【5A版】初中数学-消除交往障碍 提高课堂效益
2页1、【MeiWei_81-优质适用文档】数学:消除交往障碍提高课堂效益中学数学课堂教学改革是当今数学教育改革中的一项重要内容,也是现代数学教学研究中一个十分引人注目的研究领域,近年来,随着素质教育的不断推进,如何有效地消除师生间的交往障碍,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,是摆在我们教师面前的一个重要课题。师生之间的交往是多方面的,因此产生交往障碍的因素也是多方面的,其中主要有以下几个方面:1.课堂语言障碍在课堂交往中,教师向学生传授知识,有一个变思想为语言的过程,学生接受时有一个理解语言的过程,如果教师使用语言不当,语义不明确,表述不清楚,缺乏逻辑性,甚至讲话速度和音调不协调等,都可能造成语言障碍。数学是一门对语言文字规范性要求非常高的学科,有时一个词、一个字的遗漏,或者字词顺序颠倒,都可能造成表达意义的不同,因此,教师在授课时,要避免言语腔调过于成人化和书面言语化,更不要背教案、照本宣科,造成学生反感,降低学习效率。2.课堂交往中的心理障碍心理因素在人际交往中有重要影响。教师常有一个错觉,以为学生必定按自己讲的意义去理解。其实,学生接受的信息并不等于教师发出的信息,而是经过了主
2、观的筛选,把自己认为有用的接受下来,而摒弃掉其余的内容,由于知识经验等方面的原因,可能会遗漏掉许多重要内容。师生的知识经验相距甚远,教师以为很简单的问题,学生可能很难理解,从而产生认知障碍;同样,如果学生缺乏学习动机,学习没有热情,就会产生动机障碍;师生之间感情不融洽,心理不相容,甚至产生抵触情绪,就会引起情感障碍;等等。总之,在课堂交往中,教师要注意消除师生间在思想、知识经验、情感、态度和动机等方面的差异而引起的心理障碍。3.师生角色地位障碍教师在课堂上的角色地位使其容易产生权威心理和教师自我中心倾向,有的教师还有意无意地强化这种倾向,在学生面前不苟言笑,不允许学生有不同于自己的想法,把自己放在至高无上的位置,使学生产生畏惧心理,在课堂上只能言听计从,久而久之,学生失去主动的思维习惯,被教师牵着鼻子走。这些都可能转化成课堂交往的角色地位障碍。其实要消除角色地位障碍并非难事,首先教师要热爱学生,苏霍姆林斯基说:热爱孩子是教师生活中最主要的东西。教师多与学生接触,从思想、学习、生活上关心学生,比如课余时间和学生谈谈心,拉拉家常,一起参加课外活动,对差生决不歧视、讽刺、挖苦,相反应该给予更
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