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第1部分第5章

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1、第一部分第五章命题点1透镜对光线的作用1(2019北部湾12题2分)如图所示光线经过一个光学元件后传播方向发生了改变，则虚线框内的光学元件是(B)A凹透镜B凸透镜C平面镜 D潜望镜2(2019南宁3题2分)如图是德国设计师设计的一个球形透镜太阳能系统，通过透镜聚光之后再发电此透镜是一个(A)A凸透镜，对光线具有会聚作用B凸透镜，对光线具有发散作用C凹透镜，对光线具有会聚作用D凹透镜，对光线具有发散作用命题点2凸透镜成像的规律及其应用3(2019北部湾7题2分)如图所示，使用手机摄像头扫描二维码时，成缩小的实像下列仪器成像特点与其相同的是(B)A放大镜 B照相机C投影仪 D显微镜4(2019南宁11题2分)在“探究凸透镜成像规律”的实验中，当烛焰、凸透镜(焦距约为13 cm)、光屏处于如图所示的位置时，在光屏上恰好得到一个清晰的像，利用这一成像规律可以制成(A)A照相机 B投影仪C放大镜 D潜望镜5(2019南宁10题2分)在进行“探究凸透镜成像的规律”的实验时，把一支点燃的蜡烛放在距离凸透镜二倍焦距以外的地方，调节光屏位置，可找到一个清晰的像这个像是图中的(B)6(2019防城港6

2、题3分)在做“探究凸透镜成像规律”的实验时，如果在光屏上得到如图所示的缩小、倒立的实像，那么要在光屏上得到放大、倒立的实像下列操作可行的是(A)A蜡烛右移，光屏右移B 蜡烛左移，光屏左移C蜡烛右移，光屏左移 D 蜡烛左移，光屏右移7(2019崇左13题3分)老奶奶用放大镜看报纸时，为了看到更大的清晰的像，她常常这样做 (A)A报纸与眼睛不动，放大镜离报纸远一些B报纸与眼睛不动，放大镜离报纸近一些C报纸与放大镜不动，眼睛离报纸远一些D报纸与放大镜不动，眼睛离报纸近一些8(2019北海18题2分)如图所示是通过实验得到的凸透镜像距v和物距u的关系图，由图可知凸透镜的焦距是_10_cm，若利用这个凸透镜作为照相机的镜头，要得到清晰的像，被拍摄的物体距离照相机至少大于_20_cm. 命题点3眼睛和眼镜9(2019北部湾19题1分)2019年6月6日是第22个全国爱眼日不爱护眼睛容易患上近视眼，矫正近视眼应该佩戴_凹_(选填“凸”或“凹”)透镜宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿

3、用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。10(2019防城港17题2分)如果一束来自远处的光经眼睛的角膜和晶状体折射后所成的像落在视网膜_前_(选填“前”或“后”)，这就是近视眼矫正的方法是戴一副由凹透镜片做的眼镜矫正前像离视网膜越远，所配眼镜的“度数”越_高_(选填“高”或“低”) 命题点4探究凸透镜成像的规律11(2019北海24题5分)小明在探究焦距为10 cm 的凸透镜成像规律的实验中，将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，如图所示：(1)实验时，小明应调整烛焰、透镜和光屏的中心在_同一高度_，以保证烛焰所成的像在光屏的中央(2)接着小明将蜡烛置于光具座的A点处，左右移动光屏能在光屏上成_缩小_(选填“放大”“缩小”或“等大”)、倒立的实像，此成像特点可应用在_照相机_(选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”

4、)上(3)若把蜡烛从A点向B点移动，烛焰所成像的大小将_变大_(选填“ 变大”“变小”或“不变”)若蜡烛移到C点，无论怎样移动光屏，在光屏上始终找不到像，原因是_像是虚像_.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。命题点5透镜作图12【2019南宁23(2)题2分】如图所示，请在图中画出两束入射光线对应的折射光线要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【答案】如答图所示13【2019北海16(1)题2分】如图所示，做出光线通过透镜的光路图(保留必要的作图痕迹)【答案】如答图所示第 2 页

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