一年级语文下册 26 小松鼠找花生果教案3 苏教版
3页1、26 小松鼠找花生一教学目标A知识与能力:认识16个生字,会写其中的9个生字,认识1个偏旁。B过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。C情感态度与价值观:知道花生在地下结果这一特征,激发学生观察植物的兴趣。二教学重难点:识字写字,了解花生结果的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。三教学准备 :幻灯片课件;生字卡片。四教学过程一、导入新课1、 认识花生果实。2、 同学们喜难免吃花生吗?小松鼠也喜欢吃啦,他还打算靠花生过冬呢!可他到花生地里却没有找到花生果,这是为什么呢?今天我们就学习第25课。认读生字:鼠二、初读课文1、 请学生自由、大声地朗读课文。2、 圈出文中的16个生字,读一读,不会读的拼一拼。3、 认读生字组成的词语。引导学会用ABB4、 学生自由读。三、指导写字。1、 复习巩固生字2、 示范、指导。3、 描红、临写。交流、反馈。教学后记:学生很容易会漏掉直的里面是三横。26 小松鼠找花生(第一课时)一教学目标A知识与能力:认识16个生字,会写其中的9个生字,认识1个偏旁。B过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。C情感态度与价值观:知道花生在地下结果这一
2、特征,激发学生观察植物的兴趣。二教学重难点:识字写字,了解花生结果的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。三教学准备 :幻灯片课件;生字卡片。四教学过程一、复习生字引入课文二、学习第一至第五自然段。1、巩固字词。2、图文对照。3、出示课件:填空。4、自由朗读课文。5、指导读书。6、试背课文,三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗?四、小结五、 作业1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 练写生字。3 写笔顺。4、组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。六、板书设计小松鼠找花生花(鲜艳) 花生(谁摘走了呢?)(埋在地下七、教学反思:课文采用科学童话的形式,借小松鼠找花生果这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼、浅显,符合儿童的认知特点。低段教学目标明确指出:让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。所以我想,低年级的课堂尤其要有趣,尤其要注意在调动学生的积极性上下功夫。教学过程中我始终注意以读为主,以富有童趣的语言,缩短师生间的心理距离,让学生产生亲切感,设计游戏等趣味环节,活跃气氛,激活思维。让孩子们扎扎实实地阅读文本、实实在在地学习生字。我认为童话的教学要抓两点,即科学性和趣味性。本文通过小松鼠找花生的故事,告诉孩子们花生果是结在泥土里的这一科学常识。而这一常识非常明了地表达在文本中,孩子们一读就知道了,既然是一读就明了的,很显然就不必作为本课的主要内容来学习。可在拓展延伸时让孩子们通过文本的学习以及自己的生活常识,了解到还有不少植物的果实是结在泥土里的。我在授课过程中,通过童话的形式来显示这一科学常识,让这一科学常识在孩子眼里显得很有意思。为了突出这一点,在教学时我紧抓小松鼠找花生果:由花生开花了(很美,吸引了小松鼠)想摘花生果过冬每天看着,没有见到一个花生果(产生疑惑)花生果长在泥土里(明了)的线索,让孩子们在熟读课文的基础上想象这一过程中小松鼠的动作、表情、语言,引发孩子们丰富的想象,品味文本的趣味性。最后再进行拓展延伸:你还知道哪些植物的果实是结在泥土里的呢?让语文教学与自然生活相联系,让课内与课外相结合,体现“大语文”的教学观,拓展学生的语文学习空间。五、教学后记:学生能了解更多的生物在何处生长。3
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