高职院校园林专业园林花卉学教学改革探讨.doc

高职院校园林专业园林花卉学教学改革讨论　　摘要分析了高职院校园林专业园林花卉教学中存在的问题,从加强理论教学环节、改良教学方法等方面进展了讨论,并提出了园林花卉学教学改革对策,以供参考　　关键词园林花卉学教学;存在问题;改革对策;高职院校　　园林花卉学是园林专业的核心课程之一,是高职院校园林专业学生必修的一门课程该课程是研究观花、观果、观茎、观根、观叶和观姿为目的、所有具有欣赏价值并能美化环境所有植物的一门学科,是技能型、应用型很强的课程其研究的范围较广,包括绪论、花卉分类、花卉消费设施、花卉繁殖技术、花期调控技术(露地、盆栽、切花、无土栽培)及花卉的应用等[1-2]根据花卉产业实际消费的需要,针对高等职业教育“培养实用型、应用型、高技能人才〞的目的,以教学方案和教学大纲为主,笔者结合近几年来的园林花卉学的教学理论,对园林花卉学的教学进展了一些研究与改革,并获得了较好的效果　　1园林花卉学教学中存在的问题　　1.1理论教学课时较少,实习基地少　　园林花卉学是一门理论性很强的专业课程,在教学中,安排的理论课时相对较多,一般为70学时,而理论教学环节较少,一般安排1周的教学实习不同的花卉繁殖时间不一样,例如一年生花卉的播种时间和二年生花卉的播种时间在秋季。

另外,理论教学基地有限,如今很多高职院校虽然也建立了花卉教学的消费教学理论基地,但大多花卉设施消费都比拟单一一些设施不能满足花卉消费的需要和花卉越冬的栽培而且这些花卉基地主要是学校供学生实习的场所,不能结合花卉生态习性及对环境条件的要求,很难满足高档花卉及年宵花卉的生长要求花卉的无土栽培对栽培设施有着更高的要求,而且已成为设施园艺的重要内容和花卉工厂化的重要形式但在高职院校园林花卉学这门课的实习中往往难以开展　　1.2教学方法及教学手段单一　　经过多年对园林花卉学这门课的教学经历及其他高职院校的交流,普遍反映出该课程教学方法比拟单一,采取以老师讲课为主、学生自学为辅的教学方法在课堂上,学生的积极主动性不高,课堂气氛不够活泼,学生处于被动状态,教学效果不够理想教学手段往往只使用多媒体课件虽然多媒体课件是一种现代化的教学工具,具有较强的直观性和兴趣性,园林花卉学课程教学早已用多媒体课件取代了传统的板书教学历经多年的教学理论后,发现多媒体教学也存在一些弊端,其中最突出的问题就是易抑制学生的思维才能多媒体课件可以传递丰富的教学信息,然而却常常导致学生在课堂上为了记录笔记而忙得焦头烂额,根本无暇反响和考虑课程的内容。

这样,多媒体教学往往劣变为以“机授〞为主的单向教学,使课堂的气氛沉闷,长此以往学生极易滋生思维惰性,导致分析问题和解决问题的才能逐渐下降老师长期使用一种课件的多媒体也容易产生惰性,老师不用备课,带着课件就去上课,只是“照本宣科〞地把课件从头到尾地读1遍因此,难以形成师生正互动,导致教学效果不理想　　1.3教学内容设计不合理　　花卉已是人类经济、科学文化的产物,随着科技、信息、经济的飞速开展,其所应用的范围也越来越广泛,不断有新的花卉品种及种类出现,新的消费技术(水培花卉)、新的应用形式(垂直绿化)、新的食用花卉(菊花可生食也可熟食)、新的焦点用花(情人节用花,母亲节用花,春节用花及浩大节日用花等)等出现,但这些在如今所应用的花卉教材及教学大纲没能表达出来,学生很难从教材当中获取这些新的知识,这就需要对教学内容及教学大纲做出重新修订和调整[3]且老师长时间在学校教书,也容易造成对新知识的匮乏,老师的业务程度得不到进步因此,要想使学生获得更多、更新颖的知识,必须有精通业务的老师设计合理的教学内容,以满足新时期花卉产业的开展需要　　2园林花卉学教学改革的对策　　针对目前园林花卉学教学中存在的问题,高等职业院校应重视园林花卉学理论教学环节,增加理论教学的学时数,培养学生的动手操作才能、合作精神及创新意识。

