人教版小学数学第一单元-认识东南、东北、西南、西北公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.doc

第二节课题名称：认识东南、东北、西南、西北教学年级：三年级一、教学内容分析 1．教学主要内容：人教版三年级下册8页—11页 2．教材编写特点：（1）依照儿童空间方位认知顺序进行编排；（2）提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向3．教材内容的核心数学思想：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念 4．我的思考：本课是在学生认识“东、南、西、北”的基础上学习“东南、东北、西南和西北”教学时创造活动情境，让学生通过观察、操作、想象、描述等活动学习新知，但在组织上教师可以适当放手，让学生通过自主的活动认识新知还可以让学生辨认其他地方的四个方向，使学生进一步熟悉这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置二、学生分析 1．学生已有知识基础：本节课是在学生已经掌握了“东、南、西、北”四个方向的基础上，进一步学习“东北、西北、东南、西南”四个方向，并学会认识简单的路线图，为四年级的学习奠定基础 2．学生学习该内容可能的困难：学生的生活体验有限，运用“东北、西北、东南、西南”四个方向的知识，正确判断事物所处的位置与方向可能有困难根据参照物的不同，较难体会事物之间方向的相对关系。

三、学习目标：1、学习“东北、西北、东南、西南”四个方向，并用这些词语描述事物所在的位置学会认识简单的路线图，能描述行走的路线2、培养学生辨认方向的能力，进一步发展空间概念3、培养实际解决问题的能力，渗透爱国主义和世界观教育四、教学活动四、活动内容：1、创设情景，复习旧知根据学校校园的布局图，确定东、南、西、北四个方向各有什么？让学生从身边任意找两个物体，比一比，说一说谁占得空间大？2、引导探究，学习新知1）教学例4，认识东南、西南、东北、西北 ①教师设疑：多功能厅在学校的那个方向？ 引导：既不是在正东方，也不是在正北方，它在哪个方向？（东北方）②揭示新知：怎样的方向是东北方？③指南针演示：总结：只要在东与北之间都可以算是东北方，我们就把东与北之间的方向叫做东北④讨论认识其它几个方向 引导学生认识西北、东南、西南⑤小组活动 正确指出你的东南、西南、东北、西北各是那位同学（2）观察例5图描述行走的路线①请认一认图上画有哪些动物馆？它们分别在动物园的那个位置？②说一说：如果要从动物园进入，到*****该向那个方向走？每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？小结：我们认识了那几个方向？如果只告诉你一个方向，你能指出其它七个方向吗？（3）解释应用，深化认识。

多媒体出示，第九页做一做中的路线图①组织学生观察路线图中的方向②说一说1路公共汽车从火车站到动物园的行走路线，要求说清楚朝什么方向走，经过什么单位③说一说1路车从动物园到火车站的行走路线图4）地图上的方位你能找到北京在中国地图的什么方位吗？你去过什么其它那些地方，它在北京的哪个方向上？（5）全课总结学生交流，谈本节课的收获东北方）②揭示新知：怎样的方向是东北方？③指南针演示：总结：只要在东与北之间都可以算是东北方，我们就把东与北之间的方向叫做东北④讨论认识其它几个方向 引导学生认识西北、东南、西南⑤小组活动 正确指出你的东南、西南、东北、西北各是那位同学（2）观察例5图描述行走的路线①请认一认图上画有哪些动物馆？它们分别在动物园的那个位置？②说一说：如果要从动物园进入，到*****该向那个方向走？每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？小结：我们认识了那几个方向？如果只告诉你一个方向，你能指出其它七个方向吗？（3）解释应用，深化认识多媒体出示，第九页做一做中的路线图①组织学生观察路线图中的方向②说一说1路公共汽车从火车站到动物园的行走路线，要求说清楚朝什么方向走，经过什么单位。

③说一说1路车从动物园到火车站的行走路线图4）地图上的方位你能找到北京在中国地图的什么方位吗？你去过什么其它那些地方，它在北京的哪个方向上？（5）全课总结学生交流，谈本节课的收获。