部编版四年级上册《西门豹》教学设计
15页1、部编版四年级上册西门豹教学设计教学目标1.认识“豹、芜、娶”等12个生字,会写“豹、派、娶”等15个生字,理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。2.有感情地朗读课文。3.引导学生理解课文内容,了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。教学重点 了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的,破除迷信的方法。教学难点 引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。第一课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课的生字词。3.通读课文,掌握课文整体结构,理清段落大意。一、谈话激趣,导入新课1. 师:同学们,上课前我们先来互相认识一下好吗?自我介绍:我姓,名叫。你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗?点名叫几名学生自我介绍。很高兴认识大家,原来我们的姓名都有一个相同的地方,就是我们的姓都是一个字。下面我们就来认识一个古代的人,他的姓有两个字。(课件出示2)2.板书课题,齐读课题。(板书:26 西门豹) 【设计意图:创设情境谈话引入,可以让学生与老师接拉近距离,同时,为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围,让孩子们能够感受到中华
2、百家姓文化的熏陶。】二、初读课文,自学字词。1.生自由朗读课文读准字音。(1)学习生字。座位互读指名读全班齐读开火车读 交流自学字词的情况。教师检查、指导。(2)教师用生字卡片检查“豹、芜、娶、媳、巫、绅、旱、徒、吊、淌、凿、溉”的读音,并组词语。(课件出示3)字音难点:“徒”读(t)要读成(du),“媳”读(x)不要读成(x),“凿”为平舌音,“绅”为翘舌音,注意读准确。(3)书写“豹、派、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉”(课件出示4)字形难点:“豹”的偏旁是豸旁,“派”的左半部窄,右半部宽。“旱”的上半部是“日”不要错写成“目”。“徒”的偏旁是双人旁。“媳、妇”人女字旁横不出头。2.再读课文,把不理解的词语在旁边打个小问号。(1)小组学习(方法:查字典、联系上下文)(2)汇报理解词义。(课件出示5)面如土色:脸色呈灰白色。形容惊恐之极。担心吊胆:形容非常害怕。磕头求饶:向别人磕头乞求饶恕自己。开凿:挖掘、开垦。旱灾:长时间不下雨,缺雨,缺水。三、再读课文,理清段落。1想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?生:这篇讲读课文讲的是两千多年前
3、,西门豹管理邺那个地方时,通过调查,了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓,便设计破除迷信,并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。2.指名简单归纳内容。生:西门豹破除迷信,并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。中心思想:本文通过写两千多年前,西门豹治邺时,破除迷信兴修水利的故事,刻划了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民做主,为民除害的形象。(课件出示6)3.(课件出示7)段落结构:全文共十四个自然段,可分为三个层次:第一层(第19自然段)讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因,摸清了“河神娶媳妇”的底细。第二层(1015自然段)讲西门豹怎样破除迷信。第三层(第16自然段)讲西门豹发动群众兴修水利,庄稼获得了好收成。三层也可以这样分:第一层(18自然段)写西门豹调查了解邺这个地方的情况。第二层(9自然段)写西门豹决定对策。第三层(1016自然段)写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次,先详写除“神”害,后略写修水利,除旱灾。四、拓展说话练习 (课件出示8)师:同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白吗?造成邺田地荒芜的原因找到了,那么该怎么办呢?我们作一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西
4、门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?(指名发表意见)五、总结提升(课件出示9)西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢?他会怎么做呢?你觉得他的做法妙在哪里呢?我们下节课继续学习。六、布置作业(课件出示10)1.抄写本课的生字新词。2.朗读课文。3.继续搜集有关西门豹的资料。课堂作业新设计(课件出示11、12)一、读拼音写词语。1师傅用劲全身的力气把t d( )推上岸,自己被却洪水yn m( )了。2河神q x fu( )的日子到了。二、选字组词。观 官逼 副( )看 做( ) 一( ) ( )迫催 摧旱 早( )毁 ( )促 ( )上 ( )灾三、把下列词语补充完整,再选词填空。人烟( )( ) ( )心( )胆 各( )各( )田地( )( ) ( )如( )色 磕( )求( )1. 田地荒芜 2.提心吊胆1.这里连年灾害,寸草不生,( )。2.敌人被我军吓掉了魂,( )地跑回去了。【答案】一、1.徒弟 淹没 2.娶媳妇二、观 官 副 逼 摧 催 早 旱三、稀 少 提 吊 种 样 荒 芜 面 土 头 饶1. 田地荒芜 2.提心吊胆第
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