2022年教师公开招聘考试教育理论综合知识历年真题试卷汇编16.pdf

教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 16 ( 总分： 60.00 ，做题时间： 90 分钟 ) 一、单项选择题 ( 总题数： 18，分数： 36.00) 1. 【2014河北石家庄】贾德根据“水下击靶”实验提出学习迁移理论的( ) A. 共同要素说B. 形式训练说C.关系转换说D.概括说解析：解析：贾德在1908 年所做“水下击靶”的实验，是概括化理论的经典实验根据迁移的概括化理论，对原理理解概括的越好在新情境中的学习迁移越好2. 【2014山东淄博】苛勒用以说明关系转换的学习迁移理论的著名实验是( ) A. 黑猩猩与香蕉B. 小白鼠取食C.小鸡啄米D.鸽子转圈解析：解析：苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论根据这一迁移现象，关系转换理论强调个体的作用，认为学习的主体对事物之间的关系认识得越清楚，并能加以概括化，则越容易产生迁移迁移的作用也就越加普遍故本题答案选C3. 【2014山东菏泽】格式塔心理学家认为，学习所迁移的不是两个学习情境的共同成分，而是两个学习情境中 ( )A. 共同的表征B. 共同的知识C.共同关系D.共同经验解析：解析：格式塔心理学家通过实验发现，在第一个情境中获得了选择颜色较深的地方觅食的经验的小鸡在第二个情境中迁移的是颜色相对关系的经验。

据此，他们提出了迁移的“关系转换理论”他们认为迁移的产生主要是对两次学习情境中原理原则之间关系的“顿悟”，所迁移的不是两个学习情境的共同成分而是两个学习情境中共同的关系4. 【2011江西】影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和( ) A. 学习方法B. 学习定势C.学习时间D.学习内容解析：解析：影响学习迁移的因素有多种，如年龄、智力等但最基本的影响因素有三种：相似性、学习者原有的认知结构和学习的心向与定势所以本题正确答案为B5. 【2015重庆綦江】符号性图式理论认为，( ) 是迁移的决定因素A. 符号匹配B. 共同的情境关系C.图式匹配或者表征相同D.图式前后连贯解析：解析：霍里约克等人提出的迁移的符号性图式理论认为，图式匹配或表征相同是迁移的决定因素6. 【2015云南玉溪】产生式迁移理论证实了( ) A. 学习可以自动迁移而不必有学习者的有意识注意B. 桑代克的共同的“SR”成分可以导致迁移精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - C.重叠的产生式导致迁移D.策略学习可以自动迁移解析：解析：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。

7. 【2014河北石家庄】所谓理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和( ) 两种形式A. 感知B. 表象C.命题D.判断解析：解析：所谓理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式8. 【2015四川】按照信息加工心理学的观点，学生能够回答“第二次世界大战的原因是什么”“人的心脏结构与血液循环有什么关系”等问题，需要的是( ) A. 陈述性知识B. 程序性知识C.策略性知识D.默会知识解析：解析：陈述性知识也叫“描述性知识”，是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识，主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物这类知识主要解决是什么的问题题干描述属于陈述性知识9. 【2015云南玉溪】下列选项属于陈述性知识的是( ) A. 学习的定义B. 产品的使用说明C.汽车驾驶方法D.问题解答思考过程解析：解析：陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物这类知识主要解决是什么的问题这种知识具有静态的性质只有选项A符合10. 【2014四川成都】要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习，其必要条件是( )。

A. 直接经验的参与B. 课堂教学作用C.教师的作用D.教材体系的建构解析：解析：“陈述性知识”是关于是什么和为什么的问题，“程序性知识”是关于做什么和怎么做的问题把“陈述性知识”的学习转变为“程序性知识”的学习需要把间接经验转化为直接经验11. 【2013山东省属】儿童先背诵乘法口诀，然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算这说明( )A. 陈述性知识常常是学习程序性知识的基础B. 程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息C.程序性知识常常是创造的基础D.陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化解析：解析：“儿童先背诵乘法口诀”是学习陈述性知识，“然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算”是学习程序性知识12. 【2014山东潍坊】波兰尼曾经说过：“我们知晓的比我们能说出的多这句话表达的是( )A. 陈述性知识B. 条件性知识C.隐性知识D.显性知识解析：解析：英国波兰尼根据知识能否清晰地表述和有效地转移可以把知识分为显性知识和隐性知识所谓显性知识是指用“书面文字、图表和数学表述的知识”，通常是用言语等人为方式、通过表述来实现精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 的，所以又称为“言明的知识”。

