辩杂记类文言文,论说文是阐明事物道理的文章它要求有明确的论点，有可信的论据，有严密的论证所谓“诸子百家”的文章大都属于论说文的范畴杂记类散文在中国古代散。