2018-2019版高中语文 第二单元 诗的唐朝 第6课 琵琶行(并序)课件 语文版必修2

1、第6课 琵琶行(并序),第二单元 诗的唐朝,1.结合诗歌创作的背景，认识琵琶女的悲凉身世和诗人失意谪居的处境，从而理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心理体验。 2.欣赏诗歌中运用比喻手法形象描写音乐的语言艺术。,【学习目标】,预读先学,多读厚积,品读研析,内容索引,预读先学,(7)幽咽( ) (8)东船西舫( ) (9)虾蟆( ) (10)钿头银篦( ) (11)嘲哳( ) (12)阑干( ),一、给下列加颜色的字注音 (1)湓浦口( ) (2)贾人( ) (3)迁谪( ) (4)浔阳江( ) (5)嘈嘈( ) (6)六幺( ), 语言知识强化,pn,zh,Xn,y,fn,h m,din b,co,yo,zho zh,ln,二、识记文中基础知识 1.解释下列加颜色词的含义 (1)予左迁九江郡司马： _ (2)尝学琵琶于穆、曹二善才： _ (3)委身为贾人妇： _ _ (4)曲罢悯然： _ (5)今漂沦憔悴： _ (6)是夕始觉有迁谪意： _ (7)低眉信手续续弹： _,贬官，降职,唐代对弹琵琶的艺人或曲师的通称,把自己托付给别人。文中指嫁人。封建社会妇女没 有独立的经济地位，必须

2、依附男子而生存，故称,忧郁的样子,漂泊沦落,降职外调,随手,(8)间关莺语花底滑： _ (9)别有幽愁暗恨生： _ (10)沉吟放拨插弦中： _ (11)秋月春风等闲度： _ (12)梦啼妆泪红阑干： _ (13)同是天涯沦落人： _ (14)凄凄不似向前声： _,鸟叫声,内心的怨恨,沉默不语,轻易，随便,纵横的样子,失意,以前,2.写出下列通假字及意义 (1)曲终收拨当心画： _ (2)家在虾蟆陵下住： _,通“蛤”,通“划”,3.写出下列加颜色词的古义 (1)因为长句 古义：_ 今义：介词，表示接在后面的部分是原因；连词，常跟“所以”搭配使用，表示因果关系。 (2)铁骑突出刀枪鸣 古义：_ 今义：冲出；鼓出来；超过一般地显露出来；使超过一般。,因，于是；为，写、作。,突然出现。,(3)整顿衣裳起敛容 古义：_ 今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)。 (4)今年欢笑复明年 古义：_ 今义：时间词。今年的下一年。 (5)老大嫁作商人妇 古义：_ 今义：排行第一的人；木船上主要的船夫，也泛指船夫；某些帮会或黑社会团伙对首领的称呼。,整理。,第二年。,年纪大

3、了,4.解释下列加颜色词的意义,感斯人言：_ 凡六百一十六言：_ 自言本是京城女：_,(1)言,名词，话,名词，字,动词，说,遂命酒：_ 命曰琵琶行：_,(2)命,动词，叫，吩咐，命令,动词，取名,使快弹数曲：_ 一曲红绡不知数：_,(3)数,数词，几，表示不确定的数目,名词，数量,是夕始觉有迁谪意：_ 自言本是京城女：_,(4)是,指示代词，这，此,动词，表示肯定判断,琵琶声停欲语迟：_ 今夜闻君琵琶语：_,(5)语,动词，说话，回答,名词，曲,轻拢慢捻抹复挑：_ 商人重利轻别离：_,(6)轻,副词，轻轻地,动词，轻视,暮去朝来颜色故：_ 广故数言欲亡：_ 此物故非西产：_ 故垒西边：_,凝绝不通声暂歇：_ 如听仙乐耳暂明：_,(7)暂,副词，暂时,副词，忽然，一下子,(8)故,形容词，衰老,副词，故意,副词，本来,形容词，旧的,5.掌握下列加颜色词语的活用类型，并写出其含义 (1)遂命酒，使快弹数曲：_ (2)歌以赠之：_ (3)浔阳江头夜送客：_ (4)商人重利轻别离：_ (5)江州司马青衫湿：_,名词用作动词，摆酒,名词用作动词，作歌,名词作状语，在夜里,形容词用作动词，重，看

