山东省冠县武训高级中学高三英语语法专题复习主从复合局课件.ppt

主从复合句 1. 主语从句作主语主语从句作主语, 主句谓语动词通常用主句谓语动词通常用单数；为使句子平衡，常用单数；为使句子平衡，常用it作形式主语作形式主语2. 表语从句还可以用表语从句还可以用as if，，as though引导3. 表示表示“是否是否”，引导宾语从句时可用，引导宾语从句时可用if或或whether，但在介词后或直接与，但在介词后或直接与or not连用连用时时, 只能用只能用whether引导；引导表语从句、引导；引导表语从句、同位语从句或位于句首的主语从句时，只同位语从句或位于句首的主语从句时，只能用能用whether, 不用不用if用法要点提示：用法要点提示：4. 同位语从句一般放在同位语从句一般放在fact, news, idea, promise, suggestion, advice 等抽象名词之后等抽象名词之后, 说说明或解释这些抽象名词的具体内容多用明或解释这些抽象名词的具体内容多用that引引导导, 不能由不能由which引导5. 当宾语从句又带有补语时，要用当宾语从句又带有补语时，要用it作形式宾语作形式宾语6. 在表示在表示“建议建议” “命令命令” “要求要求”，如，如advice, suggestion，，proposal，，order，，demand, request等词后的名词性从句等词后的名词性从句, 其谓语通常用其谓语通常用“(should＋＋)动词原形动词原形”。

7 that引导名词性从句时，没有任何意义，引导名词性从句时，没有任何意义，也不作任何句子成分；但也不作任何句子成分；但that引导定语从引导定语从句时，它代表先行词，且在从句中作主语、句时，它代表先行词，且在从句中作主语、宾语或表语如：宾语或表语如：I still remember the promise that he made.我依然记得他许下的诺言我依然记得他许下的诺言是定语从句是定语从句)The naughty boy made a promise that he would never make a noise.那个淘气的孩子那个淘气的孩子保证说他以后再也不吵闹了保证说他以后再也不吵闹了同位语从句同位语从句)8. what可引导名词性从句但不能引可引导名词性从句但不能引导定语从句导定语从句what引导名词性从句引导名词性从句, 有时相当于有时相当于“the +名词＋名词＋that”，表，表示示“(所所)……的的”又如，What(=The thing that) you said was right.你所说的是正确的你所说的是正确的 熟读深思熟读深思 What worries my classmate Mary a lot these days［［1］］ is that she puts on too much weight and she is frequently ill［［2］］. She has some doubts whether she eats too much fast food high in fat or sugar［［3］］. Also, with the college entrance examination approaching, she becomes more stressful and she couldn’t sleep well these days. Maybe this is also the cause that she becomes fatter these days［［4］］, she thinks. How she becomes slimmer and healthier［［5］］ has been her main task. So she wants to consult some experts and gain some instructions. But where she could get better suggestions and who will give her better advice［［6］］ also puzzle her. It is her parents’ suggestion that she should consult Professor Wang in Zhongshan Hospital［［7］］. Professor Wang suggests that she keep a balanced diet first［［8］］. She should eat vegetables and fruit high in fiber, vitamin and protein. What’s more, if she wants to lose weight, she had better take regular exercise more than half an hour a day. Mary asked Professor Wang when she should take exercise［［9］］. Professor Wang advised her to take exercise at 5 o’clock in the afternoon because she will have more time to do sports. Thanks to Professor Wang, Mary has become much healthier now. 汉语大意：汉语大意：我的同学我的同学Mary感到很焦虑是因感到很焦虑是因为这一段时间胖了很多而且经常生病。

她怀疑她为这一段时间胖了很多而且经常生病她怀疑她是否吃了太多含有高脂肪或高糖的快餐而且高是否吃了太多含有高脂肪或高糖的快餐而且高考将近考将近, ,她的心理压力很大所以这几天总是睡不她的心理压力很大所以这几天总是睡不好 她想这也有可能造成她变胖的原因她怎样可以她想这也有可能造成她变胖的原因她怎样可以变得苗条些和更健康些变成她的主要任务了所变得苗条些和更健康些变成她的主要任务了所以她想通过咨询专家来获得一些指导但她去哪以她想通过咨询专家来获得一些指导但她去哪里咨询和要咨询谁呢又让她感到很困惑她的父里咨询和要咨询谁呢又让她感到很困惑她的父母建议她去中山医院咨询王教授王教授建议她母建议她去中山医院咨询王教授王教授建议她首先要保持均衡的饮食应多吃富含纤维，维他首先要保持均衡的饮食应多吃富含纤维，维他命，蛋白质及新鲜的蔬菜和水果当然，如果她命，蛋白质及新鲜的蔬菜和水果当然，如果她想要减肥，最好还是要每天坚持运动半个小时以想要减肥，最好还是要每天坚持运动半个小时以上Mary问王教授哪一个时间段适合她去运动问王教授哪一个时间段适合她去运动王教授建议她下午放学后去运动，因为她这时是王教授建议她下午放学后去运动，因为她这时是有充足的时间来运动。

