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内容型激励理论

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卖家[上传人]：suns****4568

文档编号：88916211

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1、管理学原理课程说课,课题内容型激励理论,说课流程,教学背景,课程目标,时间安排,课程实施,教学方法,教学评价,教学背景,教材简介,教材基本信息：管理学基础.，荣晓华主编，东北财经大学出版社出版，2010年8月第三版教材性质：普通高等教育国家“十一五”规划教材，高职专专业基础课程教材教材适用性：高职经济管理类各专业使用教材特色：理论与实际相结合，“栏目式”的编写模式，大量的案例教学,教学背景,课程的地位和作用,该课程是在学习了人力资员管理的基础上导入的课题，激励理论是学习人力资源管理的一个重点该课程在管理实践中有较强的实用性本课程涉及到管理学中几个最经典的基础理论，如马斯洛需求理论，赫兹伯格的激励双因素理论等,教学背景,重点难点,教学重点：马斯洛需求层次理论和激励双因素理论的内容，各种内容激励型理论在实践中的运用教学难点：激励双因素理论的理解课时：2个,课程目标,教学方法,时间安排,课前提问导入. 新课(2分钟),新课讲解（包. 括课堂提问）（55分钟）,案例分组讨论. （10分钟）,讨论结果展示. （5分钟）,老师评价（3分钟）,课堂总结（3分钟）,布置作业（分

2、钟）,课程实施,需要的概述,马斯洛需求层次论,奥德弗的ERG论,麦克利兰的成就需要论,赫兹伯格的双因素论,认知评价论,课程内容,课程实施新课导入,回顾激励的定义,提问：你在过去的生活中受到过哪些激励,导入新课，激发同学的兴趣，拉近理论与现实的距离,课程实施需要概述,生理需要,通过列举在生活中的例子，让学生观察，总结出需要有哪些种类和特征，加深学生的印象，帮助学生理解。,安全需要,社会交往需要,自我实现需要,课程实施需要概述,需要是个体缺乏某种东西时的一种主观状态，它是需求的客观反映。,定义,课程实施马斯洛需求层次理论,详细讲解，图示、举例说明,提问：根据马斯洛需求层次理论在组织管理中可以采取哪些措施达到激励效果,让学生理解需求层次的内容锻炼学生的分析能力和知识运用能力,课程实施马斯洛需求层次理论,从低到高,课程实施双因素理论,重点讲解,双因素理论与传统理论的区别双因素理论内容的逻辑联系双因素理论的局限性,课程实施双因素理论,有激励因素无,有保健因素无,传统观点,满意,不满意,赫兹伯格观点,没有不满意,满意,不满意,没有满意,课程实施其他激励理论,教学方法及目的,奥德弗的E

3、RG论：与马斯洛的需求层次理论比较，知道联系与区别麦克里兰的“成就需要论”：简单介绍，让学生了解内容认知评价论：通过举例（护花原理），让学生了解认知评价论的原理,课程实施案例讨论,让学生开动脑筋，充分参与课堂,增强学生的自主学习能力，和知识运用能力，同时加深对需求层次理论的理解,进行案例讨论,课程实施案例讨论,某民营企业老板通过学习有关激励理论，受到很到启发，并着手付诸实践。它赋予下属员工更多的工作责任，并通过赞扬来激励下属员工。结果事与愿违，员工的积极性非但没有提高，反而对老板的做法强烈不满，认为他是在利用诡计来剥削员工。,请根据所学习的有关激励等理论，分析该老板的做法失败的原因并提出建议,能力训练,课程实施课堂总结,对案例分析结果进行总结,回顾本堂课的知识要点,布置作业：减少或消除不满意感的方法有哪些？（加深对知识要点双因素理论的理解）,step1,step2,step3,教学评价,本节通过提问创设情境让学生在轻松愉快的气氛中以体验、实践、合作与交流的方式来学习并运用所学知识。本课能使大部分同学都能积极的参与到课堂学习及课堂活动中去，促进了学生在整个教学活动中主动参与，也提高了他们的知识运用能力。由于缺少经验，不足之处敬请各位老师批评指正。,谢谢,

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