4、重；轻，轻视,形容词用作动词，浸湿,三、名言警句 课文名句 (1)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 (2)低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 (3)大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 (4)嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 (5)间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 (6)冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。,(7)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 (8)夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 (9)同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ (10)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。,课外名句 (1)人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。白居易大林寺桃花 (2)离离原上草，一岁一枯荣。 白居易赋得古原草送别 (3)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 白居易钱塘湖春行 (4)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易忆江南词三首 (5)独出前门望野田，月明荞麦花如雪。白居易村夜 (6)试玉要烧三日满，辨材须待七年期。白居易放言五首其三, 文本常识积累,一、作者简介 白居易(772846)，字乐天，晚年号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗

5、合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作新乐府秦中吟，“唯歌生民病”，“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗长恨歌琵琶行则代表了他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。,二、背景展示 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民的生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑,不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这篇著名的长诗。,三、文学常识 乐府诗 汉魏六朝时，中央政府一直设置管理音乐和歌曲的专门机构，负责采集和编制各种乐曲，配诗演唱，这些诗歌就称为乐府诗，简称乐府。形式上以五言为主，兼有

6、七言和杂言。而新乐府则是指唐人自立新题而作的乐府诗，其多是批判现实的讽刺诗。,歌行体 行，古诗的一种体裁。宋玉灼碧鸡漫志卷一：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。”琵琶行原作琵琶引，白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的体裁。亦称长歌体。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。,品读研析,音乐是人类共同的语言，古今因为音乐编织出无数佳话。两千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。一千多年前，乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。一曲琵琶行，让人们永远记住了这个美丽而忧伤的故事。有道是“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。一曲琵琶行，司马青衫湿。那弦音究竟触动了怎样的情怀，而使有泪不轻弹的司马青衫湿呢？今天，就让我们来解读这首千年乐音琵琶行。,课堂导语, 通读整体感知,阅读全文，根据图中提示，在横线处补写出相应内容，每处限8字。,答案,色艺双绝，风流一时,年长色衰，孤苦凄凉,谪居卧病，取酒独酌,1.诗前小序有什么作用？诵读全诗，找出诗歌中和序呼应的地方。,答案,答案

7、(1)序的作用：交代时间、地点、人物、故事的经过，概述琵琶女的身世，点明写作动机，奠定全诗的感情基调凄切伤怀。 (2)诗歌中和序呼应的地方：“明年秋铮铮然有京都声”第一段；“问其人转徙于江湖间”第二、三段；“予出官二年命曰琵琶行”第四段。, 深读重点探究,2.音乐是一种看不见摸不着的抽象艺术，诗人运用了什么手法将琵琶声写得如此动人？请结合第二段进行赏析。,答案,答案 (1)运用了比喻、摹声等修辞手法，化抽象为形象。如将“大弦”比作“急雨”，将“小弦”比作“私语”；将清脆的声音摹为“大珠小珠落玉盘”的声音；将婉转流畅的声音摹为花底的莺语；将爆发的声音摹为铁骑突出刀枪的鸣响。 (2)运用了叠词、联绵词。“嘈嘈”“切切”“间关”(叠韵)、“幽咽”(双声)表现出音乐的节奏和韵律。 (3)运用了侧面烘托。以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”作结，通过听众的反应和对周围环境的描写来展示音乐的美妙。,3.琵琶女的第二次弹奏用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？,答案,答案 (1)用“东船西舫悄无言”的寂静无声侧面烘托琵琶女非凡的技艺，说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中，可

8、谓“此时无声胜有声”。 (2)“江心秋月白”提醒诗人从乐声中回到现实中来，诗人不由得想到了自己浩茫的心事，引起情绪上的波澜。 (3)景物描写点染烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为一体，创造了美妙的意境。,4.白居易和琵琶女有何相似之处，从而引起诗人强烈的共鸣？如何理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗的意蕴？,答案 (1)相似之处：都出自京都，琵琶女“自言本是京城女”，而“我从去年辞帝京”。都才华出众，一个是名扬京都的女艺人，一个是才气横溢的大诗人。都落魄失意，一个年长色衰嫁商人，一个犯颜直谏贬江州。 (2)意蕴：这两句诗直抒“天涯沦落”之感，当为全诗的主旨所在。诗人通过写沦落天涯的歌女的不幸遭遇，来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷，将对琵琶女的无限同情、对被贬谪的满腔怨愤以及对封建社会冷酷黑暗的揭露完全交织在一起，这是封建士大夫一种带有普遍意义的典型情绪。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，现已成了人们表达同病相怜、互相慰藉的名句。,答案,5.找出诗歌中的几处环境描写，并分析它们的作用。,答案,答案 (1)“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。 (2)“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情也融化其中，与自然风物有了感应。 (3)“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成了令人回味的意境。,(4

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