幸亏王教授，有充足的时间来运动幸亏王教授，Mary现在健现在健康多了 熟读深思熟读深思 1.主语从句主语从句What (=the thing that)在主语从在主语从句中作主语句中作主语2.表语从句从句本身意思完成，也不缺任何表语从句从句本身意思完成，也不缺任何句子成分，所以用句子成分，所以用that引导3.同位语从句补充说明同位语从句补充说明doubt的具体内容，因的具体内容，因doubt(疑惑疑惑)的意思本身是不确定的，故所以由的意思本身是不确定的，故所以由whether引导4.同位语从句说明同位语从句说明the cause的具体内容的具体内容5.主语从句表示主语从句表示“如何如何”变得苗条些和更健变得苗条些和更健康些6.主语从句去哪里向谁咨询，故分别由主语从句去哪里向谁咨询，故分别由where, who引导7.同位语从句说明同位语从句说明suggestion的具体内容，从的具体内容，从句内容完成也不缺任何句子成分，故由句内容完成也不缺任何句子成分，故由that引导8.宾语从句从句内容完成也不缺句子成分，故宾语从句从句内容完成也不缺句子成分，故由由that引导9.宾语从句宾语从句。

when在从句中作时间状语在从句中作时间状语状语从句状语从句 (知识网络见书知识网络见书P235)用法要点提示：用法要点提示：1. 在时间状语或条件状语从句中，通常用一般在时间状语或条件状语从句中，通常用一般现在时代替一般将来时，用现在完成时代替将现在时代替一般将来时，用现在完成时代替将来完成时来完成时2. 辨析：辨析：when，， while，， as引导时间状语从句引导时间状语从句while必须与延续性动词连用；强调主句动作延必须与延续性动词连用；强调主句动作延续到从句所指的整个时间时，只能用续到从句所指的整个时间时，只能用while；表；表示示“随着随着” 只能用只能用as；表示有规律的；表示有规律的“每当每当” 时或主句动作与从句动作有先后时，只能用时或主句动作与从句动作有先后时，只能用when3. 辨析辨析: because，，since，，as引导原因状语引导原因状语从句because语气最强，表示直接的原因，语气最强，表示直接的原因，是说话人认为对方不知道的原因，它引导是说话人认为对方不知道的原因，它引导的从句通常位于主句之后；在回答的从句通常位于主句之后；在回答why时时, 或者在强调结构中或者在强调结构中, 只能用只能用because。

since和和as是对大家已知的事实提供理由或背景，是对大家已知的事实提供理由或背景，它们引导的从句多位于主句前，有时也位它们引导的从句多位于主句前，有时也位于主句后于主句后4. as引导让步状语从句时，从句中的状语、引导让步状语从句时，从句中的状语、表语或动词必须置于句首；表语或动词必须置于句首；though引导让引导让步状语从句，这些成分可置于句首也可用步状语从句，这些成分可置于句首也可用正常语序；但正常语序；但although等其他词引导的让等其他词引导的让步状语从句不能将这些成分前置步状语从句不能将这些成分前置5. 表示表示“虽然虽然” 的连词不能与表示的连词不能与表示“但是但是” 的连词的连词but连用；连用； 表示表示“原因原因” 的的because等连词不可与表示结果的连词等连词不可与表示结果的连词so等等同时使用同时使用 熟读深思熟读深思 My mother was cooking in the kitchen while［［1］］ I was doing my school assignments. As soon as［［2］］ I finished my homework, I went to get some water to drink. Then the door bell rang. However, my sister unlocked the door before［［3］］I could open it. We were surprised the moment［［4］］we saw her because［［5］］ her clothes and face were terribly dirty. She looked much poorer than［［6］］ we expected. Since［［7］］we didn’t know what had happened to her, we stood there and waited for my sister’s story . We wouldn’t leave unless［［8］］my sister told us all about it. After［［9］］my sister got changed, she told us that she fell into a ditch when［［10］］she walked on a path on her way to my uncle’s home in the countryside . She couldn’t get out of the ditch. Although［［11］］ she cried for help loudly, no one could hear her. She tried to climb out of it, but, however［［12］］ hard she tried, she failed to escape from it. As［［13］］time went by, she got worried. After several vain attempts she had to stand where［［14］］she was and waited until［［15］］a boy student passed by and gave her a hand. The boy reached her a long rope and told her to climb with the rope. She did as［［16］］ the boy told , so that［［17］］ she came out. My sister also warned us to be careful when［［18］］walking on a path even though/if［［19］］we are in a great hurry. That’s true. We should mind our step so that［［20］］we can ensure our safety.汉语译文：汉语译文：我妈妈在厨房做饭，而我在做作业。

