四年级数学下册 3.5《手拉手》教学设计 北师大版
4页1、手拉手教学设计一、教学目标:知识目标: 能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题,体会小数计算在实际生活中的应用。能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用,并能运用运算律进行简便计算。情感目标: 能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题,体会小数在日常生活中的运用。二、教学重点:使学生经历举例验证的数学活动过程,初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用,能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。三、教学难点:理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用,引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。四、教学过程 (一)创设情境出示贫困山区的孩子上学的图片,引导学生帮助贫困同区孩子的想法,说出捐书捐钱等。我们不能忘记,在一些贫困的地方,还有许多上不了学的孩子,今天老师带你们去看望他们,我们应该尽我们的所能去帮助他们,我们要和他们“手拉手”。(板书课题“手拉手”)(二)自主探索1出示情境图 师:老师先带你们去超市选购一些学习用品。师:请同学们观察这幅图,仔细阅读图上的文字,看图上给我们提供了哪些信息?(给学生留一分钟的读题和思考的时间)2.提出问题,解决问题。活动一:小组间互
2、相提数学问题,体会小数在实际生活中的应用。师:谁能根据这个情境提出一个数学问题?生:他俩每人要花多少钱?请同学们针对这个问题列式解答。(复习学习过的小数加减法运算定律:加法交换律和结合律,减法的运算性质)活动二:解决“买三个书包和三个文具盒要花多少元?”验证小数的乘法分配律。师:你们提的问题都很简单,老师给你们提个难点的“赠送给这3名同学每个一个书包和一个文具盒,一共要花多少元?”(要求:每四人学习小组,各自列式解答,争取做得和小组的其他成员不一样)生:列式解题,请学生上台演示,然后讲出自己的解题思路,引出乘法分配律律。(多让学生自己说)活动三:连连看(巩固练习)活动四:学习大闯关(拓展练习)1计算下面各题(8+0.8)1.25 2.83.6+2.81.4 2.52.84师:先请同学们观察这几道题,看一看这几道题有什么特点。生1:这些题都可以用简便方法做。生2:这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计算。师:下面请同学们做这几道题,看哪些同学的方法最简便。(学生试做,做完后,在小组内交流,看谁的方法最好?)(教师巡视,发现有的学生不会用简便方法做)小组汇报交流,说出各自的意见。2计
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