2016年秋九年级语文上册第4单元第15课《短文两篇》课件（新版）新人教版

1、短文两篇,论读书 培 根 不求甚解 马南邨,“读万卷书,行万里路”。十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家:你喜欢书吗?你读过哪些书?读书的过程你有哪些感悟?今天,我们就来学习前辈是如何读书的。,新课导入,怡情（ ） 统筹（ ） 藻饰（ ） 狡黠（ ） 诘难（ ） 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞碍（ ） 吹毛求疵（ ） 豁然贯通 （ ）,y,chu,zo,xi,ji,ju,li,ji,zh,c,hu,预习检测,一、给红字注音,怡情： 文采藻饰： 诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡：,使心情愉快。,修饰文词，使之富有文采。,诘问，为难。,搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。,形容写文章或说话枯燥无味。,滞碍： 吹毛求疵： 要诀：,重要的诀窍。,这里指细致到烦琐、挑剔的地步。,不通畅。,二、理解词语,弗朗西斯培根(1561-1626),出身于官僚家庭。英国哲学家、作家。作品有新工具随笔。,马南邨(1912-1966),原名邓 拓,福建闽侯人。当代作家、 历史学家。作品有燕山夜 话 。,作者简介,弗朗西斯培根,谈读书,谈,是谈论,有时带点漫谈、随笔的性

2、质。标题概括了全文论述的内容,点明了论述的话题。本文就“读书”这一话题谈了读书的正确目的、读书的正确方法、读书的重要作用三大方面,每一方面都有鲜明的观点、精彩的论述,是启迪思想、学习语言的好教材。 不求甚解,“不求甚解”一语出自陶渊明的五柳先生传一文,原文说五柳先生(陶渊明自己)有三大志趣,其中之一是“好读书,不求甚解”,后人就这一点断章取义,作者对此有自己的看法,于是写下了这篇杂文,全面深刻地阐述了“不求甚解”的真正含义。,文题解说,创作背景,培根自称“以天下全部学问为己任”,企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学,强调通过实验去揭示自然界的秘密,获得知识,并认为“知识就是力量”。他在随笔中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”(这是随笔的副标题),内容涉及哲学思想、处世之道等。其中谈读书就犹如一位睿智的老人对自己的晚辈的谆谆教诲:要多读书,书是有好处的。,不求甚解选自燕山夜话。20世纪60年代初,邓拓应北京晚报之约,撰写燕山夜话专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验;还对现实中的各种不良现象

3、和错误的思想方 法、工作作风提出了批评,对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里,蕴含着深刻的寓意和哲理,引人深思,发人深省,对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。,精读课文,理解词句,1.结合文意,回答下列问题。 (1)“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。”其中“怡情、傅彩、长才”的顺序能否调换?为什么?,不能。因为“怡情、傅彩、长才”是按照由表及里、由浅入深的逻辑顺序排列的。如果调换,就不符合逻辑关系,所以不能调换。,(2)“狡黠者鄙读书,无知者羡读书,唯明智之士用读书。”如何理解加点的词语?,“鄙”“羡”“用”三个字极其准确地表现了不同的人对待读书的不同态度,通过对比突出了正确的读书目的用读书。,(3)“其实也不尽然。”其 中“不尽然”是什么意思? 有什么作用?,“不尽然”是不全是这样的意思。 表明作者对这一观点不赞同的鲜明 态度。,(4)“我们应该虚心学习,完 全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”“非议”有什么作用?,“非议”一词说明有些人对陶渊明“不求甚解”的理解是误解,所以他要反对,点明陶渊明的读

4、书态度是正确的,值得我们学习。,(5)“要学习得好,就不能死读,而必须活读,就是说,不能只记住经典著作的一些字句,而必须理解经典著作的精神实质。”如何理解加点的词语?,“死读”是死抠一字一句,不顾精神实质,“活读”恰好相反。本句再次阐明“理解经典著作的精神实质”才是正确的“不求甚解”的读书态度。,(6)“二是说明读书 的方法,不要固执一 点,咬文嚼字,而要前 后贯通,了解大意。 ”如何理解“咬文 嚼字”?,“咬文嚼字”表明有 些人在读书时只注重 细枝末节,只局限于某 一字句,而忽略了整体。,2.结合文意,理解下列句子。 (1)“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用?,运用排比的修辞方法,用高度概括的语言指出了读书的三种不同目的,强调了读书的作用之多、之大。,(2)“读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。”这句话运用了什么论证方法?有什么作用?,运用了比喻的论证方法,论证读书和经验的作用及相互关系,“自然花草”比喻人天生的才干,“修剪移接”比喻读书学习。用“自然花

5、草”可以“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”,这样论述的道理通俗易懂,语言表达具体形象。,(3)“如智力不集中,可令读数学,盖演题须全神贯注,稍有分散即须重演;如不能辨异,可令读经院哲学,盖此辈皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物阐证另一物,可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷,皆有特药可医。”这段话运用了怎样的论证方法?,采用举例论证的方法。列举了各门学科知识的作用,最后作结:“如此头脑中凡有缺陷,皆有特药可医。”,(4)“应该承认,好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书,那么,无论说什么求甚解或不求甚解都毫无意义了。”“好读书”与“不求甚解”有何联系?,养成“好读书” 的习惯是“不求甚解”的前提,不读书或者不喜欢读书,那么,无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。,(5)“在这一方面,古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。”举诸葛亮的例子,目的是什么?,举诸葛亮的例子,证明很多有成就的古人就是以“不求甚解”的态度读书的,从而证明了“会意”的重要性。,第一层(从开头到 “全凭观察得之”): 阐述读书的正确目的。,第二层(从“读书 时不可存心