我妈妈在厨房做饭，而我在做作业我一做完作业就去拿水喝，这时门铃响了然而，我一做完作业就去拿水喝，这时门铃响了然而，我还没来得及打开门，我的妹妹就用钥匙打开了我还没来得及打开门，我的妹妹就用钥匙打开了门我们看见她时，非常惊讶，因为她的衣服和门我们看见她时，非常惊讶，因为她的衣服和脸非常脏她看起来比我们预期的更可怜因为脸非常脏她看起来比我们预期的更可怜因为我们不知道发生了什么事，我们站在那，等着我我们不知道发生了什么事，我们站在那，等着我妹妹的故事除非我妹告诉我们关于这一切，否妹妹的故事除非我妹告诉我们关于这一切，否则我们是不会离开的我妹妹换了衣服之后，就则我们是不会离开的我妹妹换了衣服之后，就把一切都告诉了我们她去乡下的叔叔家的路上把一切都告诉了我们她去乡下的叔叔家的路上不小心掉进了一个水沟里，而且上不来不小心掉进了一个水沟里，而且上不来虽然她大声求救，但是没有人能听到她试图爬虽然她大声求救，但是没有人能听到她试图爬出来，但是无论她怎么努力，都没能爬出来时出来，但是无论她怎么努力，都没能爬出来时间一分一秒过去，她开始担忧起来几个徒劳的间一分一秒过去，她开始担忧起来几个徒劳的尝试之后，她只好站在原处等直到一个男孩经过尝试之后，她只好站在原处等直到一个男孩经过，帮助了她。

男孩把一根长绳索递给她并叫她拉，帮助了她男孩把一根长绳索递给她并叫她拉着绳子爬起来，她按男孩所说的去做，结果就爬着绳子爬起来，她按男孩所说的去做，结果就爬出来了我妹妹也警告我们即使要赶时间，走小出来了我妹妹也警告我们即使要赶时间，走小路时也要小心确实这样，我们走路小心，这样路时也要小心确实这样，我们走路小心，这样就可以确保我们的安全就可以确保我们的安全1. 用于对比两件事，意思是用于对比两件事，意思是“而而……”用用while，，不能用不能用when/as代替2. as soon as引导时间状语从句引导时间状语从句, 表示表示“一一……就就……”3. before表示表示“还没来得及就还没来得及就……”4. 名词词组如名词词组如the moment/ the second/the day/ the first time/next time... 等可以用来引导时间状等可以用来引导时间状语从句5.引导表示原因的从句时用引导表示原因的从句时用because, 引导原因状引导原因状语从句时一般放在主句之后语从句时一般放在主句之后, 而如果只是名词性而如果只是名词性短语表示原因短语表示原因, 则用则用because of。

熟读深思熟读深思 6. 在表示比较级中，用在表示比较级中，用than来引导比较状语，来引导比较状语，than也可以作介词也可以作介词7. 对大家已知的事实提供理由或背景时对大家已知的事实提供理由或背景时, 常常用用since引导，意思是引导，意思是“既然既然”其引导的从其引导的从句多在主句之前句多在主句之前8. 引导条件状语从句，引导条件状语从句，unless=if ... not是是“除非，如果不除非，如果不”之意9. 引导表示时间先后的状语从句时引导表示时间先后的状语从句时, 用用after/ before来表示，根据实际表达需要选用其一来表示，根据实际表达需要选用其一10. when引导表示引导表示“当当……时时”的时间状语的时间状语11. 引导让步状语从句时，可以用引导让步状语从句时，可以用although或或though，主句可以与副词，主句可以与副词still连用，但不能再与连用，但不能再与连词连词but连用了，一个复合句只需一个连词就行连用了，一个复合句只需一个连词就行 当是当是as引导让步状语从句时，从句中的状语、表引导让步状语从句时，从句中的状语、表语或动词置于句首。

语或动词置于句首12. however引导让步状语从句时引导让步状语从句时, 其后常接其后常接adj./adv.用于修饰该形容词或副词用于修饰该形容词或副词, wherever, whenever也可以引导让步状语从句也可以引导让步状语从句, 在从句中作在从句中作状语状语, 相当于相当于no matter how/ where/ when, 另外另外whatever, whoever, whichever也可以引导让步状也可以引导让步状语从句13. 表示表示“随着随着”时，只能用时，只能用as引导14. 引导地点状语从句时引导地点状语从句时, 用用where/wherever，，“在在……的地方的地方”15. 固定用法固定用法“直到直到……才才……”可以用两种表可以用两种表达形式：达形式：“延续性动词延续性动词+until+句子句子”(用肯定形用肯定形式式)；；“not+短暂性动词短暂性动词+until+句子句子”(用否定形用否定形式式)16. 引导方式状语从句时，可以用引导方式状语从句时，可以用as，意思是，意思是“按照，按照， 像像……那样那样”17. so that引导结果状语从句，从句表示的通常引导结果状语从句，从句表示的通常是某件事的结果。

