学生做灯笼总结

1、学生做灯笼总结篇一：灯笼的制作+案例“灯笼的制作”综合实践活动案例尉氏县实验小学 吕晓红 课题产生的背景： 我们上学期的实践课题是走进传统文化，其中有两个组的课题是-元宵节。课余时间，好多同学意犹未尽，纷纷提出问题：“老师，元宵节为什么要挂灯笼呀？”“元宵节为什么又叫灯节？”“元宵节为什么吃汤圆？”学生能提出这么多的问题，我很开心，就对同学们讲：“元宵节是中国的传统节日，早在XX多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。”学生们纷纷议论起来，有的说：“我们买个灯笼吧！”有的说：“灯笼真漂亮，我们不如动手做一个吧！”我抓住时机启发学生：“灯笼的制作可操作性强，简单易学，材料俯拾即是，而且其中蕴含着极高的美学价值。学习灯笼制作首先能培养你们的的动手操作能力，为你们提供更多在实践中探索创新的机会。培养审美观。你们对灯笼感兴趣，能不能探究一下怎样制作呢？”这样，“灯笼的制作”这一

2、课题就诞生了。 活动目标：1、 查阅相关资料，了解灯笼的种类及灯笼在日常生活中的作用。2、通过查阅书籍、络、 调查民间艺人及灯笼制作的技术人员，了解灯笼的起源、历史及发展状况。3、教师、民间艺人、家长、优秀学生相结合指导，学习纸灯笼、塑料灯笼、木条灯笼等的制作技巧，在实践操作中培养学生的审美能力，与人合作能力。4、学习宫廷灯笼的制作方法。鼓励学生在立意、构思、绘图、材料等方面体现时代特点，勇于探索、创新。5、 搜集、整理灯笼的相关资料，展望灯笼制作的发展前景。 活动重难点重点：1、提出问题、分析问题、解决问题的过程。2、实践中新生课题的解决。3、各种灯笼的制作方法。难点：通过引导，培养学生的创造性。活动对象尉氏县实验小学三（5）班学生。活动准备1、师生共同搜集各种灯笼。2、老师学生共同制作相关课件。（学生搜集资料，老师制作课件。）3、经过讨论、商量，课题小组成立，各小组成员选出最合格、最优秀的小组长，小组长带领本组成员填写活动计划表，制定活动方案。4、安排调查研究活动用具，制作灯笼需要准备的工具，材料等。工具如：剪刀、小刀、胶水、针线等。材料如：废旧纸盒、宣传海报、塑料瓶、易拉罐、竹片

3、、木条、塑料袋、毛线、卡纸、彩纸、蜡烛等。 活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：会提出关于制作灯笼的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。指导要点：1、学生自主搜集有关制作灯笼的资料，引导学生对灯笼文化产生兴趣，培养学生的动手能力。2、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组，有目的制定活动计划。3、引导学生对“灯笼的制作”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件等多个方面综合考虑，确立可研究的“纸灯笼的制作过程”、“利用废旧塑料物品制作灯笼”、“制作木条灯笼”等子课题。第二阶段： 活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。在研究活动中获得制作灯笼的知识，提高合作、动手、探究能力。指导要点：1、学习运用一些研究方法。如访问法，到老艺人家中，美术老师的办公室学习灯笼制作方法。2、指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。3、教师和学生一起亲自制作灯笼。第三阶段：总结、交流阶段目标：能够对收集到的资料进行整理，写出收获；学会切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价。指导要点：

4、1、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；2、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示方式。3、指导学生整理活动资料的方法。 灯笼的制作课时安排 第一课确定主题课 第二课活动指导课 第三课阶段性汇报课 第四课展示交流课篇二：“打着灯笼”找学生优点 本报讯(雷有龙记者李伦娥)“当年没有评上体育之星，只怕今天金牌与我也无缘。”日前结束的全国第五届城市运动会上，获女子自由式摔跤冠军、为长沙摘取第三块金牌的廖蓉，在向母校湖南汉寿县龙池实验中学老师报喜时，发出这样的感慨。 阳光灿烂的秋日，记者走进这所农村学校，惊奇地发现，这里“星”光灿烂：“智慧之星”10名、“守纪之星”21名、“自立之星”22名、“创造之星”14名、“礼仪之星”16名、“勤劳之星”26名、“艺术之星”23名、“进步之星”40名、“体育之星”24名。196名“星”级学生，点缀着美丽的校园。 为什么要在学生中开展评“星”活动？该校校长杨国政道出了初衷：“现代教育理念告诉我们，没有差生，只有差异，我们试图创设出一种人人成才的教育环境，探索出一种适应现代教育的学生评价体系。”龙池实验中学是

5、一所有1315名学生的农村初中，父母外出打工和单亲家庭的学生多，分别占在校学生总数的%和%。这些学生往往心理承受能力较差、自我控制能力不强、学习积极性不高，如果不加以重视和解决，将引发很多教育问题。 学校负责评“星”活动的副校长张学军介绍说，过去学校也像其他学校一样评“三优”学生，由于要求高，往往只有个别学生才能获此荣誉，而且“三优”生往往是每班固定的几个人，其他同学根本没有评奖的机会。为此，学校提出了“让每一个学生成功”的教育理念，提出了“要打着灯笼寻找学生优点”的口号。从XX年起，学校在学生中广泛开展评“星”活动，只要学生有一点特长或优点，就可以成“星”，而凡获“三好”、“优干”、“优团”等荣誉称号的同学，不能参与评“星”。3年下来，评出的“星”级学生达1000多人次，占学生总数的76%。今年上学期，学校表彰“三好”146人、“优干”73人、“优团”39人、“星”级学生196人、“双学”标兵12人、奖学金104人，共531人获各类表彰，占全校学生总数的%。 评“星”活动大大激发了学生的积极性。初三(5)班学生小周，生活在单亲家庭，家中仅有70多岁的爷爷。过去他经常与社会上一些不三不

