风娃娃七说说课课件
31页1、,义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册,16风娃娃,“七说” 说课,一、教材分析,二、学情分析,三、教学模式,四、教学设计,五、板书设计,六、课堂评价,七、资源开发,风娃娃这篇课文是第四单元的第四篇课文。本组教材是围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,安排了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。 课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风”为人们带来的好处和坏处,让学生懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。”的道理。 故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,该怎样做。,一、教材分析,单元知识树,讲读课文,5酸的和甜的,识字4,语文园地,初步感知成语 的特点。,认识12个字,会 写10个字。,1坐井观天,发挥想象, 初步理解寓意。,认识4个生字,会 写10个字。能分角色朗读课文。,2我要的是葫芦,认识7个生字,会写8个 字。懂得做任何事情都要 注意事物之间的联系。,体会反问、感叹、 陈述句的不同语气。,3小枣树 和小柳树,认识11个生字,
2、 会写10个字。,懂得“尺有所短, 寸有所长”的道理。,4风娃娃,认识13个生字, 会写8个字。,懂得做事情光有 好的愿望不行,还 要看是不是对别人 有用。”的道理。,认识10个生字, 会写8个字。,懂得“做事要亲 自尝试”的道理。,通过朗读韵语认 识形声字。读成语 或词组,积累词语。,读成语或词组,积累 词语。练习使用标点符 号。看图写话。,自读课文,乌鸦兄弟,风娃娃,阅读,识字,训练,受到责怪,我会读,说话练习,读准字音,识记字形,正确书写,理解重点词语,做好事,得到感谢。,播放视频 理解“纤夫”,感情朗读,我想对风娃娃说,二年级的学生能借助拼音识记生字,熟读课文,有简单的自学能力和合作意识。通过课前的自主学习,料想同学们已经初步掌握了要求会认的字,通过读课文,对课文内容也有一个大概的印象和整体的了解。,知识与技能目标: 认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。,过程与方法:以课文为载体,学会阅读的方法,培养学生的想象和说话能力,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学
3、习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事。,情感、态度和价值观:紧扣“读”,紧抓“说”,巧用“演”,引领学生一步步从感性体验走向理性认识。,在新课程理念下,教学过程是一种“沟通、理解和创新”的过程。根据学科特点和教材特点,我提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。本节课我确定了如下教学模式:,一:巧设情境,直入课题。(2分钟) 二:复习检查,游戏识字。(8分钟) 三:图文结合,初读感知。(5分钟) 四:分块研读,合作探究。(15分钟) 五:趣味儿歌,巩固积累。(5分钟),一:巧设情境,直入课题。,1、谈话:同学们,你们帮助过别人吗?在得到你的帮 助后,别人会对你说些什么?对,当我们帮助了别人后,总会得到他们发自内心的感谢。今天,有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事,得到了人们的感谢,同时也有一些责怪,让他感到很委屈。这是为什么呢? 2、出示课件:你们想帮他找到答案吗?那我们就得先走进他的故事。 3、板书课题,齐读课题。,兴趣是最好的老师。孩子们年纪小,热心的他们总爱帮助别人。所以,巧妙地通过“帮风娃娃解决疑问”这个环节引入课题,极大地激发了
4、孩子们的求知欲,同时,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界。,我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?,二:复习检查,游戏识字。,1、初读:要求自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子。遇到不认识的字可以借助拼音、也可以问问身边的同学。 2、识字:风娃娃带着大家来 做“摘果子”游戏,这里有着许多可爱的果子, 看看你最喜欢哪个,就把它摘下来。(出示“摘果子图”)学生选字,读生字的音。 3、送字回家:生字宝宝躲到了句子里,你还认识他吗?(课件出示带生字的重点语句,让学生多种形式读,把句子读通。),初读课文,需要扫清字词障碍。让孩子在特殊的识字环境中来识字,适合低年级儿童的认知规律。为此,我设计了“摘果子”的游戏,引导学生识字。,我会认,抽,折,吸,极,夫,汗,驶,筝,踪,伤,责,纤,易,绳,续,仍,示,风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。,借助吹风车的情节,认识“抽”“吸”“续”,风娃娃又来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。他急忙跑过去,对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行
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