是某件事的结果18. when引导表示引导表示“当当……时时”的时间状语时，的时间状语时，如果主句的主语和从句的主语是一致时，可以如果主句的主语和从句的主语是一致时，可以省略省略when从句的主语和从句的主语和be动词，用分词来表示动词，用分词来表示19. 表示表示“即使、尽管即使、尽管”的的even though/if引导让引导让步状语从句步状语从句20. so that除了引导结果状语从句，还可以引导除了引导结果状语从句，还可以引导目的状语从句，常与情态动词目的状语从句，常与情态动词can/could等连用定语从句定语从句( (知识网络见书知识网络见书P236)P236)1. 在限制性定语从句中在限制性定语从句中which，， who，， whom都可用都可用that代替关系代词作宾代替关系代词作宾语时常被省略语时常被省略2. 在非限制性定语从句中，或者当先行在非限制性定语从句中，或者当先行词是指人的词是指人的those，，anyone，，everyone，， people，，he，，all，，few，，one(s)等时，不等时，不能用能用that引导用法要点提示：用法要点提示：3. 以下情况下一般用以下情况下一般用that：：(1)当先行词是指物的当先行词是指物的all, little, few, much, any, anything, everything, nothing, none, the one时时, 或先行词被或先行词被all, little, few, much, any，，every，，no等修饰时；等修饰时；(2)先行词是序数词或最高级形容词时先行词是序数词或最高级形容词时, 或或者先行词被序数词者先行词被序数词(包括包括last，，next)、最高、最高级形容词及级形容词及the only，， the very等修饰时；等修饰时；(3)先行词包括人和物时；先行词包括人和物时；(4)当先行词是表示时间、地点、原因当先行词是表示时间、地点、原因(且只能是且只能是reason)等，且这些先行词在定语从句中作状语等，且这些先行词在定语从句中作状语时，就分别用时，就分别用when、、where、、why来引导定语从来引导定语从句。

另外句另外, when，，where，，why一般可用一般可用“介词介词+which” 替代，其中替代，其中reason后的后的why通常用通常用for which替代 特别提醒：特别提醒：当先行词是表示时间、地点或当先行词是表示时间、地点或原因的词语时，不一定填关系副词原因的词语时，不一定填关系副词when, where, why，只有当这些词在定语从句中作状语时，才，只有当这些词在定语从句中作状语时，才会用关系副词，否则要用关系代词会用关系副词，否则要用关系代词4. 当先行词是整个主句或主句的一部分当先行词是整个主句或主句的一部分时时, 这类非限制性定语从句只能由这类非限制性定语从句只能由which或或 as来引导两者的区别在于：来引导两者的区别在于：(1) which引导的定语从句只能位于主句后引导的定语从句只能位于主句后,而而as引导的定语从句可位于主句前、中、引导的定语从句可位于主句前、中、后；后；(2) which常译作常译作“这这”；而；而as常译作常译作“正正如如”,且多与且多与see，，expect，，imagine，，know，，hope等动词连用；等动词连用；(3) 在定语从句中作主语时，若用在定语从句中作主语时，若用as，其谓，其谓语部分一般有语部分一般有be；若谓语是不含；若谓语是不含be的行为的行为动词时，要用动词时，要用which。

(4) as 引导的定语从句只表示一个众所周知引导的定语从句只表示一个众所周知或意料之中的事，而或意料之中的事，而which不受此限制；不受此限制；(5) as 常用于固定搭配中：常用于固定搭配中：as is often the case(这是常有的事这是常有的事)，，as we expected(不出不出所料所料)；；as often happens(正如经常发生的正如经常发生的那样那样)；；as is known to all(众所周知众所周知)；；as has been said before(如上所述如上所述)；；as is mentioned above(正如上面所提到的正如上面所提到的)等等 熟读深思熟读深思 It was the summer of 2012, when［［1］］ I came to Guangning No.1 Senior High School. Our school is a wonderful place, where［［2］］ I can see a lot of beautiful buildings and a large square. Our classroom, the roof of which［［3］］ looks like a rocket in the distance, is located in the center of our school. The main reason why［［4］］ I like our school is that I can make many friends. I can get along with my classmates here, two of whom［［5］］ are my best friends. Jack, who［［6］］ comes from Tanbu Junior High School, is very active. He likes various sports, among which［［7］］he likes running very much. He will run 5 kilometers every day, which［［8］］ makes him look strong. Nick, whose［［9］］ father is a teacher in Lianhe Junior High School, studies very hard. We often talk about the people and the things that［［10］］ we see in our school. Nick prefers the food that［［11］］ is made in our canteen. The teacher whom［［12］］ he likes is Mr. Zhang, our math teacher, while my beloved teacher is my English teacher, Miss Chen. To be honest, I gradually fall in love with our school. 汉语译文：汉语译文：我是在我是在20122012年的夏天来到广宁一中读书年的夏天来到广宁一中读书的。

