unit10It′s a nice day ,isn′t it 经典说课稿.doc

Unit 10 It’s a nice day,isn’t it？一、教材分析　　本单元的语言功能工程是“Make small talk〞涉及到的语法是“反意疑问句〞，另外还有“Thank-you note〞的形式和内容，因此在教学中，要采用灵活、开放的教学模式，充分利用教材中的卡通画，紧密联系实际，为学生提供真实的情景来交流、讨论，从而实现本单元的目标教学Section A是语言功能的初步呈现和输入阶段师生可由1a局部的卡通画局部开始，通过呈现——展示——讲解——理解——操练——运用这几个环节，循序渐进，从而到达对反意疑问句这一语法现象的认识师生在完成1a卡通画的过程中，教师可对一些语言文化知识进行必要的补充，激发学生的兴趣和想象力，在师生的交流过程中完成1b的听力任务和1c的说的任务2a是任务型听力，要求学生听完听力材料后，判断哪一个谈话是成功的“small talk〞，同时让学生明白，只有交谈双方积极参与，这样的谈话才是一个愉快地、成功的“聊天〞2b的句子通过听力进行排序，并在此根底上加以操练，注意运用反意疑问句来提问题在实施2c的教学中，可鼓励学生联系实际，用反意疑问句形式提出问题。

二、学情分析文化意识的培养是学习语言的重要组成局部学习一门语言就意味着学习一种文化东西方文化的差异，学生对西方文化知识了解有限本单元的话题与学生实际生活紧密联系这就形成了一个很好的信息沟让学生学会人际交往，培养恰当运用英语的能力同时拓展视野，丰富生活经历，提高人文素养，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的过程三、教学目标1.知识目标掌握umbrella 、noon、goodbye、cross、low、slow、cost、note、body、holiday、traffic、look through、get along、at least、be careful等词汇及短语掌握句型：It’s a nice day, isn’t it? You are Ben’s sister, aren’t you? The train is always late, isn’t it? You love violin music, don’t you?学习反意疑问句的表达：The No.15 bus stops here, doesn’t it？2.能力目标引导学生学会在不同的情景下与陌生人闲谈；通过听说读写的训练，使学生获得英语根底知识和初步的交际能力。

四、教学准备 powerpoint课件、与课件配套的练习题 五、教学过程：Step one: Lead-in 导入课前出示几张幻灯片，教师问，学生答， T: It is an apple, isn’t it? He is dancing, isn’t he?学生只需答复Yes或No为本节课做好铺垫然后让学生回忆两年前入学时与陌生同学、老师进行闲谈的情况，为本节课做好铺垫Step two: Presentation 知识新授1、教学SectionA-1a1、教师可在班上找几个学生一起来完成Guessing Games.师：You are 13 years old, aren’t you?生：Yes, I am.师：You like playing football, don’t you?生：Yes, I do.师：Are you in Class One?生：Yes, I am.说明：这是为了向学生展示反意疑问句的构成〔陈述句+简单问句〕和利用反意疑问句来“make small talk〞2. 教师可利用上述内容，师生对话师：He is 13 years old, isn’t he?生：Yes, he is.师：He likes playing football, doesn’t he?生：Yes, he does.师：Is he in Class One?生：Yes, he is.说明：这样是为了向学生说明在不同时态中如何构建反意疑问句中的“简略问句〞。

3. 引导学生学生们试着用反义疑问句向老师提问，老师给出Yes或No答复：　生：You are 30 years old, aren’t you?　师：Yes, you are right.　生：You live in Mu Ping, don’t you？　师：Yes, I do.说明：通过学生提问，既练习了利用反意疑问句来构成“a small talk〞，又活泼了课堂气氛，激发了学生的兴趣和热情4、通过上述师生对话让同学们举出能闲聊的场合，比方车站、电影院、音乐会、饭店、候诊室开始闲聊的话题，例如：It looks like rain ,doesn’t it ?或者是交通工具：The train is always late, isn’t it?教学SectionA-1b，1c Listening 听力1).在学习1a的根底上，明确听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b2).再播放一遍录音，教师展示课件中的听力文字材料，帮助学生理解说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调3). 教师让学生看1a的四幅画并完成1b的任务后，讨论这些“small talk〞的内容。

教师可鼓励学生猜想每幅图“small talk〞的内容，并向学生介绍英语语言国家的语言文化习惯，即进行“a small talk〞的必要性，怎样进行“a small talk〞，以及“a small talk〞要注意防止的内容和话题Step 3：Groupwork 小组活动通过学习1A和1b，学生小组自己创设情景并且根据不同的情景来设计自己的smal ltalk选出两名同学对本小组的small talk 进行展示，可以选出最正确小组，通过展示鼓励学生大胆说英语Step Four: Listening (2a, 2b)1.Lead-in: 导入教师和学生进行不同的闲聊对话有成功的有不成功的，让同学们判断哪个是成功的闲聊，哪个是不成功的闲聊例如：You are 15years old ,aren,t you ? Sorry ,I don’t know .Your dress is beautiful ,isn’t it ? Yes, it is .Thank you .2.通过三个听力材料，让学生判断哪些聊天是成功的，哪些是不成功的我们在开始与人的闲聊中，还应该考虑到听者的文化背景、生活习惯；也应该考虑到对方的喜怒哀乐。

让学生讨论哪些句子不能用于闲聊，把学生分成小组展开讨论，填表，让各组同学上台汇报讨论结果，看哪些同学讨论的内容最丰富3.在进行2a与2b的听力练习后，我设计了三张幻灯片，分别是：观看篮球比赛；在图书馆查阅资料；在路边等车的场景让学生选择其中一个场景来进行一次成功的闲谈表达了英语学习最终目的“为用而学，用中学，学了就用〞的理念，同时，学生通过角色扮演、实践、体验、合作与交流的学习方式，帮助学生形成积极的情感态度，主动思维，使枯燥的语言变得丰富多彩Step Five： Pair work从2b中选一个闲聊情景进行表演，也可以自由选择情景，可以是成功的也可以是不成功的Step six: Exercise Step seven: Summary让学生自己总结这节课所学的内容1.怎样进行闲聊 2.、学习的新语法反义疑问句Step eight： Homework 1〕Make asmall talk .〔2〕Find out the differences in the beginning of small talk between China and western countries. 找出中西方进行闲聊的不同。

六、板书设计Unit10 It’s a nice day, isn’t it?It looks like rain, doesn’t it? Summary : Tag question You love violin music, don’t you?。