教学技能与微格教学
44页1、教学技能与微格教学,内江师范学院数信学院 王新民,一、教学技能的基本含义 二、微格教学的基本概念 三、教学技能训练,基本要点,1、旁观者教学技能观 教学技能是指在课堂教学过程中,教师完成某种 教学任务的一系列行为方式。 单向性是教师单向度的“传递”行为。 客观性是一种共性的、可观察、可测量、可操 作、可评价的行为。 准确性是传递真理性知识的行为。 控制性是一种控制教学活动的行为。 还原性可分割为“原子”般的单位。,一、教学技能的基本含义,2、参与者教学技能观 教学技能是指教师引导学生积极参与、交往互动, 师生共同发展的实践能力。 交互性是一种参与交互性教学活动的实践能力。 情境性是一种认识和理解教学情境,并与情境 进行持续对话的实践能力。 经验性是一种个性化的教学经验。 创造性教师是教学技能的创造者。 发展性具有动态性、未完成性和发展性。,一、教学技能的基本含义,二、什么是微格教学,1. 微格教学的概念 2. 微格教学系统的组成 3. 微格教学系统的功能 4. 微格教学关于教学技能的分类,1.微格教学的概念,微格教学(microteaching),是训练师范生和在职教师掌握教学技能的一
2、种系统的模拟培训方法。 也称作微型教学、微型课堂等。 微格教学是一个有控制的教学实践系统,它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,并在有控制的条件下进行学习和训练。它是建筑在教育教学理论、科学方法论、视听理论和技术的基础上,系统训练教师课堂教学技能的理论和方法。,微格教学的主要特点(或方法): 少数学习者组成“微型课堂”(5-10人),以受训者扮演“教师”,真实的学生或受训者的同学扮演“学生”;使课堂微型化,利用5-10分钟左右的时间,训练某一、二种教学技能;利用视听设备将实践过程记录下来,进行反馈评价,可以自我评价或他人评价。 (北师大.乌美娜) 另一说法,3-5人、3-5分钟、一种教学技能。(华东师大.荣静娴),2. 微格教学系统的功能,示范教学 在开展微格教学前,指导教师在示范室播放、分析教学技能训练、模拟教学、优秀教师课堂教学录像,为受训学生提供典范示范。 分组训练 指导教师布置好课题后,对实习模拟教师进行单项教学技能训练,可将师范生分组,到各自的微格教室,扮演各自的角色:模拟教师和模拟学生。 通过微格教室中的摄录设备做实时记录,记录后的录像带可马上重放或课后播放。
3、各小组的模拟师生在训练过程中,指导教师在控制室实施全面监控,包括图像、声音的双向传送及混合对讲。,2. 微格教学系统的功能,交互学习 通过控制室的有关设备,可进行小组与小组之间的实况联播,各间微格教室的模拟师生相互学习、讨论。 讲评教学 教学训练操作完成后,指导教师与受训学生(模拟师生)一起在示范室内观看训练录像,指导教师对受训学生的教学技能进行分析、评价。,微格教学的作用,微格教学是对师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一种培训方法。 微格教学将帮助教师加强、改进教学技能和方法,减少失误,并使师范生尽快地建立信心。它不能在一个晚上改变教师或师范生的个人素质和习惯,它不能解决教学中所有的问题。它不一定能把一个普通教师变成一个天才的完美无缺的教师,但可以把他变成一个好一点的教师。,3.教学技能的分类,美国,斯坦福大学,爱伦早期模式,规定了14项基 本教学技能: (1)刺激的变化;(2)导入;(3)概括;(4)沉默与非语言性暗示;(5)强化学生参与教学;(6)提问的频度;(7)探索性的提问;(8)高层次提问;(9)发散性提问;10)注意学生的发言和行为态度;(11)例证和实例的作用;(1
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