同时,还要进一步完善教学方法及教学手段,积极调动学生学习园林花卉学的主观能动性,培养学生对花卉的审美观教学内容上还要作一些改动,多穿插一些现代社会流行的花卉养护及销售方面的知识老师也要掌握最新的花卉消费技术的知识,完善自身的知识构造,成为具备高效要求的“双师型〞人才[4]根据高职院校以培养高技能、应用型人才的目的,老师还要严格要求学生,培养学生形成良好的行为标准和职业道德,对以后的就业打下坚实的基矗　　2.1改革理论教学　　理论教学是培养专门人才、实现根本培养规格不可缺少的、重要的教学环节一是增加理论教学的学时数安排1∶1的课堂教学与理论教学时间,保证学生每次理论课之后至少有1次理论教学,以掌握消费技术例如,进展花卉的识别、播种、扦插、嫁接、分株、上盆、移栽、管理与养护等教学内容每上1次理论课,安排1次理论教学学生可根据老师讲解的内容以及老师的演示,很好地掌握消费操作技术二是增加校外实习基地充分利用优质校外资源,建立校外实习基地建立长期、稳定的校外实习基地是花卉学理论教学的一个重要方面,也是该课程教学改革的重要方面让学生在校外基地实习,可以较系统、完好掌握花卉消费技术的整个环节(消费、销售和管理)。

通过实习,及时稳固学生的专业知识,培养了其团结合作、吃苦耐劳精神,进步学生解决实际问题的才能重要的是,通过实习,学生学到了先进消费技术(例如花卉的无土栽培技术、花卉工厂化消费技术等)和花卉业的现代化经营和管理技术,并能及时地理解花卉市场和开展动态,掌握市场信息,为学生的学习、就业、个人创业、开展打下良好的基矗　　2.2改良教学方法及教学手段　　计算机是现代教学的重要组成局部,多媒体教学已成为现代的主要教学形式很多花卉图片需要用幻灯片的形式向学生播放,在教学中可以边播放边讲解,让学生可以直观地认识花卉、欣赏花卉、理解花卉在使用多媒体教学的同时,要采用提问与讨论相结合的教学方法,进步学生的学习兴趣及课堂的活泼气氛,通过提问还能激发学生的思维才能,打破以前的以老师讲授为主、学生学习为辅的满堂灌的教学形式在课件上尽量少使用文字描绘,多用图片或视频教学,针对多媒体教学课堂信息量大、学生笔记记不完好的问题,可以积极利用校园网和教学专用效劳器,将课件储存和上传,使多媒体课件与网络平台相结合,这既有利于学生在课后强化知识,又在一定程度上促成了园要花卉学课程开放教学的实现老师还可以通过视频操作一些理论性强的技术,让同学们分组讨论,讨论后每组派代表发表意见和见解。

还可利用现场教学,即老师带着学生在实习基地上课,边讲解、边观察、边理论,学生对所学知识看得见、摸得着、印象深,学习效果较好　　2.3改革教学内容　　在课堂教学中,尽量选用新编的国家级规划教材目前园林花卉学选用的是张树宝主编的教材,可结合河南农业职业学院园林专业的特点,对园林花卉学大纲进展修订和完善,该校根据近几年教学中存在的问题,与大型企业结合,开发了校企合作教材,即由企业员工与在校老师共同编制的校企合作开发教材及花卉实习实训指导教材教材中增加了新的花卉消费技术、花卉的应用及花卉的食用、花卉的药用等内容填充了原有教材中空缺的局部,进步学生对教学内容的满意度　　2.4进步老师的业务程度　　采用“派出去,请进来〞的双方交流形式,聘请有影响、有知名度的教授、专家到学校讲学派青年老师到2022年的世博会进展参观学习,理解当前行业开展动态平时老师也要不断地学习,进步自身的素质,还要严格要求学生的素质开展,对其进展职业道德教育老师的一言一行直接影响学生的开展,因此老师必须有扎实的专业知识和爱岗敬业的精神,才能得到学生的尊敬　　3结语　　通过的教学改革讨论,可使学生对园林花卉学课程有进一步的认识,使越来越多的学生对园林花卉学课程产生浓重的学习兴趣,进步学生的认知才能、分析问题的才能以及解决问题的才能、创新才能。

　　4参考文献　　[1]郭先锋,杜明芸,赵兰勇,等.园林专业花卉学课程教学改革的探究[j].中国林业教育,2022(1):23.　　[2]袁俊琦.高职园林花卉专业教学改革的理论与探究[j].中国职业技术教育,2022(22):9.　　[3]王彩云,包满珠,胡惠蓉,等.花卉学产学研相结合的探究与理论[j].华中农业大学学报:社会科学版,2000(4):83-85.　　[4]林慧,陈中武.园林专业花卉学教学改革初探[j].职业教育研究,2022(6):97-98.。