6、诘难作 者”到“始能无知 而显有知”):阐述 读书的方法。,第三层(从“读史 使人明智”到结尾): 阐述读书能塑造人的 性格和弥补精神上的 各种缺陷。,速读课文,把握整体,1.给谈读书 分层,概括大意。,2.给不求甚解划分段落,概括大意。,第一部分(1):树靶子, 对任何问题不求甚解都 是不好的。,第二部分(28):做分析, 分析不求甚解的本义。,第三部分(9):亮观点, 重要的书要反复读。,研读分析,重点突破,1.速读谈读书,完成下列问题。,(2)读书中的三种偏向是什么? 惰、矫、学究故态。,(3)正面说读书有三种不同 目的“怡情、傅彩和长才” 与反面指出读书的三种偏 向“惰、矫和学究”,用的 是哪种议论方法? 对比论证,一正一反,对比有 力。,(4)读书与经验的关 系是什么? 读书补天然之不足; 经验又补读书之不 足。经验与读书之 间,互相补充。,(1)读书有哪些好处呢？ 怡情、傅彩和长才。,(5)什么人才可读书用书? 用书的智慧从何而来? 明智之士(明察事理的人)。 “全凭观察得之”。,(6)理解“盖天生才干犹如自 然花草,读书然后知如何修剪 移接”的含义。说说比喻说 理的好处。

7、 人要扬长避短,不断进步,就要 读书明理、明智,不断完善自 己,努力趋于完美。生动深刻, 通俗易懂,(7)作者介绍了哪些读书的方法?并谈一谈你的看法。 读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺、迷信书本和只限于文字推求。对不同的书,要以不同的方法读。 提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。,(8)读书会有哪些功效呢? 读书能塑造人的性格和弥 补精神上的各种缺陷。,(9)结合课文谈一谈你的读 书感悟。 示例:我读书能够读懂,但是 不能够深入,对有些问题浅 尝辄止,理解得不全面,特别 表现在做阅读题方面。通 过今天的学习,我明白了怎 样读书,读不同的书及读书 的方法,我想对今后的学习 一定会有帮助的。,2.谈读书是一篇随笔。培根是著名的散文家,他的随笔对英国以至世界的影响都很大。他的随笔,风格流畅,笔法灵活,语言警辟。本文也同样具有这样的特点,全文好似一篇谈话,富于针对性,是一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫。从写法上看,本文有什么特点?,(1)运用比喻说 理。例如,“盖 天生才干犹如 自然花草,读书 然后知如何修 剪移接”,运用 比喻来说明读 书对人的天赋 的作用。这样 写,生动形象,

8、通 俗易懂。,(2)运用排比说理。例 如,“读书足以怡情,足 以傅彩,足以长才。其 怡情也,最见于独处幽 居之时;其傅彩也,最见 于高谈阔论之中;其长 才也,最见于处世判事 之际”。又如,“读史 使人明智,读诗使人灵 秀,数学使人周密,科学 使人深刻,伦理学使人 庄重,逻辑修辞之学使 人善辩”。这样写,所 说的道理十分显赫,读 起来富于气势,增强了 说服力和感染力。,(3)运用对比说理。正面说了,再从反面来说,使说理更加全面、有力。例如,文章的开头从正面论说了读书的目的,接着从反面说了读书的三种偏向。又如,文章的最后一个层次,先从正面说读书可以塑造人的性格,又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。,3.速读不求甚解,回答下列问题。,(1)文章批驳的观点是什么?作 者的观点是什么? “对任何问题不求甚解都是不 好的”。读书的要诀在于会意, 不要死抠字眼。,(2)文章分析陶渊明的读书态度, 那他有怎样的态度?“不求甚解”有哪两层含义? 态度:养成“好读书”的习惯;读 书要诀在于“会意”。第一,虚 心,书不一定都要读懂;第二,读书 方法:不固执一点,而要了解大意。,(3)对于“不求甚解”的

9、读书态度作者持什么态度?他举了哪些例子?,赞同提倡。反面事例:普列汉诺夫读马克思的著作;正面事例:诸葛亮读书独观其大略。,(4)对于“不求甚解”的 读书态度我们该如何全面 理解? “不求甚解”不是读书马 马虎虎,很不认真;读书在会 意,不要死抠字眼,为一个局 部而放弃整。,(5)作者最后告诉我们应 该怎么做? 重要的书要反复读。,(6)不求甚解一文是驳论文还是立论文?驳论文又是如何驳的?谈一谈你的理解。 驳论文。驳的是“论点”,先全面阐述“不求甚解”的含义,进而提倡虚心的“不求甚解”的读书态度,从而表明自己的观点;又从“会意”角度,列举古人读书的例子,并阐明自己的正确论点:读书在会意,不要死抠字眼,为一个局部而放弃整体;最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。,1.利用网络,收集读书的名言警句和名 人读书的事例。 2.整理课后习题。 3.预习下一课。,布置作业,板书设计,谈 读 书,陈涉身世,读书的目的,陈涉身世,陈涉身世,读书的作用,怡情、博彩、长才,推敲细想 不同的书读法不同,塑造人的性格 弥补精神上的缺陷,读书的方法,端正态度 正确读书,板书设计,不 求 甚 解,陈涉身世,树靶子（1）,陈涉身世,陈涉身世,亮观点（9）,对任何问题不求甚是错误的,摆出曲解“不求甚解”的 读书态度 全面分析陶渊明的读书态度 提倡虚心的不求甚解的读书 态度 用诸葛亮的观其大略来阐述 不求甚解 用陆象山的话阐证不求甚解 的正确性,重要的书要反复读,作分析(2-8),把 握 精 神 实 质,不 拘 表 象,

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