我们学校环境优美，在这里我可以看见一栋栋的高的我们学校环境优美，在这里我可以看见一栋栋的高楼大厦和一个宽阔的广场我们班位于学校的中心，远楼大厦和一个宽阔的广场我们班位于学校的中心，远远看去我们班上面就像一枚火箭但我真正喜欢这个学远看去我们班上面就像一枚火箭但我真正喜欢这个学校的原因是我在这里结交了很多朋友我跟我的同学相校的原因是我在这里结交了很多朋友我跟我的同学相处得很融洽，当中我有两个要好的朋友处得很融洽，当中我有两个要好的朋友JackJack来自潭布来自潭布中学，他很活跃他喜欢各种各样的运动中学，他很活跃他喜欢各种各样的运动, ,当然他最喜当然他最喜欢的是跑步他每天都坚持跑欢的是跑步他每天都坚持跑5 5公里公里, ,让他看起来很强壮让他看起来很强壮而而NickNick父亲是联和中学的一名教师父亲是联和中学的一名教师, ,他学习非常用功他学习非常用功我们经常在一起谈论我们学校的人和事情我们经常在一起谈论我们学校的人和事情NickNick喜欢我喜欢我们学校饭堂的饭菜他最喜欢的老师是数学老师们学校饭堂的饭菜他最喜欢的老师是数学老师——张老张老师，而我最喜欢英语老师师，而我最喜欢英语老师——陈陈老师。

说真的，我已经慢慢地喜欢上我们的学校啦说真的，我已经慢慢地喜欢上我们的学校啦 熟读深思熟读深思 本文作者叙述了来到广宁中学读书后的所见所闻本文作者叙述了来到广宁中学读书后的所见所闻1. 先行词是先行词是the summer of 2012，在定语从句中作，在定语从句中作时间状语，用关系副词时间状语，用关系副词when (=in which, during which)引导定语从句引导定语从句2. 先行词是先行词是a wonderful place, 在从句中作地点状在从句中作地点状语语, 用关系副词用关系副词where (=at which)引导定语从句引导定语从句3. 先行词是先行词是Our classroom, 直接在介词直接在介词of后作其后作其宾语宾语, 先行词是物时先行词是物时, 只能用只能用whichthe roof of which中的中的of表所属关系表所属关系, 意为意为“我们的教室的屋我们的教室的屋顶顶”4. 先行词是先行词是the reason，在定语从句中作原因状，在定语从句中作原因状语，只能用语，只能用why引导5. 先行词是先行词是my classmates，作直接在介词，作直接在介词of后作后作其宾语，先行词是人时，只能用其宾语，先行词是人时，只能用whom。

two of whom 中的中的of表示部分与整的关系，意为表示部分与整的关系，意为“我的我的同班同学中的两个人同班同学中的两个人”6. 先行词是先行词是Jack，在定语从句中作主语，用，在定语从句中作主语，用who引导7. 先行词是先行词是various sports，直接在介词，直接在介词among后后作宾语，只能用作宾语，只能用which8. 先行词是先行词是He will run 5 kilometers every day整个句子，并在从句中作主语，用整个句子，并在从句中作主语，用which引导9. 先行词是先行词是Nick，在从句中作定语，表示，在从句中作定语，表示Nick’s，用，用whose引导10. 先行词是先行词是the people and the things，既包括，既包括人又包括事物，通常只用人又包括事物，通常只用that引导11. 先行词是先行词是the food，在定语从句中作主语，在定语从句中作主语, 故故用用that或或which引导12. 先行词是先行词是the teacher，在定语从句中作，在定语从句中作likes的宾语，故用的宾语，故用whom引导。

引导 主从复合句与广东高考主从复合句与广东高考 主从复合句是广东高考语法填空的必考点主从复合句是广东高考语法填空的必考点, ,也是写作中必用的表达手段也是写作中必用的表达手段 解题方法：当空格前后都是句子解题方法：当空格前后都是句子( (一个主谓一个主谓关系算一个句子关系算一个句子),),且这两个句子之间没有关联且这两个句子之间没有关联词时词时, ,应填关联词应填关联词; ;若其中一个句子是作整个句若其中一个句子是作整个句子的一个成分子的一个成分, ,如定语、状语如定语、状语( (如时间、地点、如时间、地点、原因、条件、让步等原因、条件、让步等),),或者主语、宾语、表语、或者主语、宾语、表语、同位语等时同位语等时, ,就要填引导从句的关联词就要填引导从句的关联词 根据一个句子在整个句子中所作句子成分根据一个句子在整个句子中所作句子成分确定从句类型后，就根据该类从句的关联词的确定从句类型后，就根据该类从句的关联词的使用特点确定具体的关联词使用特点确定具体的关联词1. (2012年年) ___he thought he could escape attention by sitting at the back, he was wrong. 因因he thought…与与he was wrong是两个句子，是两个句子，且两者之间没有关联词，必定是填关联词；且两者之间没有关联词，必定是填关联词；根据两句之间的逻辑关系，应填表示条件根据两句之间的逻辑关系，应填表示条件的的If。