6、四的人来往，同他们下馆子、打群架，在学校和社会上造成了不好的影响。学校开展评“星”活动后，班主任一方面经常找他谈话，另一方面在开展班级活动时有意识地让他参与，增加他与同学们接触的机会。慢慢地他有了改变，同学们也改变了对他的态度。今年上学期他被学校评为“进步之星”，期末考试，他由原来的7科100多分进步到现在的400多分。 篇三：小学生记事作文：制作灯笼小学生记事作文：制作灯笼 小学生记事作文：制作灯笼 傍晚时，妈妈买了三包红包回来。你猜，这是要干什么呢？对啦，那就是要用红包做灯笼。 制作灯笼需要准备很多材料，十二只红包、钉书机、钉书针、红绳子和带有须头的挂件。 一切准备就绪，我就迫不及待地学着电脑里教的方法一步一步地做了起来。先，把红包对折，把红包做成了两个细细的长方形。然后摊开，把红包的四个角向中间折，一定要对准刚才折的那条线。所有的红包都这样折好后，把红包相邻的两个角仔细地对准用代书机钉在一起，四个为一组，做两组。那剩下的四个红包干什么呢？刚开始也是像前面一样四个红包一组钉住。后来发现不对，而是应该在四个一组中的相邻两个红包之间横着再钉上一个红包，而且角一定要对齐，否则就不太美观。

7、然后把四个已经钉在一起的的红包也像前面一样钉好。这样，灯笼的形状大致就做好了。接着，把事先准备好的红绳子穿过四个红包中间的空隙，再穿过灯笼的中间，上面用绳子做成一个环，便于悬挂。而下面，就要挂上带有须头的挂件。这样，一个美观、大方的灯笼就诞生了！篇四：二年级上册28课 做灯笼做灯笼说课稿一、教材分析：我说课的内容是小学语文S版第三册第28课做灯笼。课文写的是讲述的是过新年布置教室时，王京和李良合作做灯笼的事，他们不仅赢得了同学们的掌声，也体会到了团结合作的快乐。本课是第七单元中的第三篇文章，在单元中具有承上启下的作用。通过教学，力求让学生学会独立思考，合作分享交流，悟出每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果的道理。这是我对教材的分析。二、学情分析：对于二年级学生，他们喜欢故事，而且具有一定自读能力，能初步解决字词问题，但是还需要挖掘的潜能是对于课文中含义深刻的句子，由于孩子们认知有困难，还需要老师帮助。三、教学目标：本课分两课时进行教学。第一课时，我完成了这些内容（学习课文的1-3自然段，了解了王京和李良是同桌及他们各自的特长）第二课时，学习课文的4-6自然段

8、。王京和李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室，休会到了团结合作的快乐。今天我主要针对第二课时进行具体说明。1、有感情地朗读课文，理解课文内容。学习46自然段，懂得团结合作的好处。培养学生团结合作的精神。2、学习生字“使、劲、咱”。教学重点：朗读课文，理解课文内容，培养学生团结合作的精神。教学难点：懂得团结合作的好处。四、教法与学法我采用启发、引导、合作、探究、点拨的方法给学生创设自主、合作的学习空间，调动多种感官参与活动，遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则。五、说教学过程：（一）巧设情境激兴趣根据低年级孩子活泼、好动的特点。我在教学本课时，首先以猜谜语导入：一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明。有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。孩子们一下子就猜出是灯笼。于是，我顺势导出课题。今天，我们就来学习28课做灯笼。”和学生一起板书课题后，让孩子们齐读课题。引入本课学习。在这个环节里，我紧紧地联系本课主题，根据学生已有的知识积累入手，让他们分享交流猜谜语的乐趣，在这里我运用了生动的画面，舒缓的音乐优美的语言，调动了学生的多种感官参与到教学过程当中，使学生在开课就进入了最佳的学习

9、状态。（二）初读课文学生字书不读通不开讲，学生产生了学习的热情之后，要让学生把课文读通读顺，接着就进入了初读课文学生字的环节，在学词的过程中，让学生主动识字，养成良好的写字习惯，是我的一种思想，会认、会写，是我要达到的两个目标。在识字教学中，我分三个步骤来实现以上的思想和目标。三个步骤：（1）自己读书，个性记字 （2）师生交流，强化识字 （3）总结交流，规范写字在整个识字教学过程中，使学生快快乐乐记生字，多种方法解生词，扎扎实实写生字，用“趣、新、实”贯穿于整个识字教学环节中。接下来，进入第三个环节（三）、品读课文明道理在这个环节中，重点使学生体会只要学会与别人合作，愿意与别人合作，就有可能把事情做得更好，就能在合作中体会到快乐。首先，让学生用笔划出王京有什么心事？李良有什么烦恼？由此进入第4自然段的教学。语文课标中明确指出：借助读物中的图画阅读，是学生理解课文的一种非常好的方法，这时，我向学生展示了这样一幅画面，让学生用已有的知识积累来描绘一下，可以是一个词，也可以是一句话，你看看这是一幅怎样的画面呢？他给我们展示的是怎样的情景？从而让学生感受到这是合作的结果，我继续引导：如果你是王京，你会同意李良的建议吗？王京同意了吗？从哪知道的？”抽生交流，汇报。 分角色朗读第4自然段补充句子：王京在李良做的灯笼上，画了花草，画了树木。画了可爱的金鱼，还画了（ ）。

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