联系生活 整合考点 2012年思想品德学科中考复习指导

1、联系生活 整合考点 2012年思想品德学科中考复习指导,南京市金陵汇文学校 朱妮,从考点变化看，关注调整，避免僵化 从考核目标看，知识载体，能力立意 从能级要求看，能级不同，要求不同 从年级主线看，基于生活，逐步拓展 从板块内容看，联系生活，整体构建 从普遍联系看，回归生活，点面结合,从考点变化上看，关注调整，避免僵化,从考点变化上看，关注调整，避免僵化,从考点变化上看，关注调整，避免僵化,历年来，中考考点都会稳重有变，略作调整。关注考点调整，意义在于提醒我们在平时选题做题时，不能完全固守历年试题，尤其是主观题的参考答案。,从考点变化上看，关注调整，避免僵化,从考核目标看，知识载体，能力立意,知识掌握方面： 能够掌握主干知识及其之间的关系。 能力发展方面： 具备一定的科学思维能力、社会实践能力和学科书面表达能力。 情感、态度、价值观形成方面： 具备基于积极的情感、正确的态度和主流价值观的判断能力和践行能力。,从考核目标看，知识载体，能力立意,无知便无能，但有知未必有能； 无能亦无知，但有能必然有知。 认为“开卷考试，平时不看不记，指望考试时直接翻书抄”是行不通的；“埋头死记硬背，不讲方

2、法、不重理解”也是行不通的。,从能级要求上看，能级不同，要求不同,了解能级考点22个 理解能级考点12个 运用能级考点14个 能级要求从低到高依次为了解、理解、运用。不能人为地降低或提高能级要求。,从能级要求来看，能级不同，要求不同 如:了解能级考点 拒绝不良诱惑；党的基本路线,例1：南京中考题（2010年）下列一定属于不良诱惑的是 A网络游戏 B暴力图书 C武侠小说 D娱乐杂志 例2：南京中考题（2011年）“一个中心、两个基本点”是中国共产党在社会主义初级阶段 A基本路线的核心内容 B立国之本 C基本路线的制定依据 D强国之路,从能级要求上看，能级不同，要求不同,了解能级考点22个 理解能级考点12个 运用能级考点14个 58个考点的复习，忌讳不分主次，面面俱到；忌讳孤立零散的看考点。建议突出重点知识，注重知识梳理，强调内在联系。,从年级主线上看，基于生活，逐步拓展,建议以“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与国家的关系”为主题，将所有理解运用能级的考点归归类，梳理知识体系图。,从板块内容上看，联系生活，整体构建,围绕“心理道德”、“法律”、“国情”三大板块，结合“三大主线”，

3、就理解运用能级考点，进行知识整合。不仅可以巩固主干知识，而且还有利于掌握知识之间的内在联系，进而促进学科思维能力的提高。,成长中的我,我与他人的关系,我与集体、社会、国家的关系,心理道德,认识自我 情绪 珍爱生命 自强不息,与父母：孝敬父母、 正确对待父母 的关爱和教育、认识 逆反心理 与老师：正确与老师 交往,个人与集体的关系，维护集体的荣誉和利益 做一个负责任的公民 艰苦创业,交往的品德与艺术 换位思考与人为善 诚信 宽容 尊重他人平等待人 竞争与合作,成长中的我,我与他人的关系,我与集体、国家、社会的关系,法律的本质和作用,防范侵害，保护自己,运用法律同违法犯罪行为作斗争,权利与义务,受教育的权利与义务,消费者的权益,依法治国,建议权、监督权,维护国家安全,法律,防微杜渐、远离违法犯罪,法律特征,维护民族团结,公民,国家依法治国,学法,法律的本质和作用,法律的特征,防微杜渐，远离违法犯罪 正确行使权利（生命建设权、受 教育权、建议权、监督权） 自觉履行义务（受教育义务、维 护国家安全、维护民族团结）,守法,用法,运用法律同违法犯罪行为作斗争,法律,防范侵害 保护自己,我国的国情,

4、如何发展:国家的举措,发展目标,国际： 国内,政治：依法治国、处理民族关系的原则 经济：对外开放基本国策 文化：加强精神文明建设 生态：可持续发展战略,构建社会主义和谐社会 共同富裕,我国在世界格局中的地位、作用,基本国情 人口、资源、环境国情 民族和国家统一方面的国情,科教兴国战略 艰苦创业精神,决 定,达到,国情部分,现状,我国经济建设取得的巨大成就,中国特色社会主义现代化建设,我国的国情,如何发展:国家的举措,发展目标,国际： 国内,政治：依法治国、处理民族关系的原则 经济：对外开放基本国策 文化：加强精神文明建设 生态：可持续发展战略,构建社会主义和谐社会 共同富裕,我国在世界格局中的地位、作用,基本国情 人口、资源、环境国情 民族和国家统一方面的国情,科教兴国战略 艰苦创业精神,决 定,达到,国情部分,现状,我国经济建设取得的巨大成就,从板块内容上看，联系生活，整体构建,“心理道德”、“法律”、“国情”三大板块不仅有着自身的逻辑体系，而且三者之间也有着密切的联系。我们不能人为地将其割裂开，应该学会综合三大板块的知识，灵活地分析问题、解决问题。,以主题词“交往”为例：,心理道德