意为意为“要是他想坐后排可以逃避老要是他想坐后排可以逃避老师注意，那他就错了师注意，那他就错了” If2. (2012年年) Of course whenever they turned to look at him, they had to look at Mary, ______made her feel like a star.引导非限制性定语从句，先行词是前引导非限制性定语从句，先行词是前面整个句子面整个句子which3. (2012年年)The new boy looked at the teacher for a few seconds and all the other students wondered ______the boy would do.引导宾语从句并在从句中作引导宾语从句并在从句中作do的宾语的宾语, 故故用连接代词用连接代词 what 4. (2011年年) My friends walked me to the bus stop and waited with me 17 _____ the bus arrived.空格前后都是句子且这两个句子之间没有关空格前后都是句子且这两个句子之间没有关联词联词, 应填关联词应填关联词; 由两句之间的逻辑关系可由两句之间的逻辑关系可知知, 是是“等到车来等到车来”, 表示表示“直到直到”用用until, 引导时间状语从句。

引导时间状语从句until5. (2011年年) Behind him were other people to ______ 21 he was trying to talk.空格前后都是句子且这两个句子之间没有关空格前后都是句子且这两个句子之间没有关联词联词, 应填关联词应填关联词; 后面一句应当这样理解后面一句应当这样理解he was trying to talk to the people, 可见可见,后面一后面一句是定语从句句是定语从句, 先行词是先行词是people, 直接在介词直接在介词后应用关系代词后应用关系代词whom引导定语从句引导定语从句whom6. (2010年年)We understand this lesson best _____we receive gifts of love from children.引导时间状语从句，表示引导时间状语从句，表示“当当……时时”when7. (2010年年) He filled his leather container so that he could bring some back to an elder _____ had been his teacher. 引导定语从句并在从句中作主语引导定语从句并在从句中作主语, 先行词是先行词是表示人的表示人的an elder, 故填故填who。

who8. (2008年年) Jane paused in front of a counter _______some attractive ties were on display.因两句之间没有连词因两句之间没有连词, 必定是填连词；必定是填连词；后句是定语从句后句是定语从句, 要填的词在从句中作要填的词在从句中作地点状语地点状语, 故填关系副词故填关系副词wherewhere9. (2008年年) One day, he came up with an idea _____ he would pluck up all of his crop a few inches. He did so the next day.引导同位语从句引导同位语从句, 说明说明idea的具体内容的具体内容; 从句的结构和意义完整从句的结构和意义完整, 用用that引导 that10. (2007年年) The head of the village was tying up his horse to my car to pull it to a small town some 20 kilometers away _____ there was a garage.先行词是先行词是a small town, 并在定语从句中作状并在定语从句中作状语语, 用用where (=in which)引导定语从句。

注意引导定语从句注意, 先行词与定语从句之间被先行词与定语从句之间被some 20 kilometers away隔开了where11. (2007年年)...I was wondering where I was going to spend the night when I realized that the villagers who had gathered around me were arguing as to 32 ____ should have the honour of receiving me as a guest in their house.因因as to(关于关于)是介词是介词, 其后应接宾语其后应接宾语; 由由should have...可知，可知，as to后是宾语从句后是宾语从句, 宾语从句中宾语从句中should have是谓语是谓语, 前面缺主语前面缺主语; 由常识可知由常识可知“有幸接待我有幸接待我”的应是人的应是人, 故用故用who引导宾语从句引导宾语从句 who此外，写作中恰当运用主从复合句可此外，写作中恰当运用主从复合句可有效表达多个信息点，也可使语篇更有效表达多个信息点，也可使语篇更加连贯，给文章增色，让阅卷者为你加连贯，给文章增色，让阅卷者为你加分。

加分 灵活运用灵活运用 一、语篇填空一、语篇填空 (1) I like reading very much. My classmates question is 1 ______I began to love reading. Actually, I love reading as a child. I grew up in a college town and I spent all my summer vacations in this university. What I meant was 2______ I was surrounded by libraries and the people who loved to read. 3 ______I went to the library to read every day was one of my favorite hobbies. when that That My love of reading was credited with the fact 4 _____my parents only let me watch an hour of TV a day. I learned to entertain myself through my mind and imagination. It’s not really surprising 5 _____literature became my vocation. Recently I have been reading a lot of multicultural women’s legends. Jane Goodall went to Africa and studied chimps instead of going to university. 6 ________ there are some connections between chimps and human beings puzzles me a lot. Thanks to Jane Goodall, Her research showed me the answer. that that Whether She argued 7 ______wild animals should be left in the wild and not used for entertainment. After finishing her story, I still have some doubts 8 ______ she could achieve great success on her own in the forest. Lin Qiaozhi, a doctor, became a specialist in women’s illnesses. She devoted all her life to medical work for Chinese women and children. 9 _____made her succeed later on was the kindness and consideration she showed to all her patients. 10 ______she didn’t choose to have a family of her own is clear to me now.that how What Why (1)作者介绍了自己喜欢阅读的原因及最近作者介绍了自己喜欢阅读的原因及最近的阅读情况。