隐性知识是指尚未被言语或其他形式表述的知识是“尚未言明的”“难以言传的”知识波兰尼有一个经典的比喻证明隐性知识的存在他说：“我们能够从成千上万甚至上百万张脸中认出某一个人的脸，但是在通常的情况下，我们却说不出我们是怎样认出这张脸的”这便是波兰尼的著名命题，“我们知晓的比我们能说出的多”13. 【2014四川宜宾】奥苏伯尔认为，学龄儿童获得概念的典型方式是( ) A. 概念记忆B. 概念同化C.概念理解D.概念运用解析：解析：学龄儿童获得概念的典型方式是概念的同化概念获得有两种基本形式：概念形成和概念同化概念同化是指学习者利用原有概念来理解一个新概念的定义从而明确一类事物的共同关键特征，使学习者获得概念的方式14. 【2014四川泸州】将猫、狗、鼠概括为“动物”，属于( )A. 辨别学习B. 概念学习C.规则或原理学习D.言语联结学习解析：解析：概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征15. 【2014河北石家庄】以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于( ) A. 命题学习B. 符号学习C.上位学习D.概念学习解析：解析：概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称。

命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么上位学习：也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念所以本题选 D16. 【2015陕西汉中】奥苏伯尔提出了下位学习、上位学习和( ) 三种同化模式A. 创造性学习B. 生成性学习C.组合学习D.同位学习解析：解析：奥苏伯尔的同化模式包括：上位学习、下位学习、并列组合学习17. 【2015四川】学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于( )A. 下位学习B. 同位学习C.上位学习D.并列学习解析：解析：新学习的概念“橡皮擦”是原有“文具”这一总概念的一个特例，因此这种学习是下位学习18. 【2014福建】学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物这种学习是( )A. 下位学习B. 上位学习C.命题学习D.并列结合学习解析：解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

新学习的内精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 容“百灵鸟”是概括程度较低的新概念，原有的“鸟”的观念是概括程度较高的概念，故这种学习属于下位学习二、多项选择题 ( 总题数： 4，分数： 8.00) 19. 【2015河北沧州】影响迁移的主要因素有( )A. 功能固着B. 原有认知结构C.心向D.定势E. 相似性解析：解析：影响迁移的主要因素包括：相似性、原有认知结构、学习心向与定势20. 【2015重庆綦江】下列属于学习迁移的现代理论的有( ) A. 结构匹配理论B. 产生式理论C.关系理论D.情境性理论解析：解析：关系转化说是学习迁移的早期理论21. 【2014黑龙江大庆】影响迁移的主要因素有( ) A. 材料的相似性B. 原有认知结构C.学习的心向与定势D.归因风格解析：解析：影响迁移的主要因素是：学习材料的相似性、学习者原有的认知结构、学习者的心向与定势22. 【2015陕西渭南】影响迁移的客观因素有( )A. 认知结构B. 学习情境的相似性C.学习者的认知策略D.教师的指导解析：解析：影响迁移的客观因素主要受一系列主客观条件的制约，AC属于主观因素， BD属于客观因素。

三、填空题 ( 总题数： 2，分数： 4.00) 23. 【2015福建】最早提出“自我效能感”这一概念的美国心理学家是 1 填空项 1:_ （正确答案：正确答案：班杜拉）解析：24. 【2014江苏连云港】教师帮助学生形成或改变态度和品德常用而有效的方法有说服、 1 、群体约定、价值辨析等填空项 1:_ （正确答案：正确答案：榜样示范）解析：四、判断题 ( 总题数： 4，分数： 8.00) 25. 【2014湖南华阳】通过综合归纳获得意义的学习是下位学习 ) A. 正确B. 错误解析：解析：上位学习也称总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系通过综合归纳获得意义的学习是上位学习26. 【2014湖南郴州】儿童在明白“青菜”“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，属于下位学习 ( ) A. 正确精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - B. 错误解析：解析：当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时，这种学习称为上位学习。

上位学习也叫总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题儿童在明白“青菜”“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，属于上位学习27. 【2014湖南华阳】并列结合学习，需要比照新旧知识之间的联系 ) A. 正确B. 错误解析：解析：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的因此，进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握28. 【2015陕西渭南】程序性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征，陈述性知识是“怎样做”的知识，用产生式来表征 ) A. 正确B. 错误解析：解析：陈述性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征，程序性知识是“怎样做”的知识用产生式来表征五、简答题 ( 总题数： 1，分数： 2.00) 29. 【2014北京】影响创造性的主要因素 正确答案： ( 正确答案：影响创造性的主要因素有：(1) 智力高智力是高创造性的有利条件，但创造性与智力的关系并非简单的线性关系，低智商不可能有高创造性；高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性：低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商；高创造性必须有中等以上水平的智商。