5、方面： 交往对象 与父母：孝敬父母、正确对待父母的关爱和教育，认识逆反心理 与老师：正确与老师交往,交往品质 换位思考与人为善、诚信、宽容、尊重他人平等待人、 竞争与合作、责任,法律方面： 权利与义务 防微杜渐远离违法犯罪 防范侵害保护自己,国情方面： 处理民族关系的原则 世界格局中的地位与作用 对外开放,以主题词“安全”为例：,心理道德方面：珍爱生命、正确认识自我、学会调控情绪、正确对待父母的关爱与教育，正确与老师交往、责任,法律方面：生命健康权、依法治国、防范侵害保护自己、防微杜渐，远离违法犯罪、维护国家安全、维护民族团结,国情方面：对外开放,心理道德方面：珍爱生命、正确认识自我、学会调控情绪、正确对待父母的关爱与教育，正确与老师交往、责任,国情方面：对外开放,法律方面：生命健康权、依法治国、防范侵害保护自己、防微杜渐，远离违法犯罪、维护国家安全、维护民族团结,心理道德方面：珍爱生命、正确认识自我、学会调控情绪、正确对待父母的关爱与教育，正确与老师交往、责任,国情方面：对外开放,从普遍联系上看，回归生活，点面结合,考点自身、考点与考点之间、考点与生活之间都是普遍联系的。 考点自身、

6、考点与考点之间的复习要做到点面结合。从考点关键词入手，不仅要多角度分析该考点的内在角度，还要多角度的联系相关联的其他考点。,以“权利与义务”考点为例 权利正确行使权利 义务自觉履行义务 关系一致性,文化生活中受教育的权利与义务 政治生活中正确行使建议权、监督权 履行维护国家安全的义务 履行维护民族团结的义务 经济生活中消费者的权益（权利、义务）,考点与考点的联系,以“珍爱生命”考点为例 人类的生命 大自然的生命 尊重、肯定、悦纳自己的生命 善待他人的生命 不放弃生的希望 延伸生命的价值,生命健康权 可持续发展 换位思考与人为善 自强不息 社会责任感,考点与考点的联系,以“责任”考点为例 是什么（含义、产生） 为什么（意义、危害） 怎么做,考点与考点的联系,信守承诺 勇担过错 自觉承担 学会反思,对自己（自强不息、受教育的义务、珍爱生命等） 对他人（诚信、宽容、换位思考与人为善等） 对集体（自觉关爱集体等） 对社会（不言代价与回报，热心公益服务社会等） 对国家（建议权监督权、维护国家荣誉和利益、维 护国家安全、民族团结等）,从普遍联系上看，回归生活，点面结合,建议一：将理解运用能级考点参

7、照这样的思路逐一梳理。要求既能牢记考点关键词、又能复述考点内在角度，并辐射相关联的其他考点。,从普遍联系上看，回归生活，点面结合,建议二：多想一想哪些考点之间有共性？共同在哪里？哪些考点之间有联系？怎样的联系？,“辩证思维” “共性与个性” “规则”、“合理” “文化建设” ,思品学科旨在引导学生过积极健康的生活。所学知识要从生活中来，也要回到生活中去。需要我们能够关注生活，关注社会，并能够有意识地运用所学知识，分析处理问题。,从普遍联系上看，回归生活，点面结合,考点与生活的联系 以“南京城西干道改造”为例，你可以想到哪些与思品学科相关的内容？,1、一分为二的看问题 2、科教兴国 3、责任 4、经济建设取得巨大成就 5、个人与集体 6、依法治国 7、生命健康权 8、监督权、建议权 9、权利与义务 ,考点与生活的联系 以“天宫一号成功发射”为例，你可以想到哪些与思品学科相关的内容？,1、经济建设取得巨大成就 2、科教兴国 3、责任 4、世界格局中的地位与作用 5、自强不息 6、艰苦创业 7、受教育义务 8、竞争与合作 9、,考点与生活的联系 以“文化建设、向雷锋学习”为例，你可以想到哪些

8、与思品学科相关的内容？,1、现代化建设 2、精神文明建设 3、科教兴国 4、依法治国 5、自强不息 6、艰苦创业 7、在学校 8、在家庭 9、在社会 10、,考点与生活的联系 以“校车安全、中小学安全教育日”为例，你可以想到哪些与思品学科相关的内容？,1、生命健康权 2、珍爱生命 3、依法治国 4、法律的本质、作用 5、防范侵害、保护自我 6、防微杜渐、远离违法犯罪 7、责任 8、国家、社会、学校、 青少年自身等角度 9、,“天神之吻” “限娱令” “学雷锋活动” “西藏和平解放60周年” “校车安全” “感动中国十大人物” “第十六个全国中小学生安全教育日，主题： 强化安全意识，提高避险能力” 等等，乃至校园生活中每天发生着的故事，都可以尝试运用辩证的思维、运用多角度的知识加以分析。,考点与生活的联系,例：“在当代国际社会，中国在世界舞台上发挥着越来越重要的作用” 请你从经济、政治和文化舞台三个方面，分别列举一个事例（时间要求：2011年以来）,考点与生活的联系,建议三：思品学科知识的学习，不能仅仅停留在读背默上，只有让知识回归生活，用知识帮助我们理性的分析生活，让知识指导我们更好的生活。知识的学习才是有意义。因此，我们要养成运用所学知识分析问题、解决问题的习惯。,从普遍联系上看，回归生活，点面结合,学习的目的是为了用知识去解决问题。 一方面要将零散的知识理出清晰的网络，将精力放在重要内容的理解记忆上，把握其内在联系，做到纲举目张。 另一方面要将学到的知识和社会生活紧密联系起来，学会用所学知识和观点与分析这些问题，真正做到从书本到实际，从实际到书本，来回联系思考，让知识成为我们认识思考问题的武器。,

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