的阅读情况1. when 表语从句根据下一句表语从句根据下一句“I love reading as a child.”可知用可知用when引导2. that 表语从句表语从句that不作句子成分，没不作句子成分，没有任何意思，但不能省略有任何意思，但不能省略3. That 主语从句主语从句4. that 同位语从句说明同位语从句说明the fact的具体内的具体内容5. that 主语从句主语从句it作形式主语作形式主语6. Whether 主语从句主语从句7. that 宾语从句宾语从句that 在这里不作成分，在这里不作成分，没有任何意思，可以省略没有任何意思，可以省略8. how 同位语从句指同位语从句指“怎样成功的怎样成功的”，，故用故用how9. What 主语从句主语从句what在从句中作主语在从句中作主语10. Why 主语从句主语从句why在这里表原因在这里表原因 My classmate Michael studied very hard 1____ he went to senior school. Every day he worked 2 _______every one left the classmate. He said he wouldn’t stop trying 3 _______ he got satisfying scores in his studies. Hard 4 ___he tried, he made little progress, but he didn’t lose heart at all 5 _________ he believed as long as he persisted he would succeed one day. 6 ____time went by, he made improvements in his studies and he was admitted to a university in Guangzhou at last. (2) after until unless as because As We had a get-together party 7 ______we started our new life in university. 8 ______ everyone had got offers from universities, we had a very good time. When we stood 9 ____we used to play and study, we couldn’t help thinking of our happy old days. We believed we would never forget each other, 10 _____we would go or whatever we would do. Before we departed, 11 _____________ we seemed a little sadder 12 ____before, we still fought back the tears. before Since where wherever although/though than 1. after 根据语境根据语境“Michael上了高中后就开始努上了高中后就开始努力学习力学习”。

2. until “直到直到……才才……”是固定用法，是固定用法，“延续性延续性动词动词+until+句子句子”用肯定形式而用肯定形式而“not+短暂性动短暂性动词词+until+句子句子”则用否定形式则用否定形式3. unless 根据句意根据句意“除非他取得满意的成绩，否除非他取得满意的成绩，否则他是不会放弃的则他是不会放弃的”可知4. as 引导让步状语从句时，从句中的状语、表语引导让步状语从句时，从句中的状语、表语或动词置于句首，意思是或动词置于句首，意思是“尽管尽管”5. because 根据前面可知根据前面可知“尽管他没有进步尽管他没有进步, 但是但是他毫不气馁，因为他坚信只要他坚持他毫不气馁，因为他坚信只要他坚持, 他总会成功他总会成功” 6. As 根据句意根据句意“随着时间的流逝随着时间的流逝”，只能用，只能用as7. before 引导时间状语从句引导时间状语从句, 意思是意思是“在在…之前之前”8. Since 从下文从下文we had a very good time可以推断可以推断出此从句是原因状语从句，从句在主句之前，常出此从句是原因状语从句，从句在主句之前，常用用since，意思是，意思是“既然既然”。

9. where 动词动词stood是不及物动词是不及物动词, 其后跟的是表其后跟的是表示地点的状语从句示地点的状语从句, “站在曾经学习和玩耍的地方站在曾经学习和玩耍的地方”10. wherever 从下文从下文or whatever we would do可知可知前面是一样的结构，从句缺状语前面是一样的结构，从句缺状语11. although/though 从下文的从下文的we still fought back the tears可知前面是让步状语从句可知前面是让步状语从句12. than 从前面的从前面的a little sadder可知比较状语从句可知比较状语从句，用，用than There was a time 1 ______I was tired of learning English and disliked to speak English. And this is the reason 2 _____my father forced me to join in a 30-day training in an English club before I went to senior high school. When I first came to the club, 3 ______I met many strangers, I missed my parents very much. So I packed up my things and wanted to go home. (3)when why where Fortunately, my guide, 4 ______teacher was Li Yang, communicated with me face to face, from 5 ______I gained some useful instructions. He also showed me a good partner, and we got along well with each other. Gradually I adapted to the life there. Every day I would like to talk to other teenagers and set down a series of activities 6 _________we did. My father and the guide 7 _______encouraged me to fall in love with English should be appreciated. whose whom that/which who/that Now I feel it interesting to learn English, into 8 ______I put my entire energy. Every day I will read my words and passages aloud. In class I will join in English discussions. Before I go to sleep, I will recall my passages, through 9 ______I can memorize a large number of new words. 10___ our English teacher says, “As long as we form the habit of learning English every day and have perseverance, we will conquer English sooner or later.” which which As  (3)(3)本文讲述作者参加一次学习英语培训的本文讲述作者参加一次学习英语培训的经历以及这次经历所带给他对英语的态度。

经历以及这次经历所带给他对英语的态度1. when 先行词是时间先行词是时间, 并在从句中充当时间状并在从句中充当时间状语2. why 先行词先行词reason表示原因，并在从句中充当表示原因，并在从句中充当原因状语原因状语3. where 引导地点定语从句，先行词引导地点定语从句，先行词club是一个是一个地点4. whose 引导定语从句，作定语，意思是引导定语从句，作定语，意思是“他的他的老师是李阳老师是李阳”5. whom 根据句子结构和前面根据句子结构和前面from可知填可知填whom6. that/which 根据先行词根据先行词activities表示事情表示事情, 我我们可知填上们可知填上that/which，在从句中作宾语在从句中作宾语7. who/that 从先行词和句子结构可以填上正确从先行词和句子结构可以填上正确答案，答案，who/that作主语8. which 根据前面的介词根据前面的介词into以及先行词以及先行词English，我们可知答案我们可知答案9. which 根据前面的介词根据前面的介词through，我们可知填，我们可知填上上which, which在这里是修饰前面整个句子。

