2019年仿写《生活是多么广阔》范文

1、2019年仿写生活是多么广阔范文 篇一：生活是多么广阔教学设计 生活是多么广阔教学设计 一、教学目标 1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱。 2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。 3、引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。 4、有感情的朗诵这首诗。 二、教学重难点 1、能读懂诗歌，理解第三小节意思。 2、引导学生模仿写诗句。 三、教学准备 多媒体课件；三个人的时光配乐曲 四、教学课时：一课时 五、教学过程 （一）激趣谈话，导入新课 1、激趣谈话：有人说，生活是一支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌；也有人说，生活是一幅画，一幅五彩缤纷的画。同学们，你认为生活是什么呢？你能用自己的话说说吗？ 2、学生谈对生活的理解。现在就让我们一起走进生活的画面，看看这些画反映的都是一种怎样的生活？ 出示多媒体课件：出示图片，相机提问：这几幅图画的是什么？分别介绍图意。 3、介绍作者 师：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！有一位诗人写了这样一首关于生活的诗生活是多么广阔。你们知道是谁写的吗？（何其芳）何其芳，是我国著名的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗生活是多么广阔。

2、下面就让我们来一起欣赏这首诗。 （二）初读诗歌 1、齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？）同学们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来仔细读读这首诗。 1、小组内读诗，读准字音，读通句子。找出自己不懂的词互相交流。 2、诗人在第一小节中说：“生活是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。 那么，广阔的不仅仅是海洋，还有什么呢？（天空、草原、星空-）谁能仿造课文第一小节说一说？指两名学生说。 3、齐读诗歌，说说你读懂了什么？诗人用什么词语来概括了他感受到的生活？（广阔、芬芳） 4、说说你最喜欢哪一小节？你的理由是什么？生活是怎样的广阔呢？我们来学习第二小节。 （三）再读诗歌（根据学生的喜好进行阅读教学） 1、学习第二小节 (1)分小组自由读第二小节。 (2)出示多媒体课件，请一小组同学有感情读第二小节。 (3)同学们，生活还可以怎样的广阔呢？诗人生活在战争的年代，而我们生活在和平年代，我们又应当有怎样广阔的生活呢？想想，我们在课外做些什么呢？长大以后想做什么呢？ 我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。 (

3、4)学生自己尝试写诗。 (5)小组成员共同创作诗歌。 (6)小组推荐代表在班上展示自己的作品。 教师引语：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗？下面就请同学们把自己快乐的生活抒发出来，和大家分享，好吗？ （师生评议） （设计亮点：小组成员共同创作诗歌让小组成员体会到了与人合作的快乐，也培养了学生的集体荣誉感。然后推荐代表交流展示，又让学生的口语交际能力得到了锻炼，培养了学生的语文素养。） 小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。 2、学习第三小节。 (1)课件出示第三小节，指名有感情朗读。 (2)小组内理解含义深刻的句子。 a、小组内交流讨论。 b、班上汇报。 (3)创设情境朗读第三小节： 请你告诉老师说 请你对着同桌热情地说 请你抚着自己的胸口自言自语地说 最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说 老师：孩子们，现在的你快乐吗？激动吗？所以（齐读最后小节） （情境朗读让学生受到了语言文字的熏陶，也更好地领悟到作者要表达

4、的思想感情。） (4)补充时代背景： 过渡：同学们，你们知道吗？何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗？本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原因是什么呢？诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的生活是多么广阔，还有一首就是我为少男少女歌唱，

5、所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：他是文章能手。有人说：他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。 (5)播放配乐曲三个人的时光，请大家一起有感情的朗读这首诗。 师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。 教师总结： 今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同时，这节课我们也过了把当诗人的瘾。其实，写诗和作文一样，生活即作文。下面，老师根据平时的写作积累的方法，也可以说是小窍门，我把它毫无保留地送给大家。（课件出示：1、生活是习作的源泉； 2、要表达出真情实感。） （四）课外阅读推荐 1、假如给我三天光明 2、魔法灰姑娘 3、钢铁是怎样炼成的 （设计亮点：课外拓展是语文学习的又一渠道。小学生课外学习语文的阅读量还很不够，我们教师应该在每篇课文学完后进行有意识地激励，补充课外读物，这样来挖掘学生学习语文的渠

6、道。） 教学反思： 生活是多么广阔是选读课文，教学时我先用多媒体展示生活的画面，让学生感受生活的美好；然后，让学生选择你最喜欢诗歌的那一小节，让学生自主选择学习内容，体现了新课程中自主选择学习内容的新课程理念。接着，在学生自读自悟的交流学习中让学生先自己仿写诗歌第二小节，再以小组为单位共同创作诗歌，培养学生的团队合作精神；最后，各小组推荐代表交流展示。 所以我认为课堂上老师只要适时地引导学生读，引导学生自己去体会，放手让学生自主地去开展语文学习活动，他们一样有着许多精彩的理解，课堂上也可以生出许多精彩的片断，把精彩还给学生，这是我们老师要做的。学生的精彩才是课堂的精彩，学生的活动代替教师的讲解，让语文课堂体现出语文味，这是很难能可贵的。 篇二：生活是多么广阔教案 生活是多么广阔教案 宁县平子小学王文娟 教学目标 （一）知识教学点 通过反复诵读课文，了解生活的广阔，怎样才能感受到生活 的快乐？充分理解第三节的含义。 （二）能力训练点 1培养学生阅读的能力。 2通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。 （三）德育渗透点 通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。

7、重点难点 1.重点是理解诗的第三节，在理解其内容的基础上，让学生在 第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。 2.难点是理解第三节诗句的含义。 学法引导 （一）教师教法 启发谈话、引导、点拨。 （二）学生学法 诵读感悟，合作讨论。 教学课时一课时 教具多媒体课件 学具水彩笔、A4纸 教学设计 （一）教师活动设计 导入新课，组织学生诵读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。 （二）学生活动设计 1课前预习课文。 2课上诵读、提问、讨论、交流。 3课下仿写相关诗歌。 教学过程 一、激趣谈话，课件导入新课 1、激趣谈话。 2、出示多媒体课件。 让学生说说图片中人物的生活，引出课题。 3.简介作者。 4.简单了解新诗与唐诗的不同。 二、整体感知 1.浏览课文内容，质疑。 2.齐读，师评议。 3.听范读。 4指名读诗。请大家评议读得怎么样？ 5师生合作读。提问：这首诗分为几节？ 三、再读探究，突出重点（师生共议） （一）选读课文，与同学交流自己的发现或收获。 （二）反馈、交流 1第一节。（修辞、多音字） 第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受生活无限广阔。） 自然界中只有海洋是广阔的吗？请同学们用一幅画来展现生活的广阔或自己心目中的生活，并仿写诗句来说明图意。 2第二节（多音字） 孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。让大家来听听你们的生活是怎样的？ 3第三节。 (1)分小组读。 (2)师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。 (3)师生共同讨论这几句诗的含义。 “去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇； “去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去挖掘生活的意义； “去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在

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