单双数认识教学设计.doc

10以内的单数和双数认识大班教学目标： 1、知识与能力：在活动中理解单数和双数的含义 2、过程与方法：通过让幼儿结合实际生活中常见的事物来学习单数和双数的概念 3、情感态度与价值观：培养幼儿的观察分析和动手操作能力教学重、难点：使幼儿能区分10以内的单数和双数教学方法：启式法，游戏、动手操作法教具准备：多媒体课件；数字卡片(1—10)一套教学过程： 一、引题 冬天来了，天气慢慢变冷了，天上下起了大雪，这时小朋友的小手肯定会很冷，那我们要戴上什么保护小手呢？ 生：手套引出课题：单数和双数）设计意图：我以幼儿最常见的手套引出课题，首先问幼儿戴手套需要戴几只？全班都知道两只，那又可以称为一双，所以慢慢往下引出两双是几只？……5双 是几只？让幼儿明白一双一双的数是双数学习单数也是幼儿常见的事物袜子， 先故意出示一只，问幼儿能不能穿，生：不能，要穿两只，引出一双多一只，有 一只是多余的，再慢慢往下引出两双多一只是几只？三双多一只？四双多一只？ 这样让他们自己去发现这些数字都有一个多余的，然后让幼儿明白一双一双的数 多一只的数是单数课件出示） 二、新课呈现 1、课件出示： 师：一双手套几只？生：2只； 师：两双手套几只？生：4只； 师：3双手套几只？生：6只； 师：4双手套几只？生：8只； 师：5双手套几只？生：10只。

让幼儿知道这种一双一双的数是双数课件出示） 2、师小结：我们把这种一双一双的数取名为“双数” 板书：双数：2 4 6 8 10 3、接下来请小朋友看看老师给你们带来了什么？ 生：袜子（课件出示） 师：几只？ 生：1只 师：一双多1只是几只？生：3只； 师：2双多1只是几只？生：5只； 师：3双多1只是几只？生：7只； 师：4双多1只是几只？生：9只教学内容：10以内单数和双数 让幼儿明白一双一双地数多1只的数是单数 4、师小结：我们把这种一双一双地数多余1个的数取名为“单数” 板书：单数：1 3 5 7 9 5、教师带读两遍 三、巩固练习 6、分辨单/双数 师：课件出示6颗糖的图片，先让生说出数量，然后猜猜是单数还是双数？ 这时可能有的同学说是单数，有的说是双数 师：提示两个两个数不剩的是双数，多一个的数是单数 生：双数 （还有西瓜、小鸡、波萝……） 7、让生结合生活经验，说说自己身上的部位有哪些是双数？哪些是单数？ 生：一双手、脚、眼、眉毛……设计意图：我利用课件出示糖果、动物、水果图片这些都是幼儿感兴趣的东西，这样才能抓住幼儿的注意力去认真思考和分辨单数和双数的效果，还利用了学生结合自身的部位说说哪些是双数？/单数？主要是培养幼儿的观察能力，这样也活跃了课堂气氛。

最后以找出单双数并且排序的游戏结束这堂课8、 动一动，找一找：把自己的小棒拿出来，摆一摆单数和双数，并说一说 四、游戏（1—10）的卡片让生找出单数和双数 9、请10个学生到前面来，每个人只能拿一张，5个女生找单数、5个男生找双数，找到之后按照从小到大的顺序排列 五、总结： 今天小朋友们玩的开心吗？你们有什么收获？ 板书设计: 单数和双数 双数：2 4 6 8 10 单数：1 3 5 7 9 个人反思：本节课的教学内容是认识单双数，对学前班的幼儿来说是新知识，因此为了加深他们对新知识的认识，我采用的教学方法是启示引导他们单数双数含义的理解，然后再通过学生自己动手操作找出10以内的单数和双数并在课堂中引入生活中单双数的实际应用本节课总的看来很好的达到了预期的教学目标，同学们通过游戏的方式初步理解单数和双数的概念，并能掌握区分单数、双数的方法的意义本节课突出的地方是课堂气氛的活跃，学生积极参与动手操作，学习兴趣被充分的调动了起来，老师适时的将学生的回答进行总结，并再次通过实际操进行论证讨论，使其感受到可以玩中学的乐趣，并且加深了学生对所学知识的理解。

只是在巩固练习环节没有很好的照顾到每一个学生，因此有点操之过急没有达到预期的效果但是在整体上很好的照顾到每一个学生，使学生在轻松的学习氛围当中锻炼了他们的动手能力和相互协作能力，使之体验其中的喜悦与成就感同伴建议：要重视孩子体验学习数学的过程，要让他们理解数学的意义，而不是简单的找出单双数，要重视学习过程，面向全体，多鼓励帮助能力弱的儿童，教学环节设计更应该注重学习过程的体验。