在这里是修饰前面整个句子10. As 引导定语从句，意思是引导定语从句，意思是“正如正如” Miss Lee and her classmate May went to Guizhou and worked as a volunteer teacher 1_____ they graduated from university. They started early so 2 _____they could get there before dark. It took them three hours to reach the top of the mountain from 3 _______they could see the whole village and the school 4 ___________ they were looking forward to for long. The moment they arrived at the school 5 ______ there were beautiful flowers and tall trees surrounded, they felt quite relieved. (4) after that where that/which where  They waved to the students and said “Hello” to them, 6 ______put the students at ease. 7 ______ impressed them most was 8 _____ the students studied extremely hard 9 ______they even lacked textbooks. It struck them 10 _______they had collected some textbooks and cartoon books 11 ______they came to the school. They distributed the books to the students, at 12 _______ the students were pleased. There is no denying the fact 13 _______Lee and May would never forget the big smiles on the students’ face 14 _______ encouraged them a lot. which What that though that before which that which/that  (4)本文主要讲述两位志愿者教师到贵州支教本文主要讲述两位志愿者教师到贵州支教时所见所闻和所想时所见所闻和所想。

1. after 根据句意可知她们是毕业之后去支教根据句意可知她们是毕业之后去支教2. that 固定句型固定句型so that引导目的状语，是引导目的状语，是“这样这样就就……”之意3. where 虽然虽然from是介词，但此处不填是介词，但此处不填which，，因为因为from where是是“从这里从这里”之意，就是指之意，就是指“在在山顶处她们可以看到山下的村庄和学校山顶处她们可以看到山下的村庄和学校”4. that/which 定语从句引导词，先行词是物所以定语从句引导词，先行词是物所以用用that/which5. where先行词是地点，先行词是地点，where在定语从句在定语从句中作状语中作状语 6. which 指代前面一个句子，指的是指代前面一个句子，指的是“他他们向学生挥手打招呼们向学生挥手打招呼”7. What 主语从句中句子缺少主语，指某事，主语从句中句子缺少主语，指某事，意思是意思是“所所……的的”8. that 表语从句中的主句不缺成分，所以表语从句中的主句不缺成分，所以用用that 9. though 根据句意根据句意“尽管学生甚至没有教尽管学生甚至没有教科书，但他们仍然很努力去学习科书，但他们仍然很努力去学习”。

10. that 主语从句的固定句型主语从句的固定句型It struck sb./ It occurred to sb.，意为，意为“某人突然想起某人突然想起……”11. before 根据句意可知这两位志愿者教师根据句意可知这两位志愿者教师到这所学校之前就已经收集了很多图画书到这所学校之前就已经收集了很多图画书 12. which 指代前面整个句子，与指代前面整个句子，与be pleased at sth.搭配，把介词提前搭配，把介词提前13. that 引导同位语从句引导同位语从句 14.which/that 定语从句连接词指代前面的定语从句连接词指代前面的big smiles 暑假即将来临暑假即将来临, 你校于上周就你校于上周就“高中生是否高中生是否应参加暑期补习班应参加暑期补习班”对对3000名学生进行了一次调名学生进行了一次调查以下是调查情况：查以下是调查情况：二、写作运用39%的同学支持的同学支持原因：补习班能帮他们拓宽视野原因：补习班能帮他们拓宽视野61%的同学反对的同学反对原因：他们需要更多时间放松自己原因：他们需要更多时间放松自己实际情况实际情况更多学生更喜欢一个自由的暑假，更多学生更喜欢一个自由的暑假，这样的暑假让他们能与朋友玩乐。

这样的暑假让他们能与朋友玩乐我的观点我的观点我需要在暑假期间好好休息我需要在暑假期间好好休息[写作内容写作内容]根据以上表格根据以上表格, 写一篇短文写一篇短文, 包括以下内容：包括以下内容：1. 调查时间调查时间, 地点地点, 内容以及调查对象；内容以及调查对象；2. 认为应该的学生比例及原因；认为应该的学生比例及原因；3. 反对的学生比例及原因；反对的学生比例及原因；4. 调查反映出的事实；调查反映出的事实；5. 你的观点你的观点 Last week there was a survey among 3000 students in our school on whether senior students should attend extra classes during the summer vocation. 39% of the students surveyed thought it reasonable because it could help them broaden their horizons. However, 61% of them held their view that they objected to attending such classes, for they needed enough time to relax themselves. From the survey, we know that more students prefer to have a free summer vocation, which enables them to have a good time with their friends and enjoy themselves. To be honest, what I need is a good rest during my summer holidays.。