九年级语文上册第一单元第4课《外国诗两首》课件人教新课标版
27页1、,外国诗两首,蝈蝈与蛐蛐,课堂展示,1、相关生字词的处理,(1)注音 昏晕 树篱 栖息 茸茸 凝成 喧响 欢嚷 微漾 寂寞 夜莺 (2)多音字辨析 晕倒 音乐 盛夏 弹起 晕 乐 盛 弹 日晕 快乐 盛饭 子弹 (3)解词 骄阳: 昏晕: 栖息: 昏昏欲睡: 茸茸 幽暗: 喧响: 欢嚷:,(yn),(l),(q),(rng),(nng),(xun),(rng),(yng),(m),(yng),(yn),(yn),(yu),(l),(shng),(chng),(tn),(dn),猛烈的阳光。,头脑迷糊;神志不清。,停留;休息(多指鸟类)。,昏昏沉沉地想睡觉。,(草、毛发等)又短又软又密。,昏暗。,喧闹。,欢闹嚷叫。,作者简介,济慈(17951821),英国浪漫主义诗人。出身卑微,少年即成孤儿,生活贫困,做过医生助理。自幼喜爱文学。1816年发表处女作哦,孤独。1817年出版第一部诗集诗歌,其中有名篇蝈蝈与蛐蛐,从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇,如颂诗中的夜莺颂希腊古瓮颂秋颂忧郁颂,十四行诗白天逝去了等。他的诗想像丰富,绚丽多彩,诗中有画,色彩感和立体感强,具有一种永恒的美
2、,一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光,洋溢着进步的自由精神和人类 世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时,就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是:“这里安息着一个把名字写在水上的人。”,课堂自学引导,蝈蝈与蛐蛐 1、借助相关工具书,处理相关字词 2、读课文,谈一谈你从这首诗中读出了什么样的诗情?该怎样朗读诗歌? 3、请找出能表现诗歌主旨的词句? “大地的诗歌”在文中具体是什么? 4、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?,对大自然的无限热爱和由衷赞美之情,鼓舞人们热爱生活乐观地对待生活。朗读技巧:开头读得缓慢深情,感叹句要语调上扬感情强烈,反复出现的语句可得的 快读得高些,结尾句里“鸣叫”要读得悠长些。,课堂展示,2、读课文,谈一谈你从这首诗中读出了什么样的诗情?该怎样朗读诗歌?,3、请找出能表现诗歌主旨的词句? “大地的诗歌”在文中具体是什么?,主旨句:大地的诗歌呀,从来没有停息;大地的诗歌从来不会死亡 具体意向:蝈蝈与蛐蛐的鸣叫,4、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“
3、歌儿”称为“大地的诗歌”?,美好的诗歌是动人心弦的,因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手,把它们的鸣唱当作大自然的诗歌,借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机,表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。,蝈蝈与蛐蛐,课堂讨论,1、理解虫鸣的象征意义?,2、尾声:“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。,3、结合诗歌内容,说一说你对诗歌中两幅画面的赏析。,课堂展示,1、理解虫鸣的象征意义?,诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象,表露了济慈的创作思想,即诗应该给人以安慰,并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力,它们的鸣声周而复始,永不停息,那就是大地的诗歌从来不会死亡,鼓舞人们乐观地对待生活。,2、尾声:“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。,这是诗人的联想,将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停,点明中心:从来不会死亡,从来没有停息的大地的诗歌。(构思特点),3、结合诗歌内容,说一说你对诗歌中两幅画面的理解。,课堂展示,课堂检测,(一)基础能力
4、检测与训练,1、给下列句中加点字注音,根据拼音写汉字。 在新割的草地周围的树l( )上飘荡。 便舒适地栖( ) 息在可喜的草丛中间。 仿佛就是蝈蝈在草rng rng( )的山上鸣叫。 长脚秧鸡不再欢嚷( )。,2、下列句子中没有错别字的一句是( ) A、在俄国田园诗人叶赛宁的笔下,夜是那么静谧,美好,让人产生无限的暇想。 B、仿佛就是蝈蝈在毛葺葺的山上鸣叫。 C、明月撒下它的光辉,给周围的一切披上银装。 D、当所有的鸟儿因娇阳而昏晕。,篱,q,茸茸,rng,C,课堂检测,3、下列加点词语解释有误的一项是( ) A、沉醉于盛夏的豪华 沉醉:比喻沉浸于某种状态中程度很深。 B、夜莺的歌声沉寂了。 沉寂:比喻十分寂静。文中是动词,指夜莺的歌声完全停止。 C、大自然沉浸在梦乡。 沉浸:全部浸入水中。 D、幽暗的松林失去喧响。 幽暗:指光线暗。,4、下面对蝈蝈与蛐蛐赏析有误的一项是( ) A这首诗借对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”的描写,表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。 B这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景,